Un dossier des Cahiers

L’autorité, comment la voyez-vous : naturelle, travaillée, à l’ancienne, partagée ? Art indicible ou pratique professionnelle au même titre que d’autres ? Des questions que l’on se pose de façon aiguë quand « ça ne va pas » dans la classe et dans l’établissement, mais qui sont de toute façon d’actualité. Face à la représentation bien répandue d’une école en proie au renoncement, ce dossier se propose d’aider à comprendre en quoi consiste l’autorité, comment on peut la repenser dans un contexte de revendications égalitaires, comment on peut essayer de l’exercer collectivement dans l’établissement et seul dans sa classe, au milieu des paradoxes et difficultés multiples. Les éclairages théoriques - d’où les solutions ne se déduiront pas naturellement - les témoignages, et les réflexions sur la formation sont proposées aux lecteurs comme trois démarches indissociables.
Ce dossier aurait atteint son but si chacun y trouvait, dans telle page humoristique et iconoclaste, telle autre personnelle et émue, de quoi être bien avec les élèves, retrouver courage et continuer à changer l’école.

Un dossier des Cahiers sur la thématique de la violence

Tout a peut-être été déjà écrit sur la violence à l’école, le meilleur et le pire. Mais bien souvent, on peut lire ou des analyses de chercheurs ou des témoignages plus ou moins bruts de violences ordinaires ou des pratiques pour prévenir ou guérir...
L’originalité de ce dossier sera d’articuler ces deux dimensions indispensables et d’aborder le phénomène sous des angles très divers (de la création d’espaces de médiation à la pratique de l’atelier d’écriture ; des dramatiques lettres des élèves de Bernard Defrance aux pistes pratiques à l’usage des jeunes enseignants... et des moins jeunes). Et ceci en échappant au double piège de la dramatisation comme de la banalisation rassurante.

Des articles en ligne

 Catherine Musseau, Jean-Noël Even : Une fenêtre sur des danses [ lire l’article ]
 Gilbert Longhi : Utiliser l’autorité pour inventer l’École [ lire l’article ]
 Michel Delaunay : Démocratie, autorité et école [ lire l’article ]
 Bruno Robbes : L’autorité après la circulaire « Fillon » : questions de sens et de faire [ lire l’article ]
 Stéphane Auger : L’autorité et les surveillants [ lire l’article ]
 Lydie Pfander-Meny : Construire son autorité par l’analyse de pratiques [ lire l’article ]
 Yves Guégan : Pratiques éducatives : la ruse est-elle compatible avec une visée démocratique ?
[ lire l’article ]

Un colloque : Quelle autorité à l’école

Organisé par les CRAP-Cahiers pédagoqiques les 25 et 26 octobre 2004 à l’occasion de la parution d’un numéro des Cahiers sur ce thème (N° 426, septembre 2004).
Ce colloque, programmé bien avant que la « question de l’autorité » ne prenne une place importante dans les médias et dans les discours ministériels, a rassemblé plus d’une centaine de personnes (enseignants du premier et second degré et autres personnels de l’éducation, formateurs et responsables institutionnels) qui ont pu débattre pendant ces deux jours, dépassant les simplismes et les approches trop souvent démagogiques ou rudimentaires qu’on trouve ici et là.

 La présentation du colloque

 Les échos des ateliers

• Atelier "Autorité et pédagogie", par Florence Castincaud
• Atelier "Autorité à l’école et formation", par Christian Frin
• Atelier "Autorité et savoir", par Jean-Michel Zakhartchouk
• Atelier "Autorité et démocratie à l’école", par Pierre Madiot
• Échanges en atelier à partir du film "Scène 3", par Frédérique Landoeuer
• Atelier "Autorité et identité professionnelle", par Elisabeth Bussienne et Michel Tozzi

 Un article de Ouest-France : De la discipline avant toute chose, par Claire Thévenoux
[ Lire l’article ]

 Notes et impressions personnelles d’une participante sur deux temps du colloque, par Peggy Colcanap, CPE : [ Lire l’article ]

Une bibliographie

Réfléchir sur l’autorité

 Gérard Mendel, « Les enseignants et le deuil interminable de l’autorité », Cahiers pédagogiques, n° 319, La démocratie à l’école, décembre 1993.
 Philippe Perrenoud et alii, L’École entre Autorité et Zizanie ou 26 façons de renoncer au dernier mot, Lyon, Chronique Sociale, 2003.
« La pédagogie n’est rien d’autre que la quête inlassable des moyens et des chemins qui permettront d’instruire chacun, d’abord en le gagnant à la cause des savoirs. Cet ouvrage en rappelle la complexité des problèmes et l’impossibilité de les résoudre par des slogans ». Construit sous la forme d’un abécédaire, il s’organise autour de 26 mots, Autorité, Bureaucratie... Enfant-au-Centre, Fatigue, Galère, Honte... Savoir, Transmission... Zizanie.
[ Lire la recension des Cahiers ]

 Eirick Prairat, La sanction, petites méditations à l’usage des éducateurs, L’Harmattan, 1997.
Une réflexion d’historien et de philosophe sur les enjeux et les finalités de la sanction, et les conditions d’une sanction éducative.

 Eirick Prairat, Questions de discipline à l’école et ailleurs, éd. Erès, 2002.
Une analyse des phénomènes d’indiscipline et des propositions de dispositifs pour organiser la vie du groupe classe.
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 Bernard Defrance, Sanctions et discipline à l’école, Syros, 1999-3
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 Jean Houssaye, Autorité ou Éducation ?, 1996.
Pour une argumentation anti-autorité.
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 Les cahiers d’Éducation et Devenir n° 36, 1991 : « L’autorité ».
Sur ce sujet qui hantait déjà le monde éducatif il y a dix ans, un numéro tout en interrogations pour aider à penser les fondements et les fins de l’autorité.

Sur la classe et l’établissement au quotidien

 Cahiers pédagogiques n° 366, septembre 1998 « Quand les élèves posent problème ».
Des enseignants « ordinaires » ou d’établissements particulièrement difficiles témoignent. Une synthèse d’un chercheur éclaire ces témoignages.

 Cahiers pédagogiques n° 342-343, « Des enseignants suffisamment solides ».
Pour faire face à des situations difficiles, se donner des « principes » et aussi utiliser des apports comme ceux de la pédagogie institutionnelle. Cahiers pédagogiques n° 406, « La classe au quotidien », outils, récits à la première personne, réflexions de praticiens.

 CRDP de Créteil : publication de mémoires d‘enseignants stagiaires en deux volumes :
1. Pourvu qu’ils m’écoutent (questions de gestion de classe, d’autorité, de discipline...) 1997.
2. Pourvu qu’ils apprennent (questions d‘hétérogénéité, de différenciation...) 1998.
 Jean-François Blin et Claire Gallais-Deulofeu, Classes difficiles, des outils pour prévenir et gérer les perturbations scolaires, Delagrave 2001.
Un ouvrage qui répond parfaitement à son titre, et propose une réflexion à la fois étayée et réaliste sur la conduite de classe, avant et pendant les difficultés qui peuvent surgir.

 Christian Daujeard, Animation et dynamisation de la classe, CRDP Bourgogne/Scéren, collection « les clés du quotidien », 2002.
Pour ceux qui ne sont pas allergiques aux trucs et ficelles, ce livre passe en revue l’entrée en cours, la sortie, les regards, le lever du doigt, l’usage du tableau, la voix... et, dans sa modestie, peut vraiment être utile. Il n’en reste pas aux recettes et donne à réfléchir sur la remotivation des élèves au quotidien.

 José Fouque, L’exigence du possible, Hachette Éducation, 2004.
Développant sa conception du pilotage d’un établissement scolaire, l’auteur, proviseur de lycée, analyse en plusieurs chapitres le rôle que joue le chef d’établissement auprès des professeurs et des élèves dans le domaine de l’autorité.
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Pour entrer dans l’analyse des pratiques

 Richard Etienne, Alain Lerouge, Enseigner en collège ou en lycée, repères pour un nouveau métier, Armand Colin, 1997.
Ce petit ouvrage, d’une grande utilité pour les nouveaux enseignants (et les autres !) fait le tour des diverses dimensions de l’action du professeur en l’invitant, pour chacune, à faire des choix réfléchis.

 Yveline Fumat, Claude Vincens, Richard Etienne, Analyser les situations éducatives, ESF éditeur, 2003.
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Des recensions parues dans les Cahiers

 Véronique Guérin, À quoi sert l’autorité ? Chronique Sociale, 2001, collection « l’essentiel ».
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 Francis Imbert, Enfants en souffrance, élèves en échec. ESF éditeur 2004.
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 François de Singly, Les uns avec les autres - Quand l’individualisme crée du lien, Armand Colin, 268 pages, 2003.
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 Marc Michot, L’école en question - Rosa rosa rosam..., L’Harmattan, 2004, 104 p.
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 Yves Guégan, L’usage légitime du pouvoir dans la classe, Hachette Education, Guides Pratiques, 2004, 126 pages.
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Quelques liens sur d’autres sites

 L’autorité et l’école : fin de système, un article de Patrick Béranger et Jacques Pain sur le site du CNDP [ Accéder au site ]

 Une bibliographie sur "autorité et discipline" sur le site Échanges Pratiques Pédagogiques des Écoles d’Épinay-sur-Seine [ Accéder au site ]

 Je ne crois pas en l’autorité (ou comment motiver les élèves, lettre de rentrée aux jeunes stagiaires), par Claudia Renau (enseignante de géographie et TICE à l’IUFM de Paris), sur le site Utiliser les "TICE" en histoire-géographie [ Accéder au site ]

 « La véritable autorité est celle qui permet de faire “ ensemble ” », entretien avec Philippe Meirieu sur le site du SNUIPP [ Accéder au site ]