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N°480 - Travailler avec les élèves en difficulté

Coordonné par Régis Guyon

mars 2010

Que faire avec ces élèves que l’on dit « en difficulté », c’est-à-dire ceux qui mettent leurs enseignants en difficulté, qui incarnent la difficulté de l’école à assumer ses ambitions d’une culture commune pour tous ?
Il nous faut travailler avec eux dans le cadre collectif de la classe, car on sait que l’hétérogénéité est une ressource, mais aussi souvent un défi considérable ; on connait tout l’intérêt de temps d’aide particuliers ou de l’intervention d’enseignants spécialisés, mais aussi leurs limites. Croiser le fil des deux démarches pour retisser les apprentissages, plus simple à dire qu’à faire... Pas de martingales dans ce dossier, mais des points de vue, des pistes et des points d’appui, du primaire au lycée.

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N°481 - La classe, pour apprendre et vivre ensemble

Sommaire

Billet du mois - Pascal Bouchard : Le plaisir

Le Bloc-notes de Philippe Watrelot

Actualités éducatives
- Claude Lelièvre et André Blandin : Les cinquante ans de la loi Debré : regards croisés
- Nicole Priou : Des comparaisons utiles

Courrier des lecteurs : Deux textes reçus à la suite de la publication de notre dossier sur l’éducation au développement durable (n° 478, janvier 2010)
- Bruno Masurel : La solidarité commence à l’école
- Caroline Leininger-Frézal : EDD  : d’un Cahiers pédagogiques à l’autre

Ailleurs dans le monde… les revues pédagogiques : En Belgique : PROF

Le dossier

Éditorial : Les élèves en difficulté, l’affaire de tous ou de spécialistes ?

1- Les difficultés en question
- Jean-Michel Wavelet : Une catégorie familière et pourtant insaisissable
- Sylvain Grandserre : Enseignants et élèves en difficulté
- Caroline Desombre et Gérald Delelis : Le poids des stéréotypes
- Jean-Michel Zakhartchouk : Ni diabolisation, ni angélisme
- Élisabeth Bautier, Patrick Rayou : Donner les outils nécessaires
- Francis Delarue : Les « élèves à besoins éducatifs particuliers »
- Rémi Casanova : L’intégration à rebours
- Richard Étienne : Faire la classe aux décrocheurs, un nouveau métier ?

Articles à lire en ligne
- Michèle Coulon : Tension dans l’éducation prioritaire
- Martine Janner-Raimondi : La difficulté ne se réduit pas à une question gestionnaire

2- Des réponses en marge de la classe
- Francis Jauset, Corinne Moy : « Si, ça existe les pièces de 7 euros... »
- Graig AME 33 : L’entretien d’explicitation pour explorer les difficultés
- Jean-Pierre Bourreau, Michèle Sanchez : « Pourquoi je suis là ? »
- Laurent Lescouarch : Des aides complémentaires au service de l’élève
- Roland Goigoux : Quelle expertise pédagogique ?

Articles à lire en ligne
- Isabelle Rouquette, Nathalie Mikaïloff, Aurélie Pasquier : Un guide d’entretien avec l’élève en difficulté
- Jean-Paul Vaubourg : Comment aider les élèves à surmonter des difficultés orthographiques

3- Des réponses dans la classe
- Anne Hiribarren : Être attentif aux difficultés comme aux réussites de chacun
- Florence Castincaud : Pas de recettes magiques, mais quelques leviers
- Sylvie Floc’hlay : Des mots sur les obstacles
- Sylvie Grau : Un temps pour écouter
- Gabrielle Hardy-Engelson : Corriger ou anticiper les difficultés ?
- Patricia Mothes : Quel cadre, pour travailler quelles difficultés ?
- Florence Députier, Michel Perraudeau : Quelles collaborations entre maitre E et maitre ordinaire ?

Articles à lire en ligne
- Anne Lariven : L’orthographe, une montagne ?
- Carlos Lechevallier : Avec ceux qui ont des bosses à cause des maths
- Cristina Fustec : Récit d’une expérience de sauvetage
- Françoise Colsaët : La difficulté de la motivation

4- Ce que nous apportent les différences
- Julien Fouque : Aider à écrire l’élève dyslexique
- Corinne Gallet : ? étilaér elleuq, euqixelsyd ertÊ
- Élisabeth Dabert, Thierry Dabert : Travailler avec des élèves malvoyants peut aider tous les autres
- Valérie Barry : Constituer du commun à partir de l’hétérogène

Articles à lire en ligne
- Valérie Barry : Scolarisation et besoins d’apprentissages d’élèves autistes

Stéphanie de Vanssay : La co-intervention, une série d’encadrés répartis dans le dossier

Relecture - François Dubet : Une question qui doit interroger l’école

Bibliographie et sitographie
Les sites mentionnés dans le dossier


Il y a 30 ans dans les Cahiers

« Ils échouent parce qu’ils sont bêtes »
Cécile Delannoy, Évelyne Rémy, Jacques Jouber

Faits & Idées

- Éric de Saint-Denis et Marie Laure Gache : Travailler autrement ? (Chronique)
- Paul Robert : L’autonomie des établissements en Finlande
- Isabelle Bois, Hong-Minh Grosset : Accompagnement en français et en maths
- Boumédiene Sid-Lakhdar : Peut-on réparer les savoir-faire manquants ?

Et chez toi ça va ?

- Marie Gruère : Professeur de glissades...
- Philippe Vanzetti : Le professeur qui ne parlait plus
- Isabelle Andriot : Chronique d’une mort annoncée : comment on a tué l’aide aux devoirs
- Nathalie Bineau : Est-ce que c’est drôle ?


Notre prochain numéro

La classe doit être un lieu d’apprentissage : il s’agit de permettre à chacun de trouver sa place dans le groupe pour mieux apprendre avec les autres plutôt que dans le chacun pour soi ou la compétition. Le dossier comprend des exemples de pratiques pédagogiques qui favorisent la construction collective du savoir.
La classe est aussi un lieu de socialisation : face à la montée des individualismes, aux incitations à la consommation, au culte de la performance, elle a un rôle décisif pour créer du collectif, pour tisser du lien social. Le dossier explore les possibilités qu’offrent les dispositifs de vie de classe.