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Revue de presse du mardi 28 mai 2019

Dans la rubrique : Les revues de presse (point : 0%) (Popularité : 1)

Actualité foisonnante. Les maîtres à penser sont toujours là et le voile retombe. Mais heureusement il sera question aussi de pédagogie, d’orientation et du métier.

Maîtres à penser

Création d’un comité d’histoire de l’éducation nationale NOR : MENA1900121S décision du 21-5-2019 MENJ - SAAM - MAPC
“Article 1 - Il est créé auprès du ministre chargé de l’éducation un comité d’histoire de l’éducation, chargé de valoriser l’histoire des institutions et des politiques d’éducation dont il a la charge.
Le comité a pour missions :
de proposer un soutien à la réalisation d’études et de recherches historiques ;
de susciter des travaux historiques et de contribuer à leur diffusion ;
de favoriser les échanges dans le domaine de l’histoire de l’éducation et de promouvoir, en relation avec la communauté universitaire, l’organisation de colloques, séminaires ou autres manifestations ;
de favoriser la mise en valeur du patrimoine et des archives de l’éducation.”

Et Claude Lelièvre sur son Blog : Histoire et politiques scolaires réagit : Blanquer craint-il que sa « mémoire » flanche (et ne soit guère valorisée) ?
“Toujours est-il qu’il a créé le 21 mai dernier un « comité d’histoire de l’Education nationale ». Le Gellec dans L’obs et Goigoux dans plusieurs journaux viennent de montrer qu’il n’hésite pas à triturer les statistiques à sa convenance. Il a supprimé le CNESCO pour avoir un organisme d’évaluation à sa main. De là à penser qu’il en va de même en matière de « valorisation historique »…”

“À quelques jours du brevet des collèges, France 3 et France tv éducation s’associent pour vous proposer de réviser les classiques de l’orthographe et de la grammaire, en simultané avec des milliers de collégiens partout en France.”
Et qui y participe ???? Notre ministre ! “Avis aux amateurs d’orthographe, découvrez les conseils de Jean-Michel Blanquer pour réussir une #dictée et défiez les collégiens de #3e vendredi 7 juin, à 10h15, en direct sur France 3.”

Et du côté de la philosophie...
Souad Ayada : « Il faut former le jugement et préparer à l’exercice de la citoyenneté »
“Pour Souad Ayada, la présidente du Conseil supérieur des programmes, la présentation alphabétique des notions de philosophie est celle qui « charrie le moins d’arbitraire ».”

Pierre Guenancia : “L’enseignement de la philosophie doit suivre une certaine logique”
“Publié il y a dix jours, le projet pour les nouveaux programmes de philosophie en Terminale suscite bien des critiques. Y compris de la part des membres du groupe de travail chargé de leur élaboration, comme le philosophe Pierre Guenancia, spécialiste de Descartes.”

La philosophie au cœur d’une guerre des programmes scolaires Par Violaine Morin
“Le projet de programme de terminale, mis en ligne le 17 mai sur le site du Conseil supérieur des programmes, divise la profession. Une partie du groupe d’experts chargé d’élaborer le projet dénonce sa réécriture par le CSP.”

Sourions, un peu… avec Fabrice Erre qui propose de S’orienter dans la réforme du lycée

Voile

Sorties scolaires : « Un nouveau coup de vent dans le voile » Tribune de Laurent Klein, Directeur d’école élémentaire
“L’amendement adopté lors du passage au Sénat de la loi Blanquer qui prévoit d’interdire les sorties scolaires aux parents portants des signes religieux ostentatoires, méconnaît la laïcité vécue au quotidien dans les écoles explique Laurent Klein, directeur d’école publique.”

« Il serait plus intelligent et digne de la patrie des droits de l’homme d’accepter que les mères voilées accompagnent les sorties scolaires » Tribune par Elizabeth Cremieu, Agrégée de géographie, présidente d’ACORA, ancienne maîtresse de conférences à Sciences Po Paris. Elle s’exprime à titre personnel
“Dans une tribune au « Monde » la géographe Elizabeth Cremieu considère qu’interdire les femmes voilées lors des sorties scolaires, c’est faire le jeu des salafistes et des islamistes. Pour elle, les autoriser, « ce serait un compromis intelligent, et compromis ne signifie pas forcément compromission ».”

Loi Blanquer : Des collectifs contre l’interdiction des accompagnatrices voilées
“" Qui peut croire que le vivre ensemble passe encore par l’exclusion d’une catégorie de la population, les mamans portant un foulard, en raison de la manière dont elles choisissent de se vêtir ? Qui peut encore croire que le traumatisme produit chez leurs enfants n’aura pas de conséquence sur l’idée qu’ils se font de la laïcité, qui n’inclut plus et ne permet plus le vivre ensemble, mais au contraire exclut et discrimine ? Accepterons-nous encore une fois de faire de ces enfants et de leurs familles des parias de notre société ?" Des collectifs et associations (Attac, Fasti, Sud Education 93, Alternative libertaire, Ensemble !, NPA, PIR etc.) protestent contre un article ajouté à la loi Blanquer par le Sénat qui interdit les accompagnatrices voilées. " Cette position établit deux catégories de mères aux yeux des enseignants et des enfants : les mères dignes et les mères indignes de s’intégrer dans la communauté scolaire. Elle est insupportable car elle établit une inégalité entre mères fondée sur la religion. Elle remet en cause les fondements de l’école publique en opposant deux catégories d’élèves en fonction de la religion de leur famille. En s’attaquant aux mères musulmanes portant un foulard, le vote sénatorial pousse les discriminations jusqu’à l’ignominie".”

Le Sénat s’acharne contre les mères qui portent un foulard Par Les Invités De Mediapart
“« Par un amendement sénatorial au projet de loi Blanquer, projet qui va déjà à l’encontre de l’école pour toutes et tous que nous souhaitons pour nos enfants, les mamans portant un foulard risquent d’être interdites de sorties scolaires », ce qui revient à interdire tout court les sorties scolaires dans les quartiers populaires, rappelle un large regroupement de collectifs, associations et partis de gauche.”

Pédagogie

Nous inversons ensemble au lycée Eugène Ionesco ! par CLAUDE TRAN
“Mais qui a dit que les classes inversées c’était des vidéos à la maison avec le cours et des exercices en classe ?
Au lycée Eugène Ionesco d’Issy-les-Moulineaux elles travaillent ensemble pour passer du face à face au côte à côte, construisent le même cours, Inversent leur classe mais n’utilisent pas - encore - le numérique pour mettre leurs élèves en activité. Séverine et Emilie sont toutes deux professeure de sciences physiques dans cet établissement pour la plus grande joie de leurs élèves qui apprennent en construisant le cours.”

« La pédagogie et les modes d’apprentissage doivent évoluer avec le numérique » par Olivier Rollot
“Il est le directeur de EdTech France, l’association de start up de l’éducation dont certaines, comme Open Classrooms, sont déjà à maturité quand beaucoup cherchent encore leur modèle économique. Le regard de Rémy Challe sur un secteur en plein essor.”

Education nationale : les enseignants, des acteurs essentiels de la digitalisation
“Côté élèves, le numérique constitue à la fois un outil d’enseignement et un sujet d’étude. Côté enseignants, la digitalisation permet de mettre en oeuvre une pédagogie innovante, mais elle nécessite de la co-construction, de la formation et de l’appropriation.”

En Belgique 100.000 profs intègrent le smartphone en cours avec Wooclap
“Wooclap, plate-forme interactive facilitant la participation des étudiants via leur smartphone, a franchi la barre des 100.000 professeurs et formateurs dans plus de 100 pays. La start-up fondée à Bruxelles et basée à Etterbeek a reçu le prix de la Jeune entreprise innovante.”

Orientation

Orientation scolaire : cadre national de référence entre l’État et Régions de France
“Afin de préciser les compétences respectives de l’État et des Régions dans l’exercice de leurs missions en matière d’orientation et d’information et les principes communs de leur action, et ainsi permettre une meilleure cohérence de leurs interventions, Jean-Michel Blanquer, ministre de l’Éducation nationale et de la Jeunesse, Frédérique Vidal, ministre de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l’Innovation, Hervé Morin, président de Régions de France, et François Bonneau, président délégué de Régions de France ont signé le Cadre national de référence relatif à la mise en œuvre des compétences de l’État et des Régions en matière d’information et d’orientation pour les publics scolaire, étudiant et apprenti, mardi 28 mai 2019.”

Je me permets de vous signaler la réaction à chaud :

Le régalien, le cadre et la conception

“Ce mardi 28 mai 2019 le gouvernement et les régions signent un « cadre national de référence ». Suite à la loi du 5 septembre 2018 « pour la liberté de choisir son avenir professionnel » il s’agit de définir les conditions dans lesquelles ils exercent leurs missions respectives dans les domaines de l’information et de l’orientation à destination des publics scolaire, étudiant et apprenti.
Le décret, Information sur les métiers et les formations. Nouvelles compétences des régions du 11 avril 2019 avait déjà modifié le Code de l’éducation préparant ainsi l’application de la loi[1].”

Ecoles d’infirmier : le fiasco de Parcoursup 2019 par Sébastien Grob
“Les premiers résultats 2019 de Parcoursup ont provoqué un torrent de protestations parmi les candidats à l’entrée en institut de formation en soins infirmiers. Derrière une sélection hasardeuse se cachent les failles d’un système qui a submergé les Ifsi, arrivés en tête des formations ayant reçu le plus de vœux sur la plateforme.”

Orientation scolaire, Parcoursup : 3 jeunes du Centre-Val de Loire parlent de leurs études supérieures
“Réunis autour de la youtubeuse Calie, nous avons interrogés des jeunes de la région Centre-Val de Loire pour parler des études et de l’orientation scolaire. A retrouver dans "T’en penses quoi ?", notre programme 100% Web.”

Le "boom" du privé dans l’enseignement supérieur français par Bruno Magliulo, Formateur/conférencier
“Depuis une vingtaine d’année, on observe un phénomène de très forte croissance de la part de l’enseignement privé au sein de l’enseignement supérieur français. Nous ne sommes certes pas les seuls à connaître une telle évolution, mais force est de constater qu’en France, elle est d’une ampleur particulière. C’est d’autant plus surprenant que ce secteur de formation est plus ou moins fortement payant, alors que les "consommateurs d’enseignement supérieur" ont la possibilité de préférer l’offre publique gratuite ou quasi gratuite. Malgré cela, une proportion croissante des familles font le choix du privé, et on observe que ce phénomène concerne de plus en plus de familles n’appartenant pas aux catégories sociales les plus favorisées du pays. Dès lors, on est conduit à se demander quelles sont les raisons de ce phénomène qui ne semble pas près de s’atténuer, bien au contraire.”

Pour l’OCDE, le tri académique ou social des élèves fait baisser le niveau général
“La ségrégation scolaire est nuisible à tous. On le savait depuis une récente conférence de consensus du Cnesco sur la mixité sociale. Mais c’est maintenant l’OCDE qui l’atteste en se basant sur 15 années de résultats de Pisa. Pour l’organisation internationale, l’affaiblissement de la carte scolaire et la montée de la sélection des élèves, soit sociale, soit par les résultats, fait baisser la performance des systèmes éducatif sans pour autant tirer les plus forts ou les plus favorisés vers le haut. Une analyse particulièrement intéressante au moment où le ministère renforce la concurrence entre les lycées et instaure avec la loi Blanquer l’école à deux vitesses.”

Le métier

Pourquoi les enseignants français se sentent-ils mal-aimés ? Par Séverin Graveleau
“Une majorité d’enseignants dit souffrir d’une image dévalorisée dans la société française. Sondage après sondage, les Français rappellent pourtant leur attachement à la figure du professeur. Enquête sur ce paradoxe.”

Mais il y a une solution, ailleurs...
Profs : le Québec recrute !
“Pénurie oblige, le gouvernement québécois facilite l’embauche d’enseignants étrangers. Une campagne de recrutement aura lieu début juin à Paris.”

Bernard Desclaux

Dans la librairie des Cahiers Pédagogiques

N° 552 - Les dys dans la classe
Dossier coordonné par Nicole Bouin et Émilie Pradel
mars 2019
L’accueil des élèves présentant des troubles des apprentissages, dont les «  dys  », ne va pas sans difficultés au quotidien pour les enseignants. Notre dossier propose des éclairages de chercheurs sur ces troubles et donne la parole aux praticiens de terrain, aux parents, aux anciens élèves dys, aux médecins, aux associations…

N° 551 - Expliciter en classe
Dossier coordonné par Andreea Capitanescu Benetti et Sylvie Grau
février 2019
L’enseignement explicite, de quoi s’agit-il exactement ? Le projet de ce dossier est de faire le point sur ce que disent les chercheurs, les formateurs, mais surtout d’aller explorer ce qui se passe dans les classes. Qui explicite ? Quoi ? Quand et comment ?
le 28 mai 2019, par Bernard Desclaux
La pleine conscience à l’école. De 5 ans à 12 ans. Outils pour enseigner

Dans la rubrique : Nous avons lu (point : 0%) (Popularité : 3)

Bien qu’issue de la tradition bouddhiste, la méditation est actuellement connue en Occident par une adaptation laïque et sort du domaine du spirituel. Dans un premier temps, la méditation a été utilisée dans le milieu hospitalier entre autre en oncologie pour tenter de réduire le stress et améliorer le bien – être et la qualité de vie. Par la suite, cette pratique tend à se développer parmi la population. Selon l’auteur, les « potentiels de résilience, d’émerveillement, de bonté et de créativité sont déjà présent chez les enfants. Il nous appartient de construire un environnement qui puisse les soutenir. »

Selon certains chercheurs, la méditation aurait pour avantage de diminuer stress et anxiété. Une augmentation du bien – être, de l’estime de soi et de l’attention en classe serait constatée. Bien que des effets positifs soient constatés au niveau des processus cognitifs et socio-émotionnels, actuellement aucune étude ne nous permet d’y voir une corrélation avec les résultats scolaires. Dans cet ouvrage, les exercices de pleine conscience sont utilisés comme vecteur pour faire émerger un climat de classe positif et amener les élèves à être bienveillants. Considérant que la méditation n’est pas un outil de contrôle ou d’influence, l’intention est plutôt de favoriser une meilleure connaissance de soi et d’apprendre à gérer ses émotions.

Dans la dernière partie du livre, des fiches pratiques sont proposées pour atteindre ces objectifs. Le choix nous est offert entre dire nous–mêmes les textes-supports ou en obtenir une version audio par internet. Mais il est important de savoir s’adapter à la classe. Après chaque moment de méditation, la verbalisation du vécu de ceux qui souhaitent s’exprimer permet d’explorer les points communs et les différences des expériences de chacun. « Ah, il n’y a pas que moi alors qui trouve que c’est difficile de se concentrer… » Le questionnement qui s’en suit, doit se vivre en ayant bien à l’esprit qu’il n’y a pas de « bonne réponse ». C’est une occasion de se « laisser surprendre par la diversité et la richesse des réponses ».

Dans chaque classe, on retrouvera probablement des enfants réfractaires, qui se lassent, qui continuent d’être agités, qui ne ressentent rien, qui se sentent fatigués… Pour cette raison, des pistes concrètes sont proposées pour tenter de répondre à ces difficultés qui peuvent survenir.

Angélique Libbrecht
le 28 mai 2019, par Cécile Blanchard
Climat : une école en première ligne

Dans la rubrique : L’actualité vue par le CRAP / mots clés associés : A la une (point : 0%) (Popularité : 21)

L’équipe de l’école Le Blé en herbe de Trebedan (Côtes d’Armor), réputée pour son énergie novatrice, initie du 3 au 7 juin 2019 une semaine de réflexion et d’engagement d’actions sur les enjeux climatiques, en impliquant des écoles primaires, des établissements du secondaire, des associations, des collectivités, des particuliers, des acteurs économiques, en réalité potentiellement tout acteur de société. De nombreux intervenants sont invités à participer à cette réflexion, en écho avec le travail sur le terrain mené par les associations et collectivités. La directrice de l’école nous présente cette semaine et ses ambitions.
le 28 mai 2019, par Cécile Blanchard
Revue de presse du vendredi 24 mai 2019

Dans la rubrique : Les revues de presse (point : 0%) (Popularité : 1)

Les réformes sont toujours discutées ainsi que l’orientation. Quelques infos sur le supérieur et plusieurs ressources pour terminer cette dernière revue de la semaine.

Réformes

Jean-Michel Blanquer et les statistiques : la grande tambouille Par Gurvan Le Guellec
“La tribune mise en ligne sur Mediapart il y a dix jours a déjà eu son petit succès. Son titre est marquant : « Prendre les professeurs des écoles et les journalistes pour des crétins ? ». Son auteur aussi. Roland Goigoux n’est pas n’importe qui. C’est sûrement l’universitaire le plus lu par les instits. Et le meilleur spécialiste français des pratiques enseignantes en primaire. Sa grande étude « Lire et écrire », réalisée entre 2013 et 2015 auprès de 131 classes, est régulièrement citée par la communauté scientifique, toutes chapelles confondues, et ses manuels de compréhension de textes – Lectorino et Narramus – font l’unanimité chez les maîtres et maîtresses.”
Bretagne : incompréhension après les propos de Blanquer sur l’école immersive
“La présidente du réseau d’écoles Diwan, qui proposent un enseignement bilingue breton-français, a déclaré mercredi « ne pas comprendre » les propos du ministre de l’Éducation nationale sur l’enseignement immersif, dont il a semblé remettre en cause les bénéfices.”

Enseignement immersif : les députés nationalistes montent au créneau
“Les propos tenus par Jean-Michel Blanquer la semaine dernière au Sénat, on s’en doutait, avaient fait grincer quelques dents. Hier, les députés nationalistes ont réagi en publiant un communiqué de presse.”

École immersive : Jean-Michel Blanquer veut apaiser le débat et rappelle la richesse des langues régionales
“Les propos du ministre de l’Éducation national sur l’école ont provoqué de nombreuses et vives réactions. Ce 23 mai, Jean-Michel Blanquer a publié un communiqué. Dans le même temps le recteur d’académie était attendu au lycée Diwan à Carhaix.”

Réforme du lycée, une réforme qui ne fait pas sciences ?
“Quels sont les objectifs de la gouvernance avec la réforme du Bac ? Quelles sont toutes les nouveautés ? Qu’est-ce que la nouvelle matière “Enseignement Scientifique” du tronc commun ? Qu’est-ce qui va changer, au niveau de l’enseignement des sciences, dans le nouveau programme de lycée ?”

Débat : Écoles Montessori et Freinet, évitons les malentendus ! par Bérengère Kolly, Maîtresse de conférences en sciences de l’éducation, Université Paris-Est Créteil Val de Marne (UPEC) et Henri-Louis Go, Maître de conférences en philosophie de l’éducation, Université de Lorraine
“Début mai 2019, France Info publiait un article au titre évocateur, « On s’est fait avoir : déçus, les parents retirent leurs enfants d’écoles Montessori ». Le problème est posé en ces termes : « Ce n’est pas à la pédagogie Montessori qu’ils en veulent, mais à la façon dont ces écoles l’ont appliquée ». Cette question ne se pose pas que dans le cadre des écoles Montessori, mais également pour d’autres pratiques comme la pédagogie Freinet. On ne peut parler de ces pédagogies en occultant leurs conditions de mise en œuvre. Voici quelques éléments pour resituer les enjeux et mettre la question des pratiques correctes au centre du débat.”

Le tribunal administratif confirme le droit à la scolarisation après 16 ans
“La Cour administrative d’appel de Paris a condamné le ministère de l’éducation nationale à scolariser un jeune Camerounais âgé de plus de 16 ans. Le ministère avait fait appel d’une première décision prise en faveur de ce jeune. Soutenu par le GISTI, ce jeune âgé d eplus de 16 ans s’était présenté au CASNAV de Paris. Sa demande de scolarisation n’avait jamais reçu de suite. La Cour estime que le droit à la scolarisation "trouve à s’exercer même dans le cas où l’enfant , âgé de plus de 16 ans, n’est plus soumis à l’instruction obligatoire". Il rappelle le ministère à l’exigence constitutionnelle du droit à la scolarisation.”

VIDEO. Profs accusés à tort
"Après le suicide de Jean Willot, un instituteur de 57 ans qui faisait l’objet d’une plainte pour violences aggravées à l’encontre d’un élève de 6 ans, "Envoyé spécial" a enquêté sur ces profs et instits accusés à tort, qui se sentent lâchés par l’Education nationale."

Orientation

Éducation. Parcoursup : le bug vient du ministère
“Rejetées en liste d’attente après avoir été acceptées, les milliers de victimes du bug de Parcoursup attendent des explications. Pour l’instant, elles ont surtout eu droit à une litanie de mensonges de la part de la ministre de l’Enseignement supérieur. Explication.”

Parcoursup : un sac de nœuds et beaucoup de colère
“Stress, déception, colère. Pas compliqué de trouver des lycéens qui ont subi le bug Parcoursup et vécu un méchant ascenseur émotionnel. Aujourd’hui, ces jeunes ne savent toujours pas vers quelle formation ils peuvent s’orienter. À Gondreville, une maman a même lancé une pétition.”

« Proch’Orientation » pour rapprocher jeunes et professionnels des Hauts-de-France
“Parce qu’il est souvent difficile de choisir une orientation pertinente, la région Hauts-de-France met en place un outil spécifique d’information et de réseau à destination des collégiens, lycéens, étudiants et apprentis.”
Accompagnement à l’orientation au collège et au lycée
“Les priorités françaises et européennes pour l’orientation ainsi que les dispositifs pour assurer leur mise en œuvre.”

« Le service civique est un moment-clé de l’orientation professionnelle » Tribune de Béatrice Angrand présidente de l’Agence du service civique
“Dans une tribune, Béatrice Angrand, présidente de l’Agence du service civique, soutient la volonté des jeunes de voir reconnaître les compétences acquises lors de cette expérience.”

L’accès au bac progresse, mais les inégalités persistent
“Plus des trois quarts d’une génération atteint le niveau du bac en 2017 1, contre un jeune sur dix dans les années 1960 2. Cette augmentation est le fruit d’une politique d’investissement public dans l’éducation qui commence dès la fin des années 1950. A l’époque, la France, pays rural, était très en retard sur ses voisins. La période de la fin des années 1980 et le début des années 1990 a été particulièrement marquante : le taux d’accès au bac a doublé en dix ans, de 30 à 60 %. Entre le milieu des années 1990 et 2010, le taux de bacheliers a stagné. Puis il a repris sa progression à la fin des années 2000.”

Supérieur

Un appel à projets pour révolutionner la licence par Éléonore de Vaumas
“Dans la continuité des AAP "Nouveaux cursus à l’université", qui ont permis de financer 36 projets, le ministère de l’Enseignement supérieur inaugure, le 22 mai 2019, un nouvel appel à projets visant à repenser les cursus universitaires et les adapter à la diversité des étudiants.”

Les Mooc continuent à faire leur mue par Florence Pagneux
“Initiés en 2008 par deux chercheurs canadiens, les Mooc (Massive open online courses) n’ont pas tenu leur promesse de démocratisation des connaissances de l’enseignement supérieur français. Mais ils gardent tout leur intérêt pour renouveler l’approche pédagogique des formations initiales et ouvrir de nouveaux horizons à la formation professionnelle.”

Ressources

Sur Eduscol : Histoire et géographie
“Les ressources d’accompagnement proposent des outils pédagogiques, didactiques et scientifiques pour aider à la mise en œuvre des programmes d’histoire et géographie du cycle 3.”

Les révisions du bac ES : le commerce international - Entendez-vous l’éco ? Avec Philippe Watrelot et Arnaud Parienty
“"Entendez-vous l’éco", l’émission économique de France Culture vous a concocté un programme de révisions sur mesure pour l’épreuve de sciences économiques et sociales ! Au programme, les déterminants et les avantages du commerce international.”

Aziz Jellab : Une fraternité à construire
“"Au moment où l’on voit se renforcer les inégalités sociales, se développer les populismes, où se multiplient les questions socialement vives aux enjeux fortement conflictuels, ce livre est une invite à repenser le lien social". Spécialiste de l’enseignement professionnel, inspecteur général, professeur associé à l’Inshea et chercheur (Grhapes), Aziz Jellab livre un ouvrage (Une fraternité à construire, Berger Levrault) qui aborde tous les sujets qui entravent le vivre ensemble. Il conclue en donnant à l’école une belle place pour reconstruire le vivre et le faire ensemble. Il nous explique la naissance de ce livre et sa vision optimiste pour un renouveau de la fraternité.”

Où va l’école ?
“Une courte vidéo, ludique et dynamique, pour s’initier à l’histoire du système éducatif français. À partir d’une intervention inaugurale dans la formation initiale des chefs d’établissement et inspecteurs (promotion Simone Veil - 2018), Alain Boissinot, ancien recteur d’académies, s’initie à la narration courte et illustrée, en collaboration avec le dessinateur Nicolas Caruso.”

À quoi ressemblent les examens cousins du bac ailleurs en Europe ? par Thibaut Cojean
“À quoi ressemble le bac dans les autres pays de l’Union européenne ? Le contrôle continu est-il la règle ? Quelles sont les matières passées ? L’Etudiant fait le tour des examens en Europe.”

Bernard Desclaux

Dans la librairie des Cahiers Pédagogiques

N° 552 - Les dys dans la classe
Dossier coordonné par Nicole Bouin et Émilie Pradel
mars 2019
L’accueil des élèves présentant des troubles des apprentissages, dont les «  dys  », ne va pas sans difficultés au quotidien pour les enseignants. Notre dossier propose des éclairages de chercheurs sur ces troubles et donne la parole aux praticiens de terrain, aux parents, aux anciens élèves dys, aux médecins, aux associations…

N° 551 - Expliciter en classe
Dossier coordonné par Andreea Capitanescu Benetti et Sylvie Grau
février 2019
L’enseignement explicite, de quoi s’agit-il exactement ? Le projet de ce dossier est de faire le point sur ce que disent les chercheurs, les formateurs, mais surtout d’aller explorer ce qui se passe dans les classes. Qui explicite ? Quoi ? Quand et comment ?
le 24 mai 2019, par Bernard Desclaux
Échos de la défiance

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Sur la carte de la mobilisation contre la loi pour l’école de la confiance, la ville de Nantes s’affiche comme un lieu particulièrement actif. Deux professeurs des écoles nantais, Hélène Arzo et Reno Geng Ortoli témoignent de leur engagement, de leurs craintes d’un système éducatif accentuant les inégalités.
le 24 mai 2019, par Cécile Blanchard
ULIS - Unité localisée pour l’inclusion scolaire

Dans la rubrique : Les hors-série numériques (point : 0%) (Popularité : 32)

Il ne suffit pas de décréter l’inclusion scolaire pour qu’elle se mette en place. Ce numéro pose la question du comment, en croisant les regards sur les dispositifs, les partenariats, les pratiques pédagogiques et la formation des professionnels, pour donner des pistes et des outils pour vivre « différent » au sein de ses semblables.
le 24 mai 2019
Les établissements expérimentaux de l’Éducation nationale fragilisés

Dans la rubrique : L’actualité vue par le CRAP / mots clés associés : A la une - Innovants (point : 0%) (Popularité : 3)

Après le vote solennel au Sénat du projet de loi pour une école de la confiance, la Fespi (Fédération des établissements scolaires publics innovants) publie ce communiqué de presse pour alerter sur la situation réelle des établissements expérimentaux. Elle souligne qu’ « alors que les articles du projet de loi sur l’expérimentation sont censés favoriser l’innovation, nombre de ces établissements sont pourtant fragilisés », comme le CLE (Collège-lycée expérimental), à Hérouville-Saint-Clair, où « les moyens alloués dans le cadre de la réforme du lycée ne prennent pas en compte les particularités de l’établissement pour lequel les moyens pour le collège et le lycée sont mutualisés ».
le 24 mai 2019, par Cécile Blanchard