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N° 449 - Dossier 1 : Qu’est-ce qui fait changer l’école ? - Dossier 2 : L’école au Québec
Coordonné par Richard Étienne et Michel Tozzi - Janvier 2007
L’école n’est pas seule en cause et la politique scolaire ne s’y décide pas. Si l’école ne change pas assez, faut-il reprocher aux enseignants leur immobilisme alors que la société adresse globalement une demande très conservatrice au système éducatif ?
Il est donc important de combiner les dimensions qui s’entrecroisent dans la réalité des transformations éducatives : mesures institutionnelles (ZEP, rénovation de l’enseignement technologique, autonomie des établissements...), changements mis en œuvre par des individus et des collectifs qui trouvent des démarches inédites ... ; innovations qui se diffusent ...ou s’étiolent. Ce dossier en tout cas donne la certitude que nous devons être à la fois intransigeants sur la commande de démocratisation que nous adressons à l’école, et confiants dans les étonnantes richesses qu’elle recèle.
Cet ensemble est suivi d’un dossier sur l’école au Québec, un pays où l’on a fait le choix de tout miser sur les compétences : on fait le point sur les réussites et les dérives de cette réforme qui suscite de passionnants débats.
La présentation complète du dossier
N° 395 - L’éducation toujours nouvelle - Comment faire avec les réformes ?
Coordonné par Marie-Christine Chycki et Jacques Georges, et par Jean-Michel Zakhartchouk - Juin 2001
Actualité de l’éducation nouvelle : cette centenaire se porte-t-elle bien ? Un dossier qui rappelle les origines et les formes diverses de cette éducation "nouvelle" à travers témoignages et réflexions. Ses adversaires n’ont pas désarmé, mais les idées et pratiques qui s’en inspirent continue de vivifier l’école et de contribuer à sa transformation. Cette "transformation" est difficile, on le sait. Un an après avoir posé la question "comment faire avec les réformes ?", un second dossier fait le point sur ce qu’on fait, ce qu’on peut faire avec ces "réformes" qu’il s’agisse des contrats éducatifs locaux, de l’enseignement des langues dans le primaire, les travaux croisés, l’heure de vie de classe, les TPE ou les PPCP en lycée professionnel. Des articles où ne se pratique guère la langue de bois, dans un numéro qui sait faire preuve d’impertinence...
La présentation complète du dossier
N° 383 - L’administration tue-t-elle la pédagogie ?
Coordonné par Richard Etienne et Pierre Madiot - Avril 2000
Dans quelle mesure l’organisation des structures scolaires (direction, emploi du temps, agencement de l’espace, constitutions des équipes, projets) pilote l’activité pédagogique, la contraint, l’étouffe ou, au contraire, sert de cadre à une démarche qui l’inspire ?
Des chefs d’établissements, des praticiens engagés dans des projets d’équipes ordinaires aussi bien que dans des expérimentations novatrices s’interrogent sur les limites respectives de l’autorité et de l’autonomie.
Claude Pair et Philippe Meirieu ont contribué à ce dossier auquel Michel Crozier et François Dubet apportent leur point de vue de sociologues.
La présentation complète du dossier
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