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Reconstruire le sens de l’école


« Beaucoup demandent de reconstruire le sens de l’école. [...] Sachons saisir cette opportunité. » Ainsi s’exprime Alain Bouvier dans sa préface à l’ouvrage Travail par compétences et socle commun que le CRAP co-édite avec le CRDP d’Amiens. Le socle commun de connaissances et de compétences, voilà un véritable projet éducatif, bien mal relayé par les instances de l’Education nationale, que nombre d’équipes tentent pourtant de mettre en œuvre. Notre dernier dossier consacré à l’histoire (N°471 Apprendre l’Histoire) s’inscrit dans cette logique de l’apprentissage de connaissances comme point d’appui à la construction de compétences. Contre les vents dominants d’un conservatisme qui prône de prétendues bonnes vieilles méthodes en s’appuyant sur l’idée fausse que les élèves ne savent plus rien, il convient d’affronter les difficultés de l’école sans renoncer à l’exigence du sens des apprentissages ni à celle de former des citoyens réflexifs.
C’est pourquoi nous proposons de débattre du changement de l’école lors de nos prochaines Assises, Changer l’école, avec les enseignants. Un changement nécessaire, au-delà des logiques comptables ou de performance qui prévalent actuellement et qui encouragent des initiatives comme celle que relatait récemment le Monde. Un site Internet propose en effet, moyennant finance, de faire les devoirs à la place des élèves... L’un de nos dossiers récents (N°468 As-tu fait tes devoirs ?) montre pourtant comment cette question constitue un angle privilégié d’observation du fonctionnement de l’école : relations avec les familles, notion de travail personnel et d’autonomie, nécessité de donner du sens à ce travail scolaire hors de l’école,...
À nous donc de saisir toutes les opportunités pour reconstruire le sens de l’école !

François Malliet