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Articles

• Le Cartable Fantastique

  Dans la rubrique : Articles en ligne (point : 0%) (Popularité : 25)

  De nombreux outils gratuits existent en ligne, l’un des plus connus est le Cartable Fantastique. Valérie Grembi, ancienne enseignante et directrice d’école, aujourd’hui directrice et coordinatrice de cette association, nous présente cet outil au service de la scolarité des enfants en situation de handicap.

  le 29 mars 2019

• Un dispositif croisé orthophoniste-enseignant

  Dans la rubrique : Articles en ligne (point : 0%) (Popularité : 14)

  Dans le cadre de l’Unité transversale des troubles du langage au centre hospitalier du Vinatier à Bron, une orthophoniste et une enseignante sont amenées à réfléchir et à coconstruire un dispositif croisé d’accompagnement des enfants porteurs de troubles.

  le 29 mars 2019

• Les troubles de l’apprentissage en Israël

  Dans la rubrique : Articles en ligne (point : 0%) (Popularité : 4)

  Il est toujours intéressant d’aller voir ce qui se passe ailleurs pour mieux réfléchir et prendre du recul. Le système éducatif israélien vise avant tout à renforcer l’intégration au sein du groupe et la confiance en soi, nous dit Marion Krivine, la maman de trois enfants dyslexiques.

  le 29 mars 2019

• Une linguiste dyslexique

  Dans la rubrique : Articles en ligne (point : 0%) (Popularité : 6)

  Une interview qui permet de découvrir le parcours atypique d’une dyslexique devenue linguiste.

  le 29 mars 2019

• Une collaboration multidisciplinaire

  Dans la rubrique : Articles en ligne (point : 0%) (Popularité : 37)

  Une fois que le diagnostic est posé, quelle prise en charge proposer ?

  le 29 mars 2019

• N° 552 - Les dys dans la classe

  Dans la rubrique : Les sommaires (point : 0%) (Popularité : 1)

  Illustration de couverture : Jean-Luc Boiré
  Illustrations intérieures : Borris

  Les actualités éducatives

   

  Éditorial
  Échauffement planétaire Cécile Blanchard
  Les jeunes, l’actu et les médias Natacha Lefauconnier
  Chantier en cours Cécile Blanchard, jean-charles Léon
  «  Un dessin de presse, c’est un contenu éditorial fort  » entretien avec Camille Besse

  L’école ailleurs
  Le secteur professionnel et technique au Népal Marianne Saint-Onge

  L’actualité de la recherche
  École et migration : temps de l’école et temps de la recherche Claire Ravez

  La chronique de Nipédu
  Un collectif en colère Régis Forgione, Fabien Hobart, Jean-Philippe Maitre

  Billet du mois
  Quand les parents m’ont appris l’école Lilia Ben Hamouda

   

  Dossier : Les dys dans la classe

  Avant-propos par Nicole Bouin et Émilie Pradel

   

  C’est dysficile

  Maux dys ! Nicole Bouin
  Le parcours du combattant Sylvie Campoli
  Quand les relais font défaut Magali Ouary-Glemin
  La double peine Nicole Bouin
  Le cas d’Hadrien Jean-Claude Aparisi
  De l’école au travail, une vie de dys Kevin Nicolas
  Le pack dys Émilie Pradel
  Un chemin de croix Garance Corteville

  C’est quoi les dys ?

  L’enfant dyspraxique Caroline Huron
  Lire autrement, mais lire quand même Nathalie Bedoin
  Le déficit d’attention Nathalie Franc
  Si la dyscalculie m’était contée Flora Schwartz, Jérôme Prado
  La dyscalculie en classe ou les petits calculs entre amis Laurence Avy
  Lorsque les mots manquent Rosa Yssaad-Fesselier
  Les troubles des fonctions exécutives Michèle Mazeau

  Dans la classe

  Mission impossible en cours de français ? Carine Perrin
  Est gauche ce qui n’est pas droit ! Jean-Yves Ronflé
  En EPS avec un élève dyspraxique Jean-Pierre Garel
  Évaluations et tiers temps Sophie Armengol
  Des dyslexiques dans mon amphi Audrey Mazur-Palandre
  L’AESH et l’enseignant, une relation à construire Virginie Boutec

  Expertises croisées

  Pas si simple Yannick Mével
  En formation, s’approprier une démarche Mike Noeppel
  Un réseau de référents dys Fabrice Pilat, Cyrille Delhaye, Erwann Le Poittevin
  Le numérique au service des élèves dys Frédéric Dupont
  Les apports des cartes mentales pour le traitement des dys Fabienne de Broeck
  La spécificité du suivi individuel Victoria Heyman
  La journée des dys du Rhône Nicole Philibert
  Répertoire des sigles utilisés

  Les articles en ligne :

  Une collaboration multidisciplinaire Michèle Mazeau
  Une linguiste dyslexique Pauline Delahaye
  Les troubles de l’apprentissage en Israël Marion Krivine
  Un dispositif croisé orthophoniste-enseignant Lauren Argouarc’h, Elisabeth Artiges
  Le Cartable Fantastique Valérie Grembi
  Bibliographie, sitographie, filmographie

   

  Perspectives

   

  Et chez toi, ça va ?

  Je suis désolée Judith Dupont
  La grille Antoine Tresgots
  Trois minutes d’attention, s’il vous plait Hélène Courouge
  On vit une époque formidable Daniel Dreamer
  Au secours ! Un escape game ! Véronique Gardair
  À propos d’autorité Arthur Mathon

  Faits et idées

  Un conseil de classe (vraiment) participatif Valentin Perraud
  Démarche de projet ou pédagogie de projet ? Nadia Voillequin
  Pour parler des violences et de la maltraitance Clémentine Pillon

  Depuis le temps…

  Science ou pédagogie, faut-il choisir ? Yannick Mével

  Le livre du mois

  Faire progresser tous les élèves au collège Annie Di Martino et Anne-Marie Sanchez

  le 29 mars 2019

• Former des éco-citoyens

  Dans la rubrique : Appels à contribution (point : 0%) (Popularité : 6)

  Dans un contexte d’actions citoyennes de plus en plus nombreuses pour préserver l’environnement, nous voulons publier un dossier sur l’émergence de l’éco-citoyen et le rôle que doit jouer l’école. Mais de quoi parle-t-on exactement ? De montrer la beauté du monde et les différents risques encourus ? De mettre en activité les élèves pour les amener à être citoyens actifs ? Comment ne pas en rester aux « petits gestes », qui sont souvent très hétérogènes ? Comment intégrer pleinement la question de la lutte contre le dérèglement climatique dans les programmes scolaires et les activités quotidiennes ?

  De nombreuses actions sont menées dans le cours habituel des classes, des écoles ou des établissements : jardin partagés, cultures en classe, murs végétaux, action dans le cadre de la COP 24, jouer pour sensibiliser, escape-games, visites, voyages, rencontres. Nous souhaiterions avoir de nombreux exemples de pratiques concrètes pour inciter à une mobilisation pour préserver une planète « humaine ».

  Agir, c’est aussi travailler avec les enfants à divers âges en remettant parfois en cause leur quotidien, les familles peuvent être heurtées de cet envahissement et ainsi placer les élèves en conflit de loyauté. Faire prendre conscience, c’est aussi permettre à tous de faire un pas de côté, remettre en cause leur quotidien, accepter les débats, l’esprit critique et la citoyenneté active. Dans ce contexte, les éco-délégués existent-ils, ont-ils de l’impact ?

  L’environnement proche peut aussi se mobiliser : ville, département, région, académie… Que ce soit sous forme d’actions, de concours ou de projets. Comment s’inscrire dans une dynamique plus globale ?

  Enfin, ce combat concerne-t-il tous les territoires, tous les milieux sociaux ? Le concept d’éco-citoyenneté est-il un combat socialement et géographiquement pré-déterminé ?

  Nous souhaitons donner la parole aux enseignants de toutes disciplines et à tous les personnels de l’Éducation nationale et de l’enseignement agricole mais aussi à des anciens élèves qui s’investissent aujourd’hui pour l’environnement. Quel cheminement les y a conduits et quelle y était la place de l’école ?

  Les questions sont ouvertes et ce qui précède n’est pas exhaustif ; ainsi, il serait intéressant d’aller voir du côté d’autres pays.

  Envoyez vos propositions de contributions sous forme de résumé de 4 ou 5 lignes avant le 15 mai, à la fois à (remplacer le [at] par @) :
  jean-michel.zakhartchouk[at]cahiers-pedagogiques.com
  et
  peggy.colcanap[at]cahiers-pedagogiques.com

  le 28 mars 2019, par Cécile Blanchard

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