Les dossiers

N° 434 - L’actualité du monde et la classe
Coordonné par Odile Chenevez - Juin 2005

Peut-on enseigner sans questionner le monde d’aujourd’hui et les grands problèmes qui l’agitent ? Peut-on déconnecter les savoirs enseignés des grandes questions qui préoccupent l’environnement direct ou indirect ? Comment prendre en compte aussi bien l’actualité de l’élève (comme le faisait Freinet) que l’actualité du monde ? Lorsque l’actualité est critique - guerres, attentats, catastrophes naturelles -, l’ignorer à l’école devient impossible et vain. Mais en situation moins critique, la question de l’actualité est en fait tout aussi incontournable. La très rapide évolution technologique des dernières décennies nous impose le fait que les messages des médias structurent de plus en plus les représentations du monde de chacun de nous. Les élèves arrivent à l’école avec ces constructions, ces questions, ces croyances, ces jugements sur le monde, et ils ont besoin de savoirs de références pour leur permettre les distanciations, les organisations de la pensée et du jugement.
Ce dossier interroge toutes les facettes de cette problématique en donnant la parole aussi bien à des théoriciens de l’image (Serge Tisseron) qu’à des enseignants qui analysent comment ils prennent en compte l’actualité dans la classe.

La présentation complète du dossier

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N° 357-358 - Apprendre avec la presse
Coordonné par Mireille Carton - Octobre-novembre 1997

La presse a pénétré dans l’école. Il est loin le temps préhistorique où revendiquer sa présence dans les classes, comme le faisaient par exemple les Cahiers pédagogiques dans un dossier en 1960 1, était quelque peu iconoclaste. Comme le font remarquer plusieurs contributions dans les pages qui suivent, on ne compte plus les pages de manuels qui reprennent des extraits de presse. De même, les journaux scolaires abondent, pas toujours pensés, il est vrai, en fonction d’un projet pédagogique… Les stages où des enseignants rencontrent des professionnels, visitent des journaux, s’initient au langage et aux techniques de la presse ne sont pas rares. Les quotidiens, pour leur part, ont fourni un gros effort en direction du monde scolaire, et des pages sont régulièrement offertes à des classes qui y écrivent des articles. La presse audiovisuelle est, elle aussi, évoquée en classe, plus rarement étudiée cependant.
Malgré cela, il n’est pas sûr que l’école ait tiré suffisamment parti de ce formidable atout que peut être la presse pour faire apprendre.

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