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Comment prendre en compte les erreurs de nos élèves ?
Dans la rubrique : Les évènements / mots clés associés : A la une (point : 0%) (Popularité : 19)Le CRAP-Cahiers pédagogiques inaugure ses « Rendez-vous du 8 » avec un après-midi d’échanges sur le thème « Comment prendre en compte les erreurs de nos élèves », autour du livre de Jean-Michel Zakhartchouk, Enseigner avec les erreurs des élèves, coédité par les Cahiers pédagogiques et ESF éditeurs :
Comment prendre en compte les erreurs de nos élèves ?
Le mercredi 16 octobre, de 14h à 17h dans la nouvelle salle de réunion du CRAP-Cahiers pédagogiques, 8 rue Chevreul, 75011 Paris - Métro Nation
Venez échanger avec des enseignants, dont des contributeurs du livre, qui évoqueront leur expérience et leurs pratiques : 
Cécile de Hosson, professeure des Université (Paris-Diderot), Sandra Miranda professeure de lettres en lycée Virginie Shipley, professeure de SVT en collège Après un temps d’exposition des grandes thématiques de l’ouvrage, nous échangerons sur les manières que nous avons, chacun, de « faire avec » ces erreurs, soit pour les prévenir, soit pour les utiliser comme étapes, comme leviers d’apprentissage.
le 10 septembre 2019, par Entrée gratuite, mais inscription obligatoire ici -
L’enseignant : concepteur ou exécutant ? Agent ou acteur ?
Dans la rubrique : Appels à contribution (point : 0%) (Popularité : 11)L’enseignant est-il dépossédé de son métier par les professionnels de l’éducation qui pensent la pratique pédagogique sans l’exercer ? Ou au contraire, est-il un professionnel orienté vers la résolution de problèmes, autonome dans la transposition didactique et ses choix pédagogiques ?
Cette question, posée par Philippe Perrenoud en 1996, n’a pas pris une ride, comme le montrent les réactions à diverses mesures récentes (sur le devoir de réserve, « les bonnes pratiques », les rappels à l’ordre de certains enseignants, etc.) ou encore les dilemmes des personnels confrontés aux évaluations nationales du 1er degré ou à la rétention des notes durant le bac 2019. En effet, à entendre les injonctions qui parviennent aux enseignants, toujours plus nombreuses, précises et relayées par les medias, on peut se demander si elles ne finissent pas par gêner leur travail au lieu de le soutenir, l’orienter et le rendre plus efficace !
Plus globalement, dans un pays où les enseignants sont recrutés à Bac+5 se pose, certes, la question de la nature de la prescription (encadrement d’une profession ou injonction à appliquer des méthodes) mais aussi la question du positionnement d’un corps professionnel vis-à-vis des réformes.
C’est pourquoi il nous semble important d’aller voir ce qu’il en est sur le terrain : comment les enseignants se débrouillent-ils de la prescription en général, tant au niveau de leur classe qu’à l’échelle de l’école ou de l’établissement ? Plus exactement, nous aimerions comprendre comment, individuellement et collectivement, ils arrivent à prendre des initiatives que personne ne peut prendre à leur place tout en restant dans le cadre réglementaire. Comment ils interprètent des textes officiels apparemment intrusifs de manière à stimuler leur créativité. Comment ils s’approprient des situations matérielles, organisationnelles, sociales fortement contraignantes. Car la prescription ne se limite pas au code de l’éducation, entre les notes de service et les annonces ministérielles, entre les attentes des parents et les marottes supposées de l’inspecteur, ou encore, les obligations qu’on se donne à soi-même...
Nous attendons, par exemple, des contributions sur les question suivantes :
Comment s’articulent les dimensions individuelle et collective du rapport à la prescription ?
De quelle place disposent les collectifs pour la comprendre, l’interpréter, en organiser la mise en œuvre ?
Quels rôles sont attribués aux cadres intermédiaires, chefs d’établissement et inspecteurs ?
Quelles exigences en découlent pour la formation initiale et la formation continue ?
Etc.Du côté des enseignants, nous sommes preneuses de témoignages sur un moment de leur vie professionnelle où ils se sont sentis pleinement acteurs, décideurs et responsables ou – au contraire – dépossédés de toute initiative et reniés dans leur expertise. Ce peut être aussi comment ils ont vécu, en début de carrière, le changement de la vision du métier qu’ils s’étaient construite à partir de leur expérience d’élève, ou plus tard, les évolutions du métier rencontrées tout au long de leur carrière.
Des points de vue de chefs d’établissement, d’inspecteurs, de formateurs, en formation continue ou initiale, pourraient compléter ces témoignages. Quelles observations concrètes font-ils sur le rapport des enseignants aux prescriptions ? Comment concilient-ils la dimension de validation de la formation initiale, en lien avec les normes du métier, et l’incitation à prendre des initiatives, donc des risques, et à s’affranchir de la stricte application des textes ?
Du côté de la recherche, nous aimerions mesurer les évolutions du métier enseignant depuis un quart de siècle : allons-nous vers une déprofessionnalisation ou vers davantage de professionnalisation ? Les prescriptions sont-elles plus rigides ou laissent-elles de réelles marges de manœuvre ? Dans quel sens évolue le rôle des inspecteurs ? Comparé à d’autres systèmes éducatifs, le système français est-il plus ou moins contraignant ?
Les propositions de contributions sont à communiquer aux deux coordinatrices en même temps sous la forme d’un résumé de 5 à 10 lignes. Tous les niveaux, de la maternelle à l’université, nous intéressent. Les questions sont ouvertes. Si vous avez une proposition en lien avec le thème du dossier à partir d’un angle autre que ceux évoqués, n’hésitez pas à la faire. Nous rappelons à ceux et celles qui craignent de se lancer dans l’écriture d’un article que nous les accompagnerons dans leur travail.
Propositions à envoyer pour le 1er novembre à (remplacer le [at] par @) :
le 10 septembre 2019, par
sabine.coste [at] cahiers-pedagogiques.com
nicole.priou [at] cahiers-pedagogiques.com -
L’Education nouvelle… Toujours nouvelle !
Dans la rubrique : Les évènements / mots clés associés : bien - A la une (point : 0%) (Popularité : 41)La seconde Biennale internationale de l’éducation nouvelle aura lieu du 28 au 31 octobre 2019 à l’Université de Poitiers, organisée par les Ceméa, le CRAP-Cahiers pédagogiques, Éducation & Devenir, la FESPI, la Ficeméa, le GFEN, l’ICEM-Pédagogie Freinet, le LIEN et l’OCCE.
Dès le début du XXème siècle, l’éducation nouvelle se définit, en Europe et dans le monde, comme une éducation à la liberté pour qu’advienne une société plus juste et plus égalitaire, respectueuse des êtres humains et de leur environnement. Son ambition, tout à la fois politique, éthique, philosophique et pédagogique, renforcée après la Première Guerre mondiale par une culture de paix à faire advenir, s’adresse à tous et à chacun. S’appuyant sur ces valeurs communes et n’imposant ni savoirs artificiels ni transmissions culturellement connotées, elle base son action sur la prise en compte des besoins de chacune et chacun, dans une dynamique continue d’expérimentation, d’action et de réflexion, sans hiérarchie des valeurs. C’est en cela que l’éducation nouvelle est une éducation émancipatrice.
Comme la première édition, ce seront quatre jours d’intenses échanges pédagogiques, avec de nombreux intervenants et une ambiance d’une grande convivialité !
Quatre conférences sont prévues :- Michel Lussault, géographe, « L’espace compte ! Ou comment penser “l’éducation nouvelle” à partir des spatialités » Lundi 28 octobre de 14h à 16h
- Nathalie Mons, sociologue, « Éducation à la citoyenneté : un éclairage de la recherche et des comparaisons internationales » Mardi 29 octobre de 11h à 12h30
- Jean-Paul Delahaye, inspecteur général honoraire de l’Éducation nationale, « Une exigence de solidarité : pour la crédibilité du pacte républicain » Mercredi 30 octobre de 11h à 12h30
- Conny Reuters, militant associatif, grand témoin de la Biennale, pour dresser un bilan et dessiner des perspectives Jeudi 31 octobre de 10h à 12h
Ces conférences seront ouvertes au public, gratuitement mais sur inscription.
Les inscriptions se font en ligne. Le tarif est de 100 euros (intégrant hébergement et repas de midi, et une soirée culturelle) pour les adhérents des associations organisatrices, 200 euros pour les non adhérents. Il est possible d’adhérer au CRAP-Cahiers pédagogiques à cette occasion.
Un pré-programme a été établi, présentant une sélection des ateliers et débats prévus, qui seront plus nombreux.
- Pré-programme de la 2ème Biennale de l’éducation nouvelle
Pour plus d’informations : crap@cahiers-pedagogiques.com
À propos de la première Biennale :
« L’éducation nouvelle promeut le débat pédagogique inventif », Conférence de clôture de Philippe Meirieu
Un projet pour la société, Conférences d’Edwy Plenel et Claude Lelièvre
Première Biennale internationale de l’éducation nouvelle -
Revue de presse du lundi 9 septembre 2019
Dans la rubrique : Les revues de presse (point : 0%) (Popularité : 7)Une rentrée curieuse : pas de thématiques particulières.
Vrac
Yvelines : la galère des lycéens sans affectation
“La rentrée est passée mais certains élèves demeurent sans établissement et les familles sont à cran, cherchant elles-mêmes des solutions.” pour abonnéRéforme du lycée. Les lycéens de première ont-ils eu le choix de leurs enseignements de spécialité ?
“En cette rentrée, les filières générales S, ES et L ont disparu en classe de première. Les lycéens ont dû choisir trois spécialités parmi un panel théorique de douze matières. Dans les faits, le choix a été plus limité et les emplois du temps sont parfois allongés.”Réforme du lycée. « Mes choix de spécialités ne collent pas à mes goûts », disent des élèves
"La réforme du lycée s’applique dès cette année en classe de première. Les élèves ont choisi trois enseignement de spécialité parmi un panel de douze matières théoriques. Dans les faits, 92 % des lycées publics en ont proposé « au moins sept », selon le ministère de l’Education nationale, ce qui n’a pas facilité les choix des élèves." Une série de témoignages.Le gouvernement se penche sur la jeunesse des campagnes Par Sibylle Vincendon —
“Le ministre de l’Education nationale, Jean-Michel Blanquer, doit confier mardi à Salomé Berlioux, coauteure des « Invisibles de la République », une mission de réflexion sur les obstacles que rencontrent les jeunes en milieu rural.”Bizutage : Valérie Pécresse raconte son expérience "humiliante"
“À l’approche de la rentrée universitaire, les actes sexistes et violents des bizutages préoccupent toujours les pouvoirs publics. Après deux nouvelles alertes à Rennes et Nîmes, le comité national contre le bizutage lance ce lundi 9 septembre une campagne sur les réseaux sociaux baptisée #JeDisStop en prévision des week-ends d’intégration.”Le décret sur la formation durant les congés publié
“Refusé à deux reprises en Comité technique ministériel, le décret sur les 5 journées de formation continue obligatoire sur les congés scolaires est publié au Journal officiel du 8 septembre. Un arrêté rémunère cette formation à hauteur de 20 € brut par heure. Pourquoi ce texte et quel peut être son impact ?”Apprentissage : Les régions dénoncent "l’indécence" de M Pénicaud
"La ministre du Travail Muriel Pénicaud s’est réjouie, ce matin, sur France Culture, de la bonne évolution des résultats de l’apprentissage en France, qu’elle impute au Gouvernement. Les Régions expriment leur stupéfaction devant un tel aplomb. Elles tiennent à rappeler que ce sont elles qui exercent cette compétence et qu’elles ne disposent de moyens renforcés pour le faire que depuis 2016. Ce sont bien elles qui sont à l’origine de la dynamique observée", affirme Régions de France dans un communiqué. "Mme Pénicaud pratique la politique du coucou, s’appropriant des résultats qui ne sont pas uniquement les siens !". C’est une loi présentée par M Pénicaud qui a retiré aux régions le financement de l’apprentissage. Mais cette loi n’entre en application qu’au 1er janvier 2020…”La Cour des comptes s’inquiète pour les données des élèves
“Dans son rapport consacré au numérique à l’école, la Cour des comptes s’inquiète de la « place prédominante de logiciels privés » au sein de l’Éducation nationale, notamment en matière de gestion des absences. Pour l’institution, les établissements scolaires s’exposent à différents risques : profilage des élèves, attaques informatiques, etc.”Le rapport : LE SERVICE PUBLIC NUMÉRIQUE POUR L’ÉDUCATION Un concept sans stratégie, un déploiement inachevé
Bernard Desclaux
Sur la librairie des Cahiers Pédagogiques
N° 554 - L’économie à l’école
Dossier coordonné par Florence Rebeschini Aulanier et Monique Royer
juin 2019
L’économie, c’est à la fois un enseignement et un environnement. Comment les faire découvrir aux élèves ? Par quels moyens déconstruire leurs représentations du monde économique et leur faire prendre conscience de leur rôle d’acteurs économiques, de lecteurs critiques de l’information économique et donc de citoyens ?N° 553 - Pédagogie de l’oral
le 9 septembre 2019, par
Dossier coordonné par Peggy Colcanap et Hélène Eveleigh
mai 2019
L’oral a le vent en poupe ! Quels outils utiliser pour aider les élèves à apprendre par ce biais ? Comment provoquer la prise de parole en classe ? Quid du bavardage ? Au-delà de ces pratiques, notre dossier aborde la question de l’évaluation de l’oral, de son rapport à l’écrit et des inégalités qu’il peut mettre en exergue. -
Revue de presse du vendredi 6 septembre 2019
Dans la rubrique : Les revues de presse (point : 0%) (Popularité : 5)Fin de cette première semaine de rentrée et ce sera surtout du vrac, un peu d’interrogation à propos de Parcoursup, et quelques ressources.
En vrac
L’académie de Créteil teste les dédoublements de classe en grande section de maternelle
“Daniel Auverlot, recteur de l’académie de Créteil, fait le point sur les dédoublements de classe, dans sa conférence de presse de rentrée donnée le 29 août. Petit tour d’horizon.”Les CP et CE1 « à douze élèves » vont-ils permettre de réduire les inégalités de l’école française ? Par Mattea Battaglia
“Les défis de l’école 5/5 : la mesure phare de Macron arrive « à maturité », selon Jean-Michel Blanquer. Est-ce assez ?”L’Ecole Républicaine au péril des inégalités sociales (2/4) Paroles de profs
“C’est à eux que nous confions quotidiennement nos enfants. A ces profs bien souvent coincés entre le marteau ministériel et l’enclume sociale. Un exercice de style auquel ils doivent s’adapter dans le respect d’un idéal Républicain qui semble s’éloigner peu à peu des réalités sociales et culturelles.”« Cette prof a changé ma vie » : les réjouissants souvenirs de nos lecteurs
“Vous avez été des centaines à nous raconter l’histoire du prof qui a changé votre vie. Voici un florilège des témoignages que nous avons reçus.” Par Audrey Cerdan et Agathe RancRentrée scolaire : Embarrassés, les trois quarts des élèves « mentent » sur leurs fiches de renseignements
“Une chercheuse toulousaine a passé au crible les fameuses fiches de renseignements que les professeurs demandent aux élèves de remplir. Souvent gênés, 74 % des jeunes disent s’arranger avec la vérité.”Des scientifiques mobilisés pour muscler l’école Reportage par Denis Peiron
“Le Conseil scientifique de l’éducation nationale, qui vise à influer sur les pratiques pédagogiques et à faire progresser les politiques publiques, vient d’effectuer sa rentrée.
« La Croix » est le seul média invité à suivre toute l’année les travaux de cette instance qui suscite la méfiance de nombreux enseignants.”Violences scolaires : la montagne Blanquer accouche d’une souris Par Claude Lelièvre Blog : Histoire et politiques scolaires
"Après le mouvement « PasDeVagues » et une gestation de neuf mois, il n’y a pas de quoi être fier de l’accouchement de cette toute petite bête, un quatorzième plan qui risque d’être bientôt oublié. Mais c’est sans doute un moindre mal par rapport à ce qu’avait envisagé Blanquer lorsqu’il s’était mis précipitamment en avant."Le gouvernement dévoile la liste des 80 « cités éducatives », dispositif issu du rapport Borloo
“Une enveloppe de 34 millions d’euros de crédits par an sera versée à ces territoires pour financer des actions scolaires et périscolaires.”80 Cités éducatives labellisées sur le site du Commissariat général à l’égalité des territoires (CGET)
Une rentrée en confiance ? par Marie Duru-Bellat Sociologue
“Alors que le leitmotiv des interventions ministérielles en cette période de rentrée scolaire sont la réussite et la confiance ; alors que les neurosciences – dont les « découvertes » rejoignent jusqu’alors ce que les psychologues et les praticiens savaient depuis plusieurs décennies – soulignent le rôle de la motivation dans les apprentissages, une récente note du ministère de l’Education a de quoi interroger.”Parcoursup
Formations post-bac : Parcoursup, le choix de l’inscription à la carte ?
“Ces mêmes jours de septembre, sur un registre beaucoup plus fébrile, les bacheliers qui n’ont pas obtenu en juin d’affectation dans l’enseignement supérieur scrutent la carte des formations du site d’admissions Parcoursup à la recherche d’une place dans une université ou école post-bac. Du 25 juin au 11 septembre, la phase complémentaire leur permet en effet de postuler auprès des établissements qui n’ont pas totalement bouclé leurs listes d’inscription.”Parcoursup : que sont devenus les "Oui si", ces élèves admis à la fac qui devaient suivre des cours de soutien ?-[connexe]]
“C’était l’une des grandes nouveautés avec la plateforme Parcoursup : la possibilité pour des étudiants d’intégrer la faculté même s’ils n’ont pas tout à fait le niveau. En contrepartie, ils suivent quelques heures de soutien chaque semaine.”Ressources
Bienvenue au lycée professionnel (4/4) Petite histoire du bac pro
“De la loi Astier à la réforme Blanquer, en passant par la création du bac pro, et les désormais rituels 80% d’une classe d’âge bachelière ; on peut faire l’histoire de l’enseignement professionnel et montrer ce qu’elle raconte de la relation complexe de cet enseignement au monde de l’entreprise.”Une plate-forme de ressources pour faciliter l’entrée en 6éme Par Béatrice Mabilon-Bonfils sur son Blog : Le blog de Béatrice Mabilon-Bonfils
“La rentrée en 6éme c’est toujours un grand moment. Face au collège, familles et élèves ne sont pas tous à égalité face aux informations. Une plate-forme, remédie à cette faible diffusion et donne accès à une banque de données des projets et des organismes qui facilitent l’entrée en 6éme. Elle est mise gratuitement à la disposition des parents, des élèves et de professeurs.”Laurence De Cock : Ecole
“Voilà un mot qui nous est cher, qui l’est aussi à Laurence De Cock, professeure de lycée et chargé de cours à Paris Diderot, mais qui appartient à tout le monde. K. De Cock le marie avec enthousiasme à celui de démocratisation. Ce nouveau livre est un plaidoyer pour l’école publique, qu’elle connait bien. Pas tant l’école qui existe aujourd’hui que l’école qu’elle appelle de ses voeux : une école où la démocratisation est une réalité, une école émancipatrice. Alors qu’avec les réformes Blanquer on semble tourner le dos à un siècle d’efforts pour démocratiser l’Ecole, lelivre de L De Cock est aussi un cri d’alarme lancé aux enseignants et aux parents. Elle s’en explique dans cet entretien.”Bernard Desclaux
Sur la librairie des Cahiers Pédagogiques
N° 554 - L’économie à l’école
Dossier coordonné par Florence Rebeschini Aulanier et Monique Royer
juin 2019
L’économie, c’est à la fois un enseignement et un environnement. Comment les faire découvrir aux élèves ? Par quels moyens déconstruire leurs représentations du monde économique et leur faire prendre conscience de leur rôle d’acteurs économiques, de lecteurs critiques de l’information économique et donc de citoyens ?N° 553 - Pédagogie de l’oral
le 6 septembre 2019, par
Dossier coordonné par Peggy Colcanap et Hélène Eveleigh
mai 2019
L’oral a le vent en poupe ! Quels outils utiliser pour aider les élèves à apprendre par ce biais ? Comment provoquer la prise de parole en classe ? Quid du bavardage ? Au-delà de ces pratiques, notre dossier aborde la question de l’évaluation de l’oral, de son rapport à l’écrit et des inégalités qu’il peut mettre en exergue. -
Revue de presse du jeudi 5 septembre 2019
Dans la rubrique : Les revues de presse (point : 0%) (Popularité : 5)L’actualité éducative est riche en cette semaine de rentrée. Beaucoup d’interrogations sur le métier d’enseignant, encore les réformes et leurs conséquences, quelques actualités diverses.
Le métier
« Notre métier, c’est de former une génération qui prendra en main la destinée du monde d’ici 25 ans »
« Comment enseigner sans se préoccuper des élèves qui dorment à la rue, ou des garçons habitués à frapper les filles ? Institutrice puis directrice d’école en Seine-Saint-Denis pendant plus de trente ans, confrontée à la paupérisation des habitants, Véronique Decker défend un enseignement à la fois ancré dans le réel et tourné vers l’émancipation. Entretien avec l’auteure du livre Pour une école publique émancipatrice. »Radioscopie des enseignants
« La rentrée scolaire se profile et les syndicats enseignants montrent déjà les dents. Le SNES, syndicat majoritaire, qui voue aux gémonies la réforme du lycée de Jean-Michel Blanquer, promet, malgré l’échec du mouvement du printemps de boycott du bac, deux semaines de grève dès la rentrée. En réalité, ces protestations et ces mouvements sont l’écume (politique) des choses et laissent dans l’ombre les questions-clefs auxquelles est confronté le système éducatif français. Les études approfondies de l’OCDE nous rappellent périodiquement ces faits et les traits saillants des difficultés françaises lorsqu’on compare notre système éducatif à ceux des autres pays de l’OCDE. La dernière en date, l’enquête TALIS[1], une enquête de grande ampleur menée auprès de 260 000 enseignants de collège ainsi que de chefs d’établissements dans 50 pays, offre un tableau éclairant de ces difficultés spécifiques. Elles tiennent principalement à deux caractéristiques du paysage éducatif hexagonal : la particularité assez marquée du public scolaire accueilli et l’inadaptation, au regard de ces particularités, de la formation et des méthodes d’enseignement à la française. »Faire son coming out quand on est prof, un choix épineux par Tom Umbdenstock
« Offrir un modèle de visibilité aux jeunes peut passer par la révélation de son orientation sexuelle. »Les contractuels au secours de l’éducation nationale Par Mattea Battaglia
“Les défis de l’école 3/5. Face à la crise du recrutement, ces « saisonniers » sont devenus indispensables à l’institution.”« L’absence de stabilité et de liberté des enseignants tue le plus beau métier du monde »
TRIBUNE - « La réforme du lycée est entrée en vigueur ce lundi 2 septembre. Pour l’enseignante Barbara Lefebvre, les promesses d’amélioration des conditions de travail souvent difficiles des professeurs ne sont que des voeux pieux et - comme celles des quinquennats précédents - pourraient se révéler inefficaces. »Réformes
Dans les salles de classe, le casse-tête des drapeaux obligatoires Par Louis Heidsieck
“Le ministère de l’Éducation nationale avait exigé des écoles qu’elles installent dans toutes les classes des drapeaux français et européens, et les paroles de la Marseillaise. À cause de problèmes logistiques et financiers, c’est encore loin d’être le cas.”Bernard Lahire : « Les enseignants n’arriveront jamais tout seuls à réduire les inégalités » Par Faïza Zerouala
“Dans Enfances de classe – De l’inégalité parmi les enfants (éditions du Seuil), le sociologue Bernard Lahire raconte avec précision ce qui se joue dès le berceau. Grâce à de longs entretiens, dans toute la pyramide sociale, on découvre à quel point les déterminismes en tout genre conditionnent la réussite scolaire des petits et combien l’école ne peut pas tout.”« Ce n’est pas parce qu’on “trempe” un élève dans un bain culturel qu’il devient un enfant cultivé » Propos recueillis par Séverin Graveleau
“Dans son dernier livre, le maître de conférences en sciences de l’éducation Julien Netter décrit une école primaire fragmentée entre de multiples encadrants et activités scolaires et périscolaires.”Les régions peinent à suivre les réformes Blanquer
“Alors que plusieurs lycées sont en grève parce que les enseignants ne disposent pas des manuels scolaires ou des outils numériques équivalents, les Régions de France ont plaidé "non coupable" le 4 septembre face à "l’explosion des charges" générée par les décisions ministérielles. Pour l’orientation, confiée aux régions par l’Etat, les ambitions régionales vont mettre du temps à se concrétiser dans les établissements. Les régions veulent aussi défendre les CFA mis en danger par la loi avenir professionnel. Les réformes réalisées au pas de charge par le gouvernement pèsent sur les budgets régionaux. Sur le terrain elles pourraient bien se traduire par une année blanche dans les lycées.”La réforme du CAP promulguée
“Un arrêté publié au JO du 5 septembre fixe les unités composant le CAP et définit leurs épreuves à compter de 2021. Les épreuves de Français et Histoire- géo, EPS, maths et physique chimie, prévention santé environnement sont définies ainsi que les unités facultatives : langues étrangères, arts appliqués et mobilité. Cette nouvelle rédaction contient des extraits significatifs sur la considération envers ces jeunes. Ainsi la définition de l’unité générale de langues : "Pour les candidats (scolarisés).. le choix de la langue vivante étrangère obligatoire, lorsque le règlement d’examen de la spécialité du certificat d’aptitude professionnelle ne précise pas la langue imposée, est limité aux langues effectivement enseignées au sein des établissements concernés. Pour les autres candidats, le choix de la langue est limité par la possibilité d’adjoindre au jury un examinateur compétent".”Divers
Rentrée 2019 : "Ne dénigrez pas un prof devant votre enfant", dit Polony sur RTL
BILLET - « C’est la rentrée pour les élèves, qui retrouvent les bancs de l’école, les copains et les devoirs. Pour leurs parents, il n’est pas toujours facile d’aider au mieux les plus jeunes. »L’OCDE veut réduire la fracture numérique grâce à l’enseignement
« Si le numérique progresse dans tous les secteurs de l’économie, la robotique et l’intelligence artificielle (IA) certains redoutent qu’elle puisse créer une véritable fracture entre les pays et les peuples. Tandis que certaines populations sont largement formées aux nouvelles technologies, d’autres sont quant à elles totalement démunies face aux avancées technologiques. Pour réduire ces inégalités, l’OCDE (Organisation de coopération et de développement économiques) recommande une formation continue. »Céline Alvarez, un peu trop classe ?
Une belle analyse des ressorts d’un miracle de librairie.
« Après le succès des « Lois naturelles de l’enfant », la pédagogue revient avec « Une année pour tout changer ». Se plaçant dans la lignée de Montessori, elle promet à des parents conquis par ses méthodes un enfant tout-en-un, à la fois épanoui et premier de la classe. Une posture qui, sans être une imposture, fait débat chez lesHarry Potter banni d’une école catholique américaine
« Non seulement les livres du jeune sorcier sont interdits dans cette école de Nashville, mais des exorcistes ont été consultés à Rome pour se prémunir de toute invocation d’esprits maléfiques... »Débat "Parler des religions à l’école ne doit pas être un tabou" Par Amandine Hirou,
Isabelle Saint-Martin, directrice d’études à l’EPHE-PSL et auteure du livre "Peut-on parler des religions à l’école ?" (Ed. Albin Michel) dissèque ce sujet inflammable.
“Comment parler des faits religieux en milieu scolaire ? Le Conseil des sages de la laïcité, mis en place par le ministre de l’Education nationale Jean-Michel Blanquer en 2018, travaille sur le sujet depuis plusieurs mois. Dans l’attente de ses conclusions, Isabelle Saint-Martin, directrice d’études à l’EPHE-PSL, auteure d’un livre à paraître ce jeudi "Peut-on parler des religions à l’école ?" (Ed. Albin Michel) livre à L’Express ses réflexions.”Les élucubrations de Stéphane Bern sur l’école au Moyen Age
« Mardi 27 août, France 2 diffusait « La fabuleuse histoire de l’école », nouvel épisode d’une série de vulgarisation historique portant sur un thème transversal, comme l’hygiène, la maison, le restaurant... En soi, le principe d’une émission grand public, mobilisant de gros moyens (acteurs en costumes, reconstitution de différentes époques à travers lesquels le présentateur voyage, etc.) et diffusée sur une chaîne du service public à une heure de grande écoute est intéressant. Seul problème : comme pour la plupart de ses émissions historiques, France 2 fait (une nouvelle fois) appel à l’inénarrable Stéphane Bern, qui gratifie (une nouvelle fois) les téléspectateurs de ses approximations et de sa vision caricaturale de l’histoire. »Les enfants de profs réussissent mieux à l’école. Voilà comment s’en inspirer
“Contrairement aux idées reçues, les parents profs ne refont pas la classe à la maison, ils donnent à leurs enfants le « mode d’emploi ».”
Par Morgane BertrandL’Ecole Républicaine au péril des inégalités sociales
Une série en 4 épisodes à écouter.
L’éternel débat des inégalités scolaires
Paroles de profs
Quand l’Etat impose sa mixité
Une conscientisation précoceLes reconfigurations des universités françaises : entre influences internationales et particularismes nationaux
Romuald Normand, Professeur des Universités
“Dans les différentes parties du monde, l’enseignement supérieur est aujourd’hui confronté à des transformations de fond telles que l’intensification de la concurrence internationale, la massification et la diversification des publics, l’introduction de politiques visant à promouvoir et à récompenser l’excellence, et une plus grande autonomie de gestion accordée aux établissements.”Géraldine Duboz
Sur la librairie des Cahiers Pédagogiques
N° 554 - L’économie à l’école
Dossier coordonné par Florence Rebeschini Aulanier et Monique Royer
juin 2019
L’économie, c’est à la fois un enseignement et un environnement. Comment les faire découvrir aux élèves ? Par quels moyens déconstruire leurs représentations du monde économique et leur faire prendre conscience de leur rôle d’acteurs économiques, de lecteurs critiques de l’information économique et donc de citoyens ?N° 553 - Pédagogie de l’oral
le 5 septembre 2019, par
Dossier coordonné par Peggy Colcanap et Hélène Eveleigh
mai 2019
L’oral a le vent en poupe ! Quels outils utiliser pour aider les élèves à apprendre par ce biais ? Comment provoquer la prise de parole en classe ? Quid du bavardage ? Au-delà de ces pratiques, notre dossier aborde la question de l’évaluation de l’oral, de son rapport à l’écrit et des inégalités qu’il peut mettre en exergue. -
Actualité des pratiques pédagogiques dans les classes et écoles différentes : bricolages, hybridations, appropriations...
Dans la rubrique : Annonces et communiqués (point : 0%) (Popularité : 88)Journée de recherche organisée par :
Marie-Anne Hugon, Laboratoire CREF (EA 1589), Équipe Crise, École, Terrains sensibles, Université Paris Nanterre. Marie-Laure Viaud, Laboratoire RECIFES (EA 4520), Université d’Artois. Bruno Robbes, Laboratoire EMA (EA 4507), Université de Cergy-Pontoise.Actualité des pratiques pédagogiques dans les classes et écoles différentes : bricolages, hybridations, appropriations...
Le lundi 21 octobre 2019 à l’Université de Cergy-Pontoise, site universitaire de Gennevilliers, avenue Marcel Paul - 92230 Gennevilliers
Télécharger le programme ci-dessous : Entrée gratuite mais inscription obligatoire avant le 15 octobre 2019 par mail : myriam.chirbi@u-cergy.fr Télécharger l’affiche :
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