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Articles

Revue de presse du jeudi 3 décembre 2020

Dans la rubrique : Les revues de presse (point : 0%) (Popularité : 104)

Des petits riens qui font beaucoup. Un peu de supérieur et des réflexions.

Des riens

Education : Avenir lycéen avait l’ambition de faire des petits Par Marie Piquemal , Charles Delouche-Bertolasi et Vincent Coquaz
“En farfouillant dans le Journal officiel des associations et sur les réseaux sociaux, on trouve une panoplie d’« Avenir » : « étudiant », « enseignant » et « éducation ». Sans le succès escompté.”

Les mille et une voies du recrutement des enseignants
“Nouveau référentiel ou pas, réforme de la formation ou pas, ce qui est le plus frappant chez les nouveaux enseignants c’est qu’un pourcentage considérable d’entre eux ne sont pas passés par les Inspe. C’est un des points forts de la nouvelle étude de la Depp sur les admis aux concours d’enseignants. Le corps enseignant souvent présenté comme un monolithe est en fait très divers. Ce qui n’est pas sans poser problème.”

Le divorce semble consommé entre Jean-Michel Blanquer et les enseignants
“En plein Grenelle de l’Éducation, 68 % des enseignants rejettent les réformes lancées par leur ministre depuis trois ans, selon un sondage.”
“L’étonnant écart entre les chiffres d’élèves malades du Covid-19 publiés par le ministère de l’Éducation nationale et ceux de Santé Publique France ? On n’en parle plus. Les révélations de Libération sur le syndicat Avenir lycéen, piloté en sous-marin par la rue de Grenelle ? Déjà oubliées. La difficile application de la réforme du baccalauréat ? Ça ira mieux quand la crise sanitaire sera passée. Les critiques syndicales sur le Grenelle de l’Éducation ? Balayées d’une pichenette.
Rien ne semble ébranler le ministre de l’Éducation nationale, Jean-Michel Blanquer. Pas même sans doute ce sondage publié par la FSU, la première fédération syndicale enseignante qui, selon elle, « confirme le rejet de la politique du ministre de l’Éducation nationale ». D’après cette enquête réalisée par Ipsos auprès de mille personnels de l’Éducation nationale et 500 parents, 71 % des personnels se disent satisfaits de leur métier, mais 59 % considèrent que « le système éducatif fonctionne plutôt mal ».”

Méthode Lego : Des laboratoires refusent leur concours
“Décidément la nouvelle méthode d’enseignement de la lecture ministérielle divise le monde enseignant. Deux laboratoires universitaires, parmi les plus réputés pour un travail sur l’apprentissage de la lecture , ont refusé de participer à l’appel d’offre ministériel. Ils dénoncent une information trop tardive et revendiquent une liberté dans les outils d’évaluation.”

Deux-Sèvres. Enseignement : le ras-le-bol des directeurs d’établissement
“Le Syndicat national des personnels de direction de l’Education nationale UNSA fait part de son ras-le-bol dans une lettre ouverte et réclame des « mesures de bon sens et d’apaisement ».”

Supérieur

Les écoles de commerce face aux défis de l’enseignement à distance Par Sarah Nafti
“Et si le passage forcé à l’enseignement à distance était l’occasion de modifier en profondeur les pédagogies à l’œuvre dans l’enseignement supérieur ? Dans les écoles de commerce, passé la surprise du premier confinement, où il a fallu improviser au plus vite pour assurer la continuité pédagogique, la rentrée a été mieux préparée. Les outils mis en place au mois de mars ont été apprivoisés, de nouveaux ont émergé, et les écoles ont investi dans la qualité de leurs enseignements.”

Enseignement supérieur : le Covid-19 change la donne par Hartmut Kulessa
“En Europe, la pandémie de Covid-19 et les mesures de confinement associées ont obligé les universités et les établissements d’enseignement supérieur à revoir leurs méthodes pédagogiques. Dans cet article, Hartmut Kulessa, Responsable Marketing Europe chez Panasonic Visual Systems Solutions, analyse comment le secteur s’est adapté à la crise et comment la technologie pourrait permettre de pérenniser l’apprentissage mixte.”

Réflexions

VGE : le père du collège unique ? Par Claude Lelièvre sur son Blog : Histoire et politiques scolaires
“VGE a revendiqué à plusieurs reprises la création d’un « collège unique », dont on peut se demander d’ailleurs s’il a vraiment existé. Le « collège unique » giscardien l’emportera-t-il un jour sur la « réforme Haby » dans la mémoire collective, dans l’Histoire ?” Claude Lelièvre insiste sur comment le socle culturel de la réforme a manqué dès la naissance du collège unique.

Comment devient-on bon élève ? par Héloïse Lhérété
“La réussite scolaire est injuste. Elle est inégalement répartie parmi les élèves, y compris chez ceux qui travaillent. Pour autant, tout n’est pas joué d’avance.” Y aurait-il un rapport avec l’article précédent ?

Veyrac, H., Blanc, J., Murillo, A. (2020, 13 novembre). Les catégories de jugement mobilisées dans la construction des avis des établissements d’enseignement secondaire sur les vœux d’orientation des élèves, In Sélections, du système éducatif au marché du travail, 26e journées du longitudinal, Toulouse.

Présenté par le Café pédagogique : Les établissements face à Parcoursup : Comment l’orientation se construit
“... une étude fort intéressante sur la façon dont les établissements construisent leur avis d’orientation dans Parcoursup. Elles lèvent ainsi le voile sur une zone très peu connue mais très importante du parcours des élèves. Elles le font à partir de 7 entretiens avec des proviseurs de lycée agricole. " Nos résultats montrent que tous les chefs d’établissement ne cherchent pas à influencer la construction des avis d’orientation des élèves de la même façon", écrivent-elles. "D’un établissement à l’autre, les modalités de prise de décision diffèrent sur au moins trois points : interférence dans les avis des enseignants (certains donnent des consignes aux enseignants pour l’élaboration des avis rédigés qui relèvent de la responsabilité des enseignants, alors que d’autres ont une intervention minimale), modalité de la concertation (le conseil de classe prend des formes variées, voire ne joue pas de rôle), place des professeurs principaux". Pour elles cela pose un problème d’équité entre les élèves. Parmi les critères mis en avant par l’étude apparaissent par exemple l’évaluation du potentiel du jeune et même le parcours personnel du proviseur. D’autre part les critères de jugement ne sont pas explicites.”

Bernard Desclaux

Sur la librairie des Cahiers Pédagogiques

Suggestions thématiques :
N° 513 - Quelle éducation laïque à la morale ?
Dossier coordonné par Elisabeth Bussienne et Michel Tozzi
mai 2014
Que s’agit-il d’enseigner, pour ce qui ne peut se réduire à une discipline scolaire ? Dans quel objectif, entre pacification des relations et formation du jugement moral ? Qui pour le faire, dans quel cadre ? Bien des questions, et ce dossier ose dès maintenant des réponses, dans la conviction que nous touchons là à un rôle fondamental de l’école.

Hors-série numérique Travailler avec le dessin de presse
Dossier coordonné par Florence Castincaud
Juin 2018
Faire entrer le dessin de presse dans la classe : pourquoi ? Comment ? Parce que le trait de crayon est un outil alternatif pour faire entrer dans l’analyse et la réflexion, parce que le dessin génère des pratiques nouvelles, parce qu’il ne laisse personne indifférent, parce qu’il offre un vrai espace à la liberté de pensée. Mais lire et comprendre un dessin de presse, cela s’apprend ! Témoignages de professeurs, de dessinateurs, récits de pratiques et bien sûr florilège de dessins !
N° 530 - Former les futurs citoyens
Dossier coordonné par Laurent Fillion et Pascal Thomas
juin 2016
Mise en place du nouveau socle commun, de l’enseignement moral et civique : l’éducation à la citoyenneté, thème souvent abordé par les Cahiers pédagogiques, revient au cœur des préoccupations. De quelle éducation à la citoyenneté parle-t-on ? Comment ne plus la confondre avec une éducation au civisme et à la civilité ?

N° 563 : Actualité de la métacognition
septembre-octobre 2020
Dossier coordonné par Marc Romainville t Jacques Crinon
À quelles conditions la connaissance de sa propre pensée peut-elle aider à mieux apprendre ? Quelle place pour les émotions, la confiance en soi, les stéréotypes ? Le point sur les nouvelles approches métacognitives.
N° 562 :Profs, exécutants ou concepteurs
Dossier coordonné par SABINE COSTE ET NICOLE PRIOU
n° 562 juin 2020
Comment les enseignants, individuellement et collectivement, interprètent-ils des textes officiels apparemment intrusifs de manière à stimuler leur créativité ? Comment s’approprient-ils des situations matérielles, organisationnelles, sociales fortement contraignantes ?
Construire ensemble l’école d’après
Sylvain Connac - Jean-Charles Léon - Jean-Michel Zakhartchouk
Edtions ESF - Prix 18,00 €
L’école « d’après », un vain slogan, un conte de fées pour ceux qui penseraient que, aux lendemains de la crise sanitaire, une autre école va naître, plus juste, plus en prises avec le monde ? Ce livre, coordonné par des pédagogues engagés, et fruit d’un travail collectif avec le réseau du CRAP-Cahiers pédagogiques, contient de nombreuses propositions pour passer du slogan à la mise en œuvre : comment utiliser à bon escient les outils du numérique, comment modifier programmes et pratiques pour penser le monde actuel (parcours santé, esprit critique…), comment intégrer le respect de l’environnement dans le quotidien de l’école, comment prendre mieux en compte les familles, comment au quotidien, lutter contre les inégalités.
le 3 décembre 2020, par Bernard Desclaux
La ludification, un levier pour les apprentissages ?

Dans la rubrique : Les évènements / mots clés associés : A la une (point : 0%) (Popularité : 57)

Webinaire T’éduc organisé par Universciences, Cité des sciences et de l’industrie, Palais de la Découverte, et les Cahiers pédagogiques.

Si la question de la ludification des apprentissages n’est pas nouvelle, le numérique a apporté de nouvelles perspectives aux enseignants et aux musées. Jeux de rôle, escape games, adaptation de jeux vidéo… ont fait leur apparition dans les salles de classe et les institutions culturelles pour redynamiser et accroître la participation des élèves.
Ce phénomène, qui au premier abord récolte l’adhésion collective, soulève de nombreuses questions : dans quelle mesure le jeu est-il réellement un levier facilitant l’acquisition de connaissances et/ou de compétences ? Comment évaluer son efficacité ? À force de vouloir trop coller à des pratiques de loisirs, ne risque-t-on pas de perdre sur les deux tableaux : l’acquisition de savoirs, et l’aspect ludique qui risque de ne pas convaincre ? C’est à l’ensemble de ces questions que ce nouveau T’éduc tentera de répondre.

Avec la participation de :
- Julian Alvarez, Docteur en science de l’Information et de la Communication Spécialisé TIC, Gamification, Réalité Virtuelle, Robot pédagogie, Ludopédagogie
- Claire Lommé, Enseignante de mathématiques en collège, formatrice premier et second degré
- Patrice Baudhuin, Coordinateur de l’offre de médiation Jeu Vidéo sur l’e-LAB, Cité des Sciences et de l’Industrie.
S’incrire ici
le 3 décembre 2020, par Catherine
Vous avez dit « coéducation » ?

Dans la rubrique : L’actualité vue par le CRAP / mots clés associés : A la une (point : 0%) (Popularité : 129)

La relation entre l’école et les parents d’élèves est parfois difficile, et dans les situations de tension on a tendance à blâmer les individus impliqués. Et si le problème venait de la mauvaise compréhension que chacun a des attendus de l’autre (voire de ses propres attendus) ? Voici un état des lieux des différentes manières de concevoir cette relation, pour mieux l’appréhender et éviter les tensions.
le 3 décembre 2020, par Cécile Blanchard
Revue de presse du mercredi 2 décembre 2020

Dans la rubrique : Les revues de presse (point : 0%) (Popularité : 94)

Une petite revue avec Rien, des mécontents et une réflexion.

Blanquerien

Lego, une méthode de lecture made in rue de Grenelle
“Depuis septembre le ministère a mis en expérimentation une méthode de lecture qu’il a éditée, la méthode Lego. Nous avons voulu savoir comment cette méthode est accueillie sur le terrain par les enseignants. Est-elle efficace ? Une méthode officielle unique serait-elle un danger ? Comment se passe son utilisation sur le terrain ? Deux enseignantes témoignent.”

Jean-Michel Blanquer, l’insubmersible
Portrait par Denis Peiron et Gauthier Vaillant dans La Croix
“Sorti indemne de toutes les crises depuis le début du quinquennat, dont la polémique sur le syndicat Avenir Lycéen, Jean-Michel Blanquer s’affirme comme un pilier du macronisme, malgré un style critiqué jusque dans son propre camp.”

Mécontents

Enseignants et parents d’élèves mécontents envers J-M Blanquer Publié par Chloé Le Dantec dans Vousnousils
“Dans un sondage d’opinion publié ce matin, professionnels de l’enseignement et parents d’élèves expriment leur déception quant à la politique sanitaire du ministre de l’Education.”

Enseignants contractuels : « S’ils n’ont pas toutes les compétences disciplinaires, ce n’est pas grave » Par Cécile Bourgneuf
“Pour pallier les absences des enseignants et face à un métier qui n’attire plus les candidats, l’Education nationale fait de plus en plus appel à des profs non titulaires recrutés en CDD, notamment via Pôle Emploi, au détriment d’une formation de qualité.”

La crise du Covid-19 expose le problème du non-remplacement des enseignants Par Violaine Morin
“L’éducation nationale a annoncé le recrutement de 6 000 contractuels dans le premier degré, jusqu’aux vacances de février. Une solution qui ne satisfait pas la communauté éducative, confrontée à la multiplication des absences liées au Covid-19.”

« Le concept même d’éducation prioritaire est en jeu » Propos recueillis par Séverin Graveleau
“Après l’annonce d’une expérimentation de la réforme de l’éducation prioritaire dès septembre 2021, le sociologue Daniel Frandji rappelle les quarante ans de politiques en direction des établissements en difficulté, et s’inquiète du virage amorcé et du risque de « mise en concurrence des territoires et des établissements ».”

Confinement : non, enseignement et distance ne sont pas tenables durant des mois
“Dans l’ordre des priorités du déconfinement, les étudiants sont les derniers. Quelle colère ! Nous n’avons plus les mots pour dire dans quel état nous sommes.” Le billet de trois étudiants

Réflexions

« Domination scolaire des filles : la femme avenir de l’homme ? » Tribune de Vincent Troger, Maître de conférence honoraire en sciences de l’éducation
“De récentes statistiques du ministère de l’éducation nationale viennent confirmer la tendance ancienne de la très bonne « réussite scolaire des filles ». Un « succès » dont il faut savoir se rappeler à l’heure des critiques sur l’école et de la « morosité ambiante », estime le chercheur Vincent Troger.” abonnés

Bernard Desclaux

Sur la librairie des Cahiers Pédagogiques

Suggestions thématiques :
N° 513 - Quelle éducation laïque à la morale ?
Dossier coordonné par Elisabeth Bussienne et Michel Tozzi
mai 2014
Que s’agit-il d’enseigner, pour ce qui ne peut se réduire à une discipline scolaire ? Dans quel objectif, entre pacification des relations et formation du jugement moral ? Qui pour le faire, dans quel cadre ? Bien des questions, et ce dossier ose dès maintenant des réponses, dans la conviction que nous touchons là à un rôle fondamental de l’école.

Hors-série numérique Travailler avec le dessin de presse
Dossier coordonné par Florence Castincaud
Juin 2018
Faire entrer le dessin de presse dans la classe : pourquoi ? Comment ? Parce que le trait de crayon est un outil alternatif pour faire entrer dans l’analyse et la réflexion, parce que le dessin génère des pratiques nouvelles, parce qu’il ne laisse personne indifférent, parce qu’il offre un vrai espace à la liberté de pensée. Mais lire et comprendre un dessin de presse, cela s’apprend ! Témoignages de professeurs, de dessinateurs, récits de pratiques et bien sûr florilège de dessins !
N° 530 - Former les futurs citoyens
Dossier coordonné par Laurent Fillion et Pascal Thomas
juin 2016
Mise en place du nouveau socle commun, de l’enseignement moral et civique : l’éducation à la citoyenneté, thème souvent abordé par les Cahiers pédagogiques, revient au cœur des préoccupations. De quelle éducation à la citoyenneté parle-t-on ? Comment ne plus la confondre avec une éducation au civisme et à la civilité ?

N° 563 : Actualité de la métacognition
septembre-octobre 2020
Dossier coordonné par Marc Romainville t Jacques Crinon
À quelles conditions la connaissance de sa propre pensée peut-elle aider à mieux apprendre ? Quelle place pour les émotions, la confiance en soi, les stéréotypes ? Le point sur les nouvelles approches métacognitives.
N° 562 :Profs, exécutants ou concepteurs
Dossier coordonné par SABINE COSTE ET NICOLE PRIOU
n° 562 juin 2020
Comment les enseignants, individuellement et collectivement, interprètent-ils des textes officiels apparemment intrusifs de manière à stimuler leur créativité ? Comment s’approprient-ils des situations matérielles, organisationnelles, sociales fortement contraignantes ?
Construire ensemble l’école d’après
Sylvain Connac - Jean-Charles Léon - Jean-Michel Zakhartchouk
Edtions ESF - Prix 18,00 €
L’école « d’après », un vain slogan, un conte de fées pour ceux qui penseraient que, aux lendemains de la crise sanitaire, une autre école va naître, plus juste, plus en prises avec le monde ? Ce livre, coordonné par des pédagogues engagés, et fruit d’un travail collectif avec le réseau du CRAP-Cahiers pédagogiques, contient de nombreuses propositions pour passer du slogan à la mise en œuvre : comment utiliser à bon escient les outils du numérique, comment modifier programmes et pratiques pour penser le monde actuel (parcours santé, esprit critique…), comment intégrer le respect de l’environnement dans le quotidien de l’école, comment prendre mieux en compte les familles, comment au quotidien, lutter contre les inégalités.
le 2 décembre 2020, par Bernard Desclaux
Enseigner et éduquer en plein air

Dans la rubrique : Appels à contribution (point : 0%) (Popularité : 55)

En ces temps de confinement, l’intérêt pour les pratiques d’éducation en plein air est actuellement grandissant. Inscrites dans l’histoire de la pédagogie, elles sont non seulement mises en œuvre à l’école, de façon régulière ou lors de sorties «  de terrain  » plus ponctuelles, mais aussi dans le périscolaire  : actions pédagogiques d’éducateurs à l’environnement ou colonies de vacances organisées par les mouvements d’éducation populaire.

Dans ce dossier consacré à l’éducation en plein air, il s’agira d’interroger ce qui s’apprend de spécifique dehors, tant du point de vue des contenus disciplinaires scolaires (sciences de la vie et de la Terre, géographie, éducation physique et sportive, lettres, arts mais, aussi matières professionnelles liées à la nature…) que de la formation des personnes, dans leurs dimensions émotionnelle, imaginative et corporelle, en passant par le développement de compétences sociales (coopération, attention aux autres).

Les contributions, théoriques et/ou pratiques, en privilégiant un regard réflexif et critique, viendront éclairer les enjeux de l’éducation en plein air à travers différents points de vue sur  :
Les pratiques effectives, leurs limites et leur histoire  : Comment s’organisent-elles concrètement dans et en dehors de l’école  ? Quelles possibilités mais aussi quelles limites du « dehors »  ? Quelles recommandations pour penser en cohérence la dialectique « dehors-dedans » dans une perspective disciplinaire, ou pour se lancer dans la pédagogie du dehors ? Quels appuis réglementaires pour emmener les enfants dehors  ? Quelles difficultés rencontrées pour développer ces pratiques  ? En quoi les pratiques actuelles s’inscrivent-elles en rupture ou en continuité avec l’histoire de l’éducation populaire, celle de l’éducation à l’environnement et celle des relations de l’école à la nature  ?
Les partenariats et le développement professionnel  : Quels partenaires de l’école pour les pratiques d’enseignement dehors ? Quelle est la place des animateurs d’éducation à l’environnement dans ces partenariats  ? Quelles seraient les «  bonnes pratiques  » partenariales à promouvoir  ? En quoi les pratiques de sorties ou d’école dehors contribuent-elles aux développements professionnels mutuels des enseignants et des animateurs  ? Quels seraient les axes de formation des enseignants  ? En quoi les pratiques de sortie scolaire ou d’école dehors interrogent-elles les postures habituelles de l’enseignant au sein de la classe  ? En quoi les pratiques de plein air peuvent-elles aider à tisser des liens différents entre élèves et enseignants, voire entre parents et enseignants  ?
Les finalités éducatives, sociales et écologiques : En quoi l’éducation dehors peut-elle contribuer à l’épanouissement et au bienêtre des enfants et des professionnels de l’éducation  ? Comment l’éducation dehors contribue-t-elle au développement de la motricité des enfants et au maintien de leur santé  ? En quoi éduquer et apprendre dehors peut-il contribuer à une «  reconnexion  » avec la nature ? Quelles compétences mobilisées à l’extérieur pourraient-elles concourir au développement d’une conscience socioécologique  ? Comment les apprentissages peuvent-il s’inscrire au sein d’un territoire et pour quels bénéfices  ?

En répondant à une ou plusieurs de ces questions, vous pouvez contribuer à ce numéro à paraitre en juin 2020, que ce soit sous la forme d’un témoignage, d’une réflexion, de réponses à des questions, de fiche pédagogique, avec éventuellement des paroles d’acteurs.

Pour cela, envoyez vos propositions de contribution sous forme de résumés de quatre ou cinq lignes avant le 10 janvier 2021 à la fois aux deux coordonnateurs (remplacer le [at] par @)  :
aurelie.zwang[at]cahiers-pedagogiques.com
et
jean-michel.zakhartchouk[at]cahiers-pedagogiques.com
le 2 décembre 2020, par Cécile Blanchard
Revue de presse du mardi 1er décembre 2020

Dans la rubrique : Les revues de presse (point : 0%) (Popularité : 52)

Les assistants d’éducation sont en grève, et les petits rien de Blanquer se poursuivent. Il y aura du numérique, des collectifs dans l’EN et du supérieur.

Assistants d’éducation

Assistant d’éducation, « tout sauf un job alimentaire »
“Les assistants d’éducation seront, pour la première fois depuis 17 ans, en grève ce mardi. Jean-Baptiste Michel, qui exerce au lycée Pierre-Guéguin de Concarneau depuis quatre ans, demande avant tout une professionnalisation de son métier.”

Landes : les assistants d’éducation du collège d’Hagetmau en grève
“Ils se mobiliseront mardi pour dénoncer leur précarité et un manque de reconnaissance, notamment
Les assistants d’éducation du collège Jean-Marie-Loné, à Hagetmau, seront en grève, mardi 1er décembre, Ils souhaitent ainsi dénoncer non seulement la précarité qui est la leur mais aussi le manque de considération qu’ils ressentent au quotidien.
Ainsi demandent-ils l’arrêt des CDD d’un an renouvelable dans la limite de six années et l’accès au CDI. Ils souhaitent aussi avoir des perspectives d’évolution dans l’Éducation nationale.”

Blanquerien

Grenelle : Un colloque en forme de claque
“Organisé par le Conseil scientifique de l’éducation nationale et piloté par son président, S. Dehaene, le colloque du 1er décembre vise pas moins qu’à changer "les conditions de travail" et les "pratiques" des enseignants. N’y cherchez pourtant pas d’enseignants. Il n’y en a pas. Ne cherchez pas de chercheurs sur la formation des enseignants. Il n’y en a pas. Ne cherchez pas de spécialistes des sciences de l’éducation. Il n’y en a pas. Ne cherchez pas de spécialistes des disciplines. Il n’y en a pas. Ne cherchez pas de didacticien. Il n’y en a pas. Mais alors il y a qui dans ce colloque ? Et pour quoi faire ?”
“Le colloque va définir le métier d’enseignants sans aucun regard sociologique, sans aucune intervention de chercheurs en sciences de l’éducation. N’en doutons pas c’est ce que signifie pour ses organisateurs l’adjectif "scientifique" dont ils ont affublé leur "colloque".
Là où ils ont raison c’est que ce colloque est bien le point d’orgue des ateliers du Grenelle. C’est à des rugbymen, à une policière, à un DRH d’un grand groupe privé, au dirigeant d’un lobby religieux, à un psychiatre des armées, à une professeure de sciences de gestion que l’on a confié dans ces ateliers la tâche de redéfinir la revalorisation des enseignants, leur formation ou la pédagogie de l’éducation civique.”

Réforme du CAPES : pourquoi faire prof quand on peut être coach de vie ? un billet d’Humeur Par Samuel Piquet, et à charge.
“Alors que le nombre de postes offerts au concours - révélé ce week-end a encore baissé dans de nombreuses matières, la réforme du CAPES prévue pour 2022 va enfin débarrasser l’enseignement des savoirs superflus et permettre de recruter les professeurs selon deux critères essentiels : leur degré de motivation et leur capacité à être un bon « coach de vie ».”

Professeurs et parents d’élèves jugent sévèrement l’action de Jean-Michel Blanquer, selon un sondage ]
“En exclusivité pour France Inter, la fédération syndicale de la FSU dévoile les résultats d’une enquête IPSOS menée auprès des enseignants, des autres personnels de l’Éducation nationale et des parents d’élèves. 75% des parents jugent que les professeurs ont bien géré la crise sanitaire... Mais pas leur ministre.”

Numérique

Thouars. La rectrice d’académie note l’importance de l’enseignement numérique au lycée Jean-Moulin
“La Cité scolaire Jean-Moulin est bien ancrée dans son époque. Elle n’ignore pas que le numérique est aujourd’hui nécessaire – voire incontournable – pour former les salariés de demain.” abonnés

Angers. Vers une évolution de la pédagogie
“Le confinement a conduit à plus de cours à distance qu’auparavant. Une pratique qui perdurera, dans certains CFA, même après les mesures sanitaires.” pour abonnés

Enseignement à distance : comment ne pas décrocher ?sur FranceBleu
“Avec la généralisation des cours à distance dans les universités et les lycées, les jeunes ont du mal à rester motivés face aux études. Comment les aider ?”

Mont-de-Marsan à l’avant-garde de l’enseignement à distance
“Le premier campus connecté de Nouvelle-Aquitaine vient d’être inauguré dans les locaux de l’Inspé. Il propose des cursus très différents : sport, communication, lettres, web marketing…”

Etats-Unis : une cyberattaque prive 115.000 élèves de cours
“Une attaque informatique survenue dans le Maryland, aux Etats-Unis, rend actuellement impossible l’enseignement à distance.
Elle aura causé la fermeture pure et simple d’écoles publiques. Une attaque informatique survenue dans le Maryland mercredi dernier, la veille de Thanksgiving, y entrave depuis plusieurs jours l’enseignement à distance. Les établissements visés, essentiellement à Baltimore, s’efforcent encore ce 30 novembre de remédier à cette cyberattaque par rançongiciel.”

Les collectifs

Les collectifs d’enseignants en ligne, ou la « salle des profs idéale » Par Séverin Graveleau
“A côté des outils institutionnels et des solutions privées des entreprises spécialisées dans les technologies de l’éducation, les collectifs d’enseignants en ligne accompagnent depuis huit mois les professeurs face aux difficultés de la continuité pédagogique.”

Vie scolaire, Conseils de classe : Qui ? Quoi ? Comment ? par Sylvie Grau sur les Cahiers pédagogiques
“Les conseils de classe sont une véritable institution, pourtant souvent contestée et considérée pour les uns comme un espace inutile, du fait que les décisions sont prises ailleurs, que l’étude des situations individuelles est bâclée, ou pour les autres un espace de contestation, du fait que des enjeux personnels interfèrent à tous les niveaux et que les lieux de paroles dans les établissements sont insuffisants. Voici quelques éléments nécessaires pour vivre et comprendre ses premiers conseils de classe et d’autres pour ouvrir des possibles et penser autrement cette instance.”

Supérieur

Confinement : à CentraleSupelec, l’enseignement à distance est vu comme « un pis-aller »
“Dans un entretien aux « Echos », le directeur général de CentraleSupelec, Romain Soubeyran, alerte sur les élèves qui « vivent très mal » le confinement actuel et l’absence de cours en présentiel. Sur le plan financier, il se dit aussi « inquiet » pour 2021. Une levée de fonds de 100 millions d’euros se prépare, auprès des anciens élèves.”

Après des semaines de cours à distance, la solitude et la frustration des enseignants-chercheurs Par Léa Iribarnegaray
“Dans les universités, les cours en présentiel ne reprendront au plus tôt qu’en février 2021. Un horizon lointain pour nombre d’enseignants déboussolés par les nouvelles modalités d’exercice de leur métier, seuls face à des « écrans noirs », éprouvés et inquiets pour leurs étudiants.”

« Il faut montrer qu’on est un “bon pauvre”, prouver qu’on n’a vraiment plus un sou » : à Lyon, la précarité étudiante renforcée par le Covid Par Soazig Le Nevé
“Un an après la tentative d’immolation d’Anas K. pour dénoncer sa précarité, l’université de sciences sociales Lyon-II assiste à la paupérisation des étudiants.”

Bernard Desclaux

Sur la librairie des Cahiers Pédagogiques

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N° 513 - Quelle éducation laïque à la morale ?
Dossier coordonné par Elisabeth Bussienne et Michel Tozzi
mai 2014
Que s’agit-il d’enseigner, pour ce qui ne peut se réduire à une discipline scolaire ? Dans quel objectif, entre pacification des relations et formation du jugement moral ? Qui pour le faire, dans quel cadre ? Bien des questions, et ce dossier ose dès maintenant des réponses, dans la conviction que nous touchons là à un rôle fondamental de l’école.

Hors-série numérique Travailler avec le dessin de presse
Dossier coordonné par Florence Castincaud
Juin 2018
Faire entrer le dessin de presse dans la classe : pourquoi ? Comment ? Parce que le trait de crayon est un outil alternatif pour faire entrer dans l’analyse et la réflexion, parce que le dessin génère des pratiques nouvelles, parce qu’il ne laisse personne indifférent, parce qu’il offre un vrai espace à la liberté de pensée. Mais lire et comprendre un dessin de presse, cela s’apprend ! Témoignages de professeurs, de dessinateurs, récits de pratiques et bien sûr florilège de dessins !
N° 530 - Former les futurs citoyens
Dossier coordonné par Laurent Fillion et Pascal Thomas
juin 2016
Mise en place du nouveau socle commun, de l’enseignement moral et civique : l’éducation à la citoyenneté, thème souvent abordé par les Cahiers pédagogiques, revient au cœur des préoccupations. De quelle éducation à la citoyenneté parle-t-on ? Comment ne plus la confondre avec une éducation au civisme et à la civilité ?

N° 563 : Actualité de la métacognition
septembre-octobre 2020
Dossier coordonné par Marc Romainville t Jacques Crinon
À quelles conditions la connaissance de sa propre pensée peut-elle aider à mieux apprendre ? Quelle place pour les émotions, la confiance en soi, les stéréotypes ? Le point sur les nouvelles approches métacognitives.
N° 562 :Profs, exécutants ou concepteurs
Dossier coordonné par SABINE COSTE ET NICOLE PRIOU
n° 562 juin 2020
Comment les enseignants, individuellement et collectivement, interprètent-ils des textes officiels apparemment intrusifs de manière à stimuler leur créativité ? Comment s’approprient-ils des situations matérielles, organisationnelles, sociales fortement contraignantes ?
Construire ensemble l’école d’après
Sylvain Connac - Jean-Charles Léon - Jean-Michel Zakhartchouk
Edtions ESF - Prix 18,00 €
L’école « d’après », un vain slogan, un conte de fées pour ceux qui penseraient que, aux lendemains de la crise sanitaire, une autre école va naître, plus juste, plus en prises avec le monde ? Ce livre, coordonné par des pédagogues engagés, et fruit d’un travail collectif avec le réseau du CRAP-Cahiers pédagogiques, contient de nombreuses propositions pour passer du slogan à la mise en œuvre : comment utiliser à bon escient les outils du numérique, comment modifier programmes et pratiques pour penser le monde actuel (parcours santé, esprit critique…), comment intégrer le respect de l’environnement dans le quotidien de l’école, comment prendre mieux en compte les familles, comment au quotidien, lutter contre les inégalités.
le 1er décembre 2020, par Bernard Desclaux
Revue de presse du lundi 30 novembre 2020

Dans la rubrique : Les revues de presse (point : 0%) (Popularité : 33)

Rémi Brissiaud nous a quitté. Mine rien, petit à petit… le changement avance, ou recule… Par ailleurs, il y a des projets d’évolution de l’éducation et les élèves s’inquiètent pour leur orientation. Une ressource sur une étude sociologique.

Émotion

Vive émotion après le décès de Rémi Brissiaud
“Connu et respecté par les enseignants du premier degré, Rémi Brissiaud a inventé des méthodes d’apprentissage des mathématiques qui connaissent encore un grand succès chez les écoliers. Rémi était le père de "La boîte de Picbille" et, plus récemment, des Noums mais aussi un infatigable amoureux de l’école. L’enseignement des mathématiques perd un grand expert. Les professeurs des écoles perdent un formateur et un guide. De nombreux enseignants lui rendent hommage.”

Rappel, sur les Cahiers pédagogiques : Évaluations CP-CE1. Maths : les fondements scientifiques de l’évaluation s’effondrent (1ère partie et 2ème partie) par Rémi Brissiaud

Mine de rien...

Concours : Le recrutement toujours en baisse
“Il y aura encore moins de postes mis aux concours en 2021. Selon les arrêtés publiés au Journal officiel le 29 novembre, seuls les agrégés maintiennent leur nombre de places aux concours de recrutement des enseignants. Dans le premier degré il y aura en 2021 un millier de postes offerts en moins. Chez les certifiés on compte une cinquantaine de postes en moins par rapport à 2020. Chez les PLP la chute entamée en 2020 continue avec 1325 postes (1435 en 2019). Ce nouveau grignotage interroge par rapport aux annonces et à la réalité de l’Ecole. Quelle priorité au primaire avec moins de recrutements ? Comment seront remplis les 2000 postes supplémentaires annoncés ? Dans le second degré, comment faire face à la hausse des effectifs avec des recrutements en baisse ?
Une série d’arrêtés publiés au J.O. du 29 novembre fait connaitre le nombre de postes offerts au recrutement en 2021 dans le premier degré, le second degré public et le privé sous contrat.”

Le budget de l’Education nationale modifié par le Sénat
“Alors que l’Assemblée nationale est dominée par la majorité présidentielle, l’opposition est majoritaire au Sénat. Voilà pour la théorie car la droite qui domine le Sénat a de nombreux points d’accord avec la politique menée par JM Blanquer. Cela aboutit à une modification en zigzag du budget de l’Education nationale qui se traduit surtout par un soutien à l’enseignement technique agricole et aux MFR.”

Blanquer teste un manuel de lecture officiel : vers une caporalisation des enseignants ? Par Faïza Zerouala
“L’Education nationale expérimente dans dix départements son propre manuel de lecture. Des chercheurs et éditeurs craignent une atteinte à la liberté pédagogique et s’alarment de l’interventionnisme de Jean-Michel Blanquer.” pour abonnés

Blanquer : vers un autoritarisme pédagogique ante-républicain Par Claude Lelièvre sur son Blog : Histoire et politiques scolaires
“Faiza Zerouala annonce que « Blanquer teste un manuel de lecture officiel » et interroge à juste titre : « Vers une caporalisation des enseignants ? ». Une mise en perspective s’impose pour mieux saisir jusqu’où irait historiquement cette régression de type autoritariste.”

Un conseil scientifique à l’IH2EF
“L’IH2EF, l’institut de formation des cadres de l’éducation nationale se dote d’un conseil scientifique. Parmi ses 15 membres, un directeur d’Inspe, Alain Boissinot, ancien directeur de cabinet de Luc Ferry, l’ancien directeur adjoint de cabinet de Claude Allègre, une rectrice et des personnalités proches de JM Blanquer comme F Ramus, Dominique Schnapper, Pierre Mathiot.”

Projets

A L’école comestible : manifeste pour une éducation alimentaire
“Créée il y a un an, l’association « L’école comestible » propose de réintroduire l’éducation alimentaire dans les salles de classe. Ateliers découverte, création de potagers…. Les pistes sont nombreuses pour transmettre aux enfants l’importance du bien manger.”

Bruno Devauchelle : Peut-on imposer l’enseignement à distance ?
“Transformation cognitive, transformation sociale, transformation spatio-temporelle. C’est au plus profond de notre fonctionnement mental que se situe le potentiel de travail d’apprentissage à distance. Enseigner à distance n’est pas qu’une question de moyens techniques. C’est d’abord une question d’intention, d’engagement. Il s’agit tout autant de l’intention des jeunes que de l’intention de ceux qui mettent en oeuvre cette mise à distance. La question qui est sous-jacente, indépendamment de la période de crise, est celle des compétences pour participer à un dispositif à distance d’une qualité réelle dans les apprentissages. Ce pari a été engagé dans plusieurs expérimentations qui par la suite se sont pérennisées et ont montré que c’était possible. Bien sûr, les contextes de mise en œuvre doivent être analysés plus finement pour comprendre ce qui a été possible ou pas.”

Orientation

Orientation post-bac : élèves et parents avancent à l’aveuglette
“C’est maintenant que les élèves de terminale commencent à se préoccuper de leurs études supérieures. Un moment crucial, rendu plus stressant encore cette année par la réforme du bac et le contexte sanitaire.”

Orientation post-bac : « La pandémie change la donne » Par Thibaut CARAGE sur Le Dauphiné mais qui réserve la totalité de l’article à ses abonnés.

Ressources

REE, Recherches en éducation, 42 | 2020
Changements institutionnels, processus de traduction et dynamiques des acteurs(es)
Edited by Muriel Deltand, Claire Duchesne, Jonas Masdonati and Thérèse Perez-Roux

Bernard Desclaux

Sur la librairie des Cahiers Pédagogiques

Suggestions thématiques :
N° 513 - Quelle éducation laïque à la morale ?
Dossier coordonné par Elisabeth Bussienne et Michel Tozzi
mai 2014
Que s’agit-il d’enseigner, pour ce qui ne peut se réduire à une discipline scolaire ? Dans quel objectif, entre pacification des relations et formation du jugement moral ? Qui pour le faire, dans quel cadre ? Bien des questions, et ce dossier ose dès maintenant des réponses, dans la conviction que nous touchons là à un rôle fondamental de l’école.

Hors-série numérique Travailler avec le dessin de presse
Dossier coordonné par Florence Castincaud
Juin 2018
Faire entrer le dessin de presse dans la classe : pourquoi ? Comment ? Parce que le trait de crayon est un outil alternatif pour faire entrer dans l’analyse et la réflexion, parce que le dessin génère des pratiques nouvelles, parce qu’il ne laisse personne indifférent, parce qu’il offre un vrai espace à la liberté de pensée. Mais lire et comprendre un dessin de presse, cela s’apprend ! Témoignages de professeurs, de dessinateurs, récits de pratiques et bien sûr florilège de dessins !
N° 530 - Former les futurs citoyens
Dossier coordonné par Laurent Fillion et Pascal Thomas
juin 2016
Mise en place du nouveau socle commun, de l’enseignement moral et civique : l’éducation à la citoyenneté, thème souvent abordé par les Cahiers pédagogiques, revient au cœur des préoccupations. De quelle éducation à la citoyenneté parle-t-on ? Comment ne plus la confondre avec une éducation au civisme et à la civilité ?

N° 563 : Actualité de la métacognition
septembre-octobre 2020
Dossier coordonné par Marc Romainville t Jacques Crinon
À quelles conditions la connaissance de sa propre pensée peut-elle aider à mieux apprendre ? Quelle place pour les émotions, la confiance en soi, les stéréotypes ? Le point sur les nouvelles approches métacognitives.
N° 562 :Profs, exécutants ou concepteurs
Dossier coordonné par SABINE COSTE ET NICOLE PRIOU
n° 562 juin 2020
Comment les enseignants, individuellement et collectivement, interprètent-ils des textes officiels apparemment intrusifs de manière à stimuler leur créativité ? Comment s’approprient-ils des situations matérielles, organisationnelles, sociales fortement contraignantes ?
Construire ensemble l’école d’après
Sylvain Connac - Jean-Charles Léon - Jean-Michel Zakhartchouk
Edtions ESF - Prix 18,00 €
L’école « d’après », un vain slogan, un conte de fées pour ceux qui penseraient que, aux lendemains de la crise sanitaire, une autre école va naître, plus juste, plus en prises avec le monde ? Ce livre, coordonné par des pédagogues engagés, et fruit d’un travail collectif avec le réseau du CRAP-Cahiers pédagogiques, contient de nombreuses propositions pour passer du slogan à la mise en œuvre : comment utiliser à bon escient les outils du numérique, comment modifier programmes et pratiques pour penser le monde actuel (parcours santé, esprit critique…), comment intégrer le respect de l’environnement dans le quotidien de l’école, comment prendre mieux en compte les familles, comment au quotidien, lutter contre les inégalités.
le 30 novembre 2020, par Bernard Desclaux