Quelles pratiques, dans le cours de français, mais aussi dans d’autres disciplines, de la maternelle au lycée, pour faire progresser tous les élèves ? Pour que chacun, même parmi les moins à l’aise avec la langue, prenne la parole, à l’oral ou à l’écrit, dans une classe et un établissement ? Pour que chacun, même parmi les plus éloignés de la culture scolaire, s’approprie la langue et la littérature pour apprendre, acquérir un pouvoir sur le monde, envisager un avenir, élargir son horizon et rencontrer l’autre ?
N°489 - Faire du français sans exclure
Coordonné par Nathalie Bineau et Agnès Berthe
avril 2011
N° 490 - Le temps d’apprendre
Sommaire
Le Bloc-notes de Philippe Watrelot
Actualités éducatives
Patrice Bride : Pour une école accueillante Francine Best : Consensus ? Xavier Dejemeppe : Limerlé, un endroit reculé du système s(c)olaire
Le dossier
Éditorial : Faire du français : mission possible
1- Le français manque-t-il à ses devoirs ? Guy Lavrilleux : Faire avec l’élitisme ? Anne Armand : Ce français qui exclut
Lire en ligne la version longue de cet article Entretien avec Danièle Manesse : Ne perdre personne en route Luc Cédelle : Mobilisation générale ? Dominique Seghetchian : Enseigner le français pour ne pas exclure Régis Guyon : Le français de l’histoire-géo Marc Campana : Grammaire : à la recherche du sens perdu Régis Guyon : Quelle langue pour intégrer ? Astrid de la Motte : Le français, un peu du chinois
2- La littérature, fidèle compagne Chantal Dulibine : La saveur du français Olivia Liénart : Au bonheur des élèves Évelyne Barratier : Les Métamorphoses en actes Yannick Bineau : Lire pour jouer, jouer pour lire
3- Tenir la main qui tient la plume Jean-Michel Zakhartchouk : Tous pour un, un pour tous Armelle Legars : Écrire pour la première fois Nicole Bouin : Évaluer le processus de l’écriture Anne-Marie Sanchez : Faire du français en mathématiques
4- (Ap)prendre la parole en classe Élisabeth Nonnon : Les défis de l’oral Nejib Ouerhani : S’en laisser conter Philippe Boisseau : Parler simplement ne veut rien dire
Lire en ligne la version longue de cet article Sylvie Floc’hlay : Le quart d’heure d’initiative Grégory Chambat : Vers une langue d’émancipation ?
Deux points de vue sur l’épreuve anticipée de français :
Hélène Eveleigh : L’examinateur perplexe Chantal Dulibine : Des mises à jour nécessaires
5- Chantiers en cours Hélène Eveleigh : Lire un gros roman ? Madame, c’est trop dur ! Guillaume Nibaudeau : Les compétences en scène Sylvie Floc’hlay : Chacun son cinéma
Carte blanche - Jeanne Benameur : Celui qui n’entre pas
Les articles à lire en ligne Sylvain Grandserre : Faire du français sans exclu… sivité ! Michèle Chabanois : J’écris. Ils écrivent en sciences Laurence Gay-Para, Frédéric Gobert : Se confronter au monde tel qu’il est Lucia Mirabello : Des tablettes d’argile aux pages web Sophonie Vital : « Pourvu qu’ils publient » Gaëlle Brodhag : Mener l’enquête, au quotidien,
dans des textes résistants
Bibliographie
Et chez toi ça va ?
Chantal Dulibine : Quand le collège de France entre en douce au lycée Judith Dessolle : Les actualités du monde s’invitent en classe Christophe Rousseau : Il y a toujours un père
Faits & Idées
Nicole Bouin : Entrer en classe Sudawadee Chanpiwat : La pédagogie du FLE en Thaïlande Paul Robert : Il faut supprimer le conseil de discipline !
Il y a 30 ans dans les Cahiers
La hiérarchie en débat
Notre prochain numéro
N° 490, Le temps d’apprendre
L’objet de ce dossier est de montrer et d’analyser les différentes manières dont joue le temps dans les apprentissages. À long terme, sur les parcours des élèves ou la manière dont les enseignants conçoivent leur enseignement. À court terme, sur la vie de la classe, ses gestes au quotidien, le respect des rythmes de chacun, les souplesses à trouver entre lenteur et rapidité.
Le temps est un apprentissage en soi, marqué par des compétences essentielles au métier d’élève : savoir anticiper, se projeter, développer son autonomie, intégrer la dimension historique ou mettre en relation. Nous proposons dans ce dossier un ensemble de réflexions et de témoignages qui aident chacun à faire avec le temps, dans toutes ses dimensions.
Coordonné par François Malliet et Jean-Michel Zakhartchouk
