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Pour un accompagnement éducatif efficace

Anne Mansuy, Jean-Michel Zakhartchouk - CRDP de Franche-Comté, 2009 - 17 euros hors frais de port

1er septembre 2009
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Il existe des guides pratiques pour la mise en œuvre du dispositif institutionnel de l’« accompagnement éducatif », mais cet ouvrage va plus loin. Il n’hésite pas à questionner ce dispositif qui présente bien des aspects contestables, tel qu’il est défini par les textes et surtout tel qu’il est concrètement mis en place. Cependant, on peut aussi en faire un outil au service de la réussite des élèves, à condition qu’on veuille bien réfléchir sur nos pratiques, qu’on inscrive l’accompagnement dans un projet d’établissement cohérent et rigoureux et surtout qu’on n’en fasse pas un substitut à l’indispensable accompagnement au quotidien, dans la classe.
Le livre, écrit par deux acteurs de terrain, présente de nombreux témoignages et outils, tout en ne maniant pas la langue de bois. Avec une stimulante préface de Françoise Clerc.


Sommaire

Préface. Les enjeux du travail personnel des élèves, Françoise Clerc

Introduction. Sûrement pas une solution miracle, mais..., Jean-Michel Zakhartchouk

Chapitre premier. Resituer l’accompagnement éducatif dans une histoire
- Accompagnement éducatif / accompagnement à la scolarité : concurrence ou complémentarité ?
- Identifier les dérives pour fortifier le dispositif

Chapitre II. L’aide aux devoirs : un axe fort et privilégié de l’accompagnement éducatif
- Donner du travail à la maison...
- Accepter la difficulté et vaincre la résignation
- Les exigences des enseignants : ambition et raison

Chapitre III. Développer une posture aidante réellement efficace
- Écueils de l’accompagnement spontané
- Devenir un intervenant efficace
- Former à l’accompagnement pédagogique
- Faire évoluer et infléchir sa pratique
- Savoir établir une relation de confiance

Chapitre IV. Quelles stratégies gagnantes développer chez l’élève et pour quels bénéfices ?
- Apprendre à prendre du recul et questionner ses habitudes de travail
- Apprendre à retraiter le contenu des cours pour se l’approprier et le mémoriser
- Apprendre à mieux utiliser sa mémoire
- Apprendre à réaliser un travail
- Apprendre à préparer une évaluation
- Apprendre à s’auto-évaluer
- Apprendre à s’entraider, à apprendre avec d’autres
- Acquérir des stratégies de lecture
- L’accompagnement au lycée
- Petit inventaire d’activités

Chapitre V. Faire face à la lassitude et à la démotivation
- Quand l’élève ne semble pas pouvoir tirer profit de l’aide
- Quand l’élève ne semble pas vouloir d’aide
- Lutter contre le découragement et savoir re-motiver

Chapitre VI. Pratiques de l’accompagnement : une perception diversifiée selon les échelles et les acteurs
- Les quatre temps de l’apprentissage
- Le département du Val-de-Marne : un regard d’ensemble
- Le collège Anatole France de Béthoncourt dans le Doubs : historique et bilan d’étape
- Les collèges des Hauts-de-Seine : une action départementale d’ampleur
- Le collège Thérésien Cadet à Sainte-Rose de la Réunion : un accompagnement éducatif cohérent
- Le collège Jules Renard à Laval : l’accompagnement et les cours ordinaires
- Et au lycée ?
- Comment mobiliser tous les acteurs ?

Conclusion. Ombres et lumière de l’accompagnement éducatif, Jean-Michel Zakhartchouk

Ressources

Sigles utilisés