La lettre d'information du CRAP-Cahiers pédagogiques avril 2008

Mai 68 et l'école, vus par les Cahiers pédagogiques Nouveau dossier téléchargeable au format PDF (5 euros) Coordonné par Patrice Bride et Jean-Michel Zakhartchouk Ça ne se veut ni un coup marketing sur le marché de l’édition pédagogique, ni une autocélébration plus ou moins nostalgique du glorieux passé des Cahiers, mais un butinage roboratif dans les archives de notre chère revue : un numéro hors série au format PDF disponible en téléchargement, à l’occasion du 40e anniversaire de Mai. La présentation complète du dossier Le prochain Mercredi du CRAP se tiendra le mercredi 4 juin à 17 h dans nos locaux du 10 rue Chevreul (Paris XIe) sur le thème : Mai 68 et l’école : quelles leçons pour aujourd’hui ?	Rencontres 2008 du CRAP Que faisons-nous pour que chacun apprenne ? Du 18 au 24 août à Pierrefontaine-les-Varans (Haut-Doubs) Réservez votre semaine dès maintenant ! Présentation, programme et inscriptions
	L’égalité des chances... Vous y croyez ? Slogan creux ou idéal à atteindre ? Le Crap organise les 3 et 4 novembre 2008 un colloque sur cette question... Réservez vos dates et à bientôt pour d’autres précisions...
	Nouveaux programmes pour le primaire, 19 organisations réagissent Lettre ouverte au Ministre de l’Éducation nationale Lire la lettre et la signer en ligne Appel à la mobilisation pour une politique éducative ambitieuse Appel de plusieurs organisations pour les journées du 15 et du 24 mai Lire l'appel

N°462 La littérature de jeunesse, une nouvelle discipline scolaire? Coordonné par Jacques Crinon et Alain Zamaron

La littérature de jeunesse, objet depuis 2006 d’une épreuve au Concours de Recrutement des Professeurs des Ecoles, tient maintenant une place importante dans les programmes de l’école primaire et du collège. Le dossier des Cahiers pédagogiques analyse la percée de cette nouvelle discipline et fournit des ressources pour mieux connaître des auteurs, des éditeurs et des sites, sans négliger aucun genre, du récit à l’album, du théâtre à la poésie. Les enseignants, documentalistes et intervenants ont en effet besoin de repères : comment choisir dans un territoire aussi vaste et diversifié ? Quels critères privilégier ? Comment échapper au formalisme des apprentissages ? Quelle place dans les activités interdisciplinaires ? Au travers des analyses, témoignages, récits d’expériences, souvenirs de lecture, le dossier révèle toute la richesse de la littérature de jeunesse et son principal enjeu : former des lecteurs. La présentation complète du dossier Acheter les Cahiers S'abonner À afficher en salle des profs

Éditorial Former avant tout des lecteurs... La littérature a droit de cité dans les classes depuis longtemps. Mais une étape nouvelle a été franchie dans le processus de scolarisation de la littérature de jeunesse avec son apparition, depuis 2002, dans le découpage en disciplines des programmes du cycle 3 de l’école primaire, la parution de listes d’ouvrages conseillés (d’abord dans les programmes du collège, puis dans ceux du cycle 3 à la suite des programmes de 2002, et récemment pour le cycle 2), et l’instauration, en 2006, d’une épreuve optionnelle de littérature de jeunesse au concours de recrutement des professeurs des écoles. Cette place correspond à un « basculement » des choix et des conceptions, comme le rappelle en ouverture du Cahier Anne-Marie Chartier, au terme d’une analyse historique. Toute une série de questions, nouvelles ou plus anciennes, s’en trouvent posées. […] L'édito complet Le sommaire

Billet du mois L’envie de politique Par Jean-Michel Zakhartchouk J’ai participé activement à la campagne électorale pour les élections municipales dans ma commune de 20 000 habitants, engagé sur une liste qui se battait pour remporter la mairie. C’est une expérience particulièrement enrichissante pour l’enseignant que je suis, trop souvent amené à fréquenter un milieu social et culturel relativement homogène, même si les élèves me rappellent chaque jour les « fractures » qui existent dans notre pays... […] Lire le billet

Articles en ligne du N°462 Élisabeth Bussienne : Une littérature à part entière ? Entretien avec Claude Clément Sylviane Ahr : Le livre comme lieu du lien Edwige Chirouter : Débat interprétatif et discussion à visée philosophique à l’école élémentaire Monique Gautheron et Catherine Letort : Faire lire les élèves au collège : histoire à deux voix Colette Camelin : Gisèle Bienne et Hubert Mingarelli : des voix prenantes Edmée Runtz-Christan : La littérature jeunesse doit-elle entrer dans les salles de classe ? Entretien avec Claude Ber : Se protéger des approches rigides Patrick Avel et Anne-Marie Lanoizelé : Apprendre pour comprendre - Une autre relation entre littérature et sciences Entretien avec Christian Grenier Alain Maillard : Le procès de la sorcière Lire en ligne tous ces articles

N°461 STG, quelle rénovation ? Coordonné par Alain Legardez et Raoul Pantanella

Depuis la rentrée 2005, l’ancienne filière des sciences et technologies tertiaires (STT) des lycées s’est transformée en « sciences et technologies de la gestion » (STG), avec une première session du nouveau bac en juin 2007. C’est officiellement une « rénovation », justifiée par le double souci de permettre aux bacheliers STG de réussir à l’université et de mieux se démarquer des filières tertiaires des lycées professionnels. Cette réforme, dans ses objectifs, ses contenus et ses méthodes va-t-elle dans le bon sens ? A-t-elle été bien "pensée", conçue et mise en œuvre ? Les enseignants sont-ils prêts à jouer le jeu ? Leur identité professionnelle est-elle remise en cause ? Ne met-on pas la barre trop haut pour les élèves ? Y a-t-il un vivier suffisant d’élèves pour que vive une filière "économique" en concurrence potentielle avec la filière ES ? Les débouchés post-bacs sont-ils bien calibrés : ne va-t-il pas y avoir une concurrence entre BTS et université par exemple ? Au delà des questions propres aux STG, ce dossier des Cahiers veut montrer en quoi cette réforme est emblématique des transformations du lycée et même, plus globalement, du système éducatif français. La présentation complète du dossier Acheter les Cahiers S'abonner À afficher en salle des profs

Éditorial Les STG : un analyseur ? Une réforme des lycées se prépare. Certains de ses aspects concernent directement ou indirectement la nouvelle filière « sciences et technologies de la gestion » (STG), héritière des « sciences et technologies tertiaires » (STT). C’est ainsi que sont notamment prévus : un bac pro en trois ans, le réaménagement des classes de 2de de détermination, ainsi qu’une expertise de la filière « économique et sociale » (ES), objet de vives attaques récurrentes. L’économie enseignée y serait très « idéologique » (et donc très critique...), et oublierait l’entreprise... Or, ces critiques qui viennent d’économistes « libéraux » et des milieux patronaux du Medef semblent ignorer totalement que des objets d’enseignements scolaires liés à l’entreprise sont présents en SES et surtout qu’ils sont omniprésents en STG ainsi que dans les sections tertiaires des lycées professionnels ! […] L'édito complet Le sommaire

Billet du mois Pour l’exemple Par Hervé Hamon Avez-vous vu la dernière pub télévisée pour la Musa, récente création des automobiles Lancia ? On y découvre la femme du mari de Carla Bruni, en os et même en chair, vendant ses charmes sur l’air de Bang Bang. C’est quand même une première. […] Mon propos n’est pas ici de jouer les pères la pudeur - après tout, le spectacle de l’épouse du président de la République posant nue pour un magazine espagnol est beaucoup plus réjouissant et supportable que la plupart des images offertes à mes yeux incrédules par les hôtes de l’Élysée. Il s’agit d’autre chose. […] Lire le billet

Articles en ligne du N°461 Le témoignage d’un prof après le bac 2007... Sylvie Cordesse Marot : Séquence de management en 1re STG Hélène Cortes-Paché : L’enseignement de la communication en STG Damien Meunier : Des jeux de rôle en première STG Boumédiene Sid-Lakhdar : L’enseignant STG dans la filière STI Doris Valente : Les enseignements de l’économie en Europe : quels modèles ? Françoise Bessette-Holland : Les STG au cœur des enjeux de l’école Lire en ligne tous ces articles

Notre prochain numéro L’orientation N°463 coordonné par Danielle Ferré et Jean-Marie Quiesse - Numéro daté de mai 2008, parution fin avril 2008 En France, le terme « orientation » désigne à la fois la manière dont une personne construit son parcours personnel et professionnel et la manière dont la société régule les flux d’entrée des jeunes générations dans les activités économiques. Sur le terrain, ces deux acceptions de l’orientation sont en tension et créent du malaise. Malaise pour les élèves sommés tout au long de la scolarité de « faire des projets », et aux échéances de se contenter de « voeux » ; malaise pour les familles qui se sentent dépossédées de l’avenir de leurs enfants ; malaise pour les professeurs enjoints d’aider leurs élèves à construire un projet et puis de participer à une décision qui en est parfois très éloignée. La première partie du dossier permet de se faire une idée de l’état de l’orientation en rapport avec ses environnements, la seconde partie éclaire la façon dont l’orientation doit devenir « l’affaire de tous » et surtout celle de la réussite de chaque élève. La troisième partie illustre les prémisses d’une réponse aux défis de cette nouvelle orientation : celle de l’approche orientante. Un dossier qui explore les paradoxes de l’orientation française et propose des idées pour en sortir. Appels à contributions Dans chaque numéro des Cahiers, un dossier est traité. Si vous désirez contribuer à un dossier particulier, prenez contact avec le ou les coordonnateurs (trices). Ci-dessous, nos derniers appels. Elèves venus d’ailleurs dans l’école d’aujourd’hui Les devoirs et les leçons Information-documentation à l'école : quelle contribution à la construction des connaissances ? Comment apprend-on l’Histoire au début du XXIe siècle ? Travailler en classe avec la presse écrite Enseigner les sciences physiques La série ES (économique et sociale) Mathématiques : la question du sens Écoles et Familles Les Arts à l’école Le CRAP-Cahiers pédagogiques co-édite avec le CRDP d'Amiens des ouvrages dans la série Dispositifs de la collection nationale du Scérén (CNDP-CRDP) Repères pour agir Second degré dirigée par Jean-Michel Zakhartchouk. Pour un prochain ouvrage, un appel à contributions est lancé : Socle commun et compétences documentaires Travailler par compétences dans le cadre du socle commun

L'actualité vue par le CRAP

Apprendre à l’ère des nouvelles technologies
Entretien avec Serge Tisseron
Serge Tisseron est l’auteur de "Virtuel, mon amour : Penser, aimer, souffrir, à l’ère des nouvelles technologies" (Albin Michel, 2008). Si le propos de ce livre questionne l’ensemble des rapports des jeunes et de leurs parents aux nouvelles technologies, il concerne également, au premier chef, les éducateurs.
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Accompagner les élèves dans et hors de l’école
Retour sur le Colloque du Crap-Cahiers pédagogiques
Le 30 janvier, le Crap-Cahiers pédagogiques avait réuni près de cent personnes dans la salle de la mairie du 13e sur un thème particulièrement d’actualité : comment accompagner les élèves ?
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Où en sont les établissements innovants en France ?
Entretien avec Éric de Saint-Denis
Questions à Éric de Saint-Denis, délégué général de la Fespi (Fédération des établissements scolaires publics innovants) et professeur au microlycée de Sénart (Seine et Marne) une structure expérimentale de l’Éducation nationale qui accueille des lycéens décrocheurs raccrocheurs. La Fespi vient de tenir son séminaire annuel.
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Bac pro en trois ou quatre ans : entre motivations budgétaires et administratives...
Par Vincent Troger
La généralisation de la préparation du bac pro en trois ans au lieu de quatre, avec disparition du BEP à mi-parcours, est menée actuellement à marches forcées par le ministère Darcos, et suscite bien des réticences chez les enseignants de LP. Vincent Troger propose, pour éclairer le contexte de cette décision abrupte, un détour par l’histoire. Nous nous proposons de suivre cette question dans de prochains numéros des Cahiers.
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Le retour à l’école de Topaze, ou comment on envisage de renoncer à ce que les sciences humaines ont apporté à l’enseignement au cours des dernières
décennies
Par Sylvie Plane
Un point de vue critique et argumenté sur les nouveaux programmes de l’école primaire.
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Socle commun : pour une mise en œuvre intelligente et accompagnée
Entretien avec Luc Bérille
Le salut des universités viendra d’abord d’une politique plus ambitieuse et des efforts des universités et des universitaires eux-mêmes : un travail sur l’évaluation des formations, la qualité de leurs diplômés, la diversification et l’amélioration des débouchés auxquels elles ouvrent.
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Universités : vrais problèmes et fausses solutions
Entretien avec André Legrand
Le salut des universités viendra d’abord d’une politique plus ambitieuse et des efforts des universités et des universitaires eux-mêmes : un travail sur l’évaluation des formations, la qualité de leurs diplômés, la diversification et l’amélioration des débouchés auxquels elles ouvrent.
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L’orientation « active » : la magie des mots...
Par Marie-Christine Chycki
Le dispositif, expérimenté en 2006-2008 dans quinze académies et généralisable à partir de la rentrée 2009, a un label ambitieux, mais n’aborde le problème que d’une seule face.
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La série S : une série reine à détrôner ?
Par Françoise Colsaët
L’Igen a publié en novembre 2007 un rapport destiné au ministre de l’enseignement supérieur et de la recherche, sur la série scientifique [1]. Les principaux points relevés par l’Inspection générale pour analyser la situation de la série S rejoignent des constats connus.
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À découvrir sur le site

Des dossiers numériques hors-série
Plusieurs dossiers inédits, disponibles uniquement en téléchargement (format PDF), sont publiés par les Cahiers pédagogiques.

Mai 68 et l'école, vus par les Cahiers pédagogiques
L'école ailleurs... (Belgique, Italie, Finlande, Angleterre, Québec, Suisse et Maghreb)
Le socle commun... Mais comment faire ?
Des heures de vie de classe, pour quoi faire ?
Quelques outils et réflexions pour (bien) débuter dans l’enseignement
La culture, c’est pas du luxe !
Les PPRE, nouveau visage de l’aide individualisée

Plusieurs numéros épuisés sont disponibles en téléchargement
360 Le FLE, une langue vivante - 381 L'intelligence, ça s'apprend ? - 400 Oser l'oral - 404 Quoi de neuf à la doc ? Des pistes pour changer le collège - 405 L'éducation au développement durable - 413/414 Pratiquer les IDD, les PPCP - 415 Existe-t-il une vie scolaire ? 420 Enseigner la littérature - 421 Des partenaires pour l'école - 422 Apprendre à lire, quoi de neuf ? - 424 Le travail de groupe - 426 L'autorité - 427 Enseigner les maths aujourd'hui - 428 De l'enseignement spécialisé à l'intégration dans l'École - 436 Aider les élèves ? - 437 Des langues bien vivantes - 451 La sanction - 458 Diriger un établissement scolaire/L'école au Maghreb
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