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N°483 - Attention aux consignes !

Coordonné par Jean-Michel Zakhartchouk

septembre 2010

Attention, dans tous les sens : pour les enseignants, en soignant la formulation des consignes, en réfléchissant à leur utilité pour les apprentissages ; pour les élèves, en apprenant à s’en débrouiller. Dans un univers où les « instructions » sont nombreuses, il faut savoir où porter son attention, apprendre à ne pas être prisonnier des consignes, à parfois ne pas la respecter, ou en tout cas en respecter l’esprit plutôt que la lettre... Ce dossier montre que la consigne scolaire ne doit jamais être une fin en soi, pas uniquement un dispositif de contrôle de connaissances, mais bien d’abord un outil, un moyen d’apprendre.


Comprendre les énoncés et consignes
En complément à ce dossier, un ouvrage de Jean-Michel Zakhartchouk datant de 1987 et comprenant de nombreux exercices.

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N°484 - Au lycée professionnel

Sommaire

Billet du mois - Pascal Bouchard : L’école ne doit-elle plus être
qu’un « service » ?

Le Bloc-notes de Philippe Watrelot

Actualités éducatives
- Patrice Bride, Nicole Priou : Se préparer au métier d’enseignant en Europe
- Françoise Lantheaume : Bilan de santé et entretien d’évaluation : le travail en question
- Dominique Momiron : Une charte pour une éthique des inspecteurs pédagogiques
- André Tricot : Grâce aux Tice, une école plus efficace ? À voir...

Le dossier

Éditorial : Des consignes pour ouvrir, des consignes pour apprendre

1- De l’art de poser des questions
- Christine Henniqueau-Mary, Dominique Thouin : On croit bien faire, mais...
- Geneviève Bouche : Apprendre à élaborer des consignes
- Olivier Maulini : Vous n’avez pas compris ? Alors, posez-moi une question !
- Josette Nguyen, Yvonne Semanaz : Cogito, lecteur de consignes sum !
- Vincent Guédé : Miser sur la confiance plutôt que sur le piège

2- « Mais qu’est-ce qu’il faut faire ? » De l’art de répondre à des questions
- Martine Dhenin : Questionnaires de lecture : enseigner des stratégies efficaces
Lire en ligne : Un exemple de démarche
- Marc Berthou : Barreau après barreau
- Jacques Fraschini : Le mémo-consigne

3- Comment contrôler l’activité des élèves... et les rendre autonomes
- Fabienne Schlund : Échapper à la consigne uniforme
Lire en ligne : Des propositions d’activités en complément de l’article
- Antoine Marsac : Transmission orale ou démonstration : les consignes en EPS
- Claudie Jouvenot : Les consignes au CDI
- Dominique Gourgues, Jean-Francois Laslaz : Boite à idées pour la maternelle
- Laurence Hamon : Les consignes à l’heure des Tice

4- Consignes complexes et problèmes ouverts
- Yannick Mével : Je hais les consignes
- Yves Lecocq : Un sujet de composition : énoncé court, consigne complexe
- Sylvie Grau : Quelles consignes pour résoudre des problèmes ?
- Richard Étienne : Quand la consigne doit être floue

5- Un élément dans une situation de communication et d’apprentissage
- Gaëlle Brodhag : « Ces mots, ils me font peur ! »
- Véronique Rivière : Un langage scolaire difficile à maitriser
- Hélène Eveleigh : Quand la consigne se heurte aux représentations
- Marie-Thérèse Zerbato-Poudou : Des rituels qui donnent du sens
- Véronique Bourhis, Dominique Batlle : Faire entrer dans le langage de l’école

6- Les consignes, aussi en dehors de l’école !
- Élisabeth Bussienne : Grain de sable en atelier d’écriture
- Bernard Grosjean : De l’art de la consigne dans l’atelier de pratique théâtrale
- Franck Ganier : Les instructions de la vie quotidienne

- Conclusion : Jean-Michel Zakhartchouk : Abécédaire des consignes

Les articles à lire en ligne
- Pascale Verdier : Une consigne, ça va, deux consignes...
- Bénédicte Dubois-Gryspeert : Prendre le bon train
- Claire Chaplier : À l’université, des consignes pour utiliser les consignes
- Des témoignages recueillis par Xavier Dejemeppe : Pigeon vole !
- Marie-Pierre Gustau : Avantages et inconvénients du fractionnement
- Philippe Watrelot : Travailler sur les consignes en formation

Les sites mentionnés dans le dossier


Et chez toi ça va ?

- Claire Bihan : Tous en EPS !
- Nathalie Bineau : Pour bien débuter ?
- Geneviève Pezeu : Humiliation et débordement

Faits & Idées

- Jean-Paul Delahaye : D’une réforme du lycée à l’autre : l’éducation, affaire de tous ?
- Michael Nicosia : « J’vais péter un câble ! »

Il y a 30 ans dans les Cahiers

Charlotte Carrier-Belleuse : L’art de questionner

Regards de pédagogues

Jean-Paul Delahaye : Gustave Monod et Louis Cros - La pédagogie dans l’enseignement secondaire

Le Livre du mois

Dossier de Administration et éducation, revue de l’AFAE, n° 2 : « Comment apprennent les élèves ? »


Notre prochain numéro

Comment travaille-t-on, enseignants et élèves, dans les lycées professionnels ? Comment fait-on :
- avec des publics souvent fâchés avec l’école, pas toujours convaincus par les perspectives d’orientation professionnelle qu’on s’efforce de leur proposer ?
- avec des prescriptions récentes comme l’orientation des élèves, le travail par projet, la validation des acquis de l’expérience (VAE), l’accompagnement personnalisé ?
- pour se former et transformer ses façons de travailler dans un contexte en mouvance ?
La généralisation en cours du bac professionnel en trois ans, au détriment du BEP, pose des défis tout particuliers pour mobiliser les élèves, construire les compétences. Les nombreux récits de pratiques de ce dossier, décrivant des projets, des activités disciplinaires, des établissements mobilisés contre le décrochage, des entrées dans le métier plus ou moins compliquées, montrent bien des manières de les relever.
Coordonné par Sabine Coste
PARUTION FIN OCTOBRE 2010