Les dossiers

N° 375 - Face à la violence
Coordonné par Michèle Amiel, Agnès Paon et Marie-Christine Presse - Juin 1999

Tout a peut-être été déjà écrit sur la violence à l’école, le meilleur et le pire. Mais bien souvent, on peut lire ou des analyses de chercheurs ou des témoignages plus ou moins bruts de violences ordinaires ou des pratiques pour prévenir ou guérir...
L’originalité de ce dossier sera d’articuler ces deux dimensions indispensables et d’aborder le phénomène sous des angles très divers (de la création d’espaces de médiation à la pratique de l’atelier d’écriture ; des dramatiques lettres des élèves de Bernard Defrance aux pistes pratiques à l’usage des jeunes enseignants... et des moins jeunes). Et ceci en échappant au double piège de la dramatisation comme de la banalisation rassurante.
Sans oublier un savoureux petit lexique... et des illustrations incisives, notamment de Charb...

La présentation complète du dossier

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N° 366 - Quand les élèves posent problème
Coordonné par Françoise Carraud - Septembre 1998

Oui, parfois ou souvent, les élèves nous posent problème. Ils nous mettent en difficulté, nous conduisent à des questionnements imprévus et nous forcent à inventer de nouveaux modes de faire ou d’être.
Par leurs récits, ceux qui ont rencontré ces élèves nous proposent de cheminer ensemble dans leurs histoires, leurs interprétations et analyses. Que ce soit dans des écoles ordinaires ou des quartiers pauvres, dans des lieux regroupant les exclus ou tentant de retenir les « décrocheurs », les parcours sont toujours singuliers. Sans jamais être des modèles, ils peuvent résonner de nos propres expériences, nouvelles résonances ouvrant la voie à d’autres raisonnements.

La présentation complète du dossier

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N° 364 - Le droit à l’école
Coordonné par Noëlle Villatte et Françoise Werckmann - Mai 1998

Le droit envahit l’école : c’est une impression diffuse mais tenace qui s’est installée dans l’Éducation nationale, qui se sentait jusqu’alors à l’abri du regard du juge, bien protégée par ses règles statutaires et sa hiérarchie dans une sorte « d’immunité pédagogique ».
Comment réagir face à l’intrus ? Faut-il en avoir peur ? Faut-il apprendre à s’en protéger ? Ne faut-il pas au contraire lui ouvrir grand la porte, tant il est vrai que l’expression « État de Droit » s’oppose à l’idée d’arbitraire et de dictature ? Quelle est la réalité de cette juridisation de l’école ? Quel peut être l’apport du droit dans la construction d’une école démocratique, pour une citoyenneté qui ne soit pas qu’une formule incantatoire ? C’est à ce double questionnement que ce dossier sur le droit dans l’école essaie de répondre.

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N° 287 - Violences à l’école
Octobre 1990

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