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Dossier coordonné par Yvana Ayme

N°448 - Le jeu en classe

Sommaire


Sommaire du dossier

  • Éditorial : Le jeu en classe : point(s) d’interrogation(s)

1. Définitions et limites

2. Compétences transversales et socialisation

3. Objectifs spécifiques d’apprentissage

  • Jean-Michel Faivre et Marcelle Pauvert : Se poser les bonnes questions
  • Entretien avec Didier Faradji : Calcul mental et stratégie - Une mine d’émotions et d’énergie intellectuelle
  • Joëlle Aden : To play, to act... perchance to learn ?
  • Monique Ferrerons : Comprendre le commerce mondial
  • Marc Berthou : Je suis Marcus, plébéien
  • Pauline Trachet : Dessine-moi un mouton, ou comment apprendre à lire un énoncé
  • Ronan Glemarec : Franchir le pas
  • Béatrice Jouin : Jeu de l’oie et calcul littéral
  • Jacques Audebrand : Variantes autour d’un « brise-glace »
  • Yannick Mével : Mac Li a disparu
  • Barbara Villez : En langues étrangères à l’université
  • Martha Boeglin : Donner un langage à ce qui n’en a pas
  • Marc Berthou : Un stage ludique, forcément !
  • Relecture, par Mario Asselin : « Jeu de mains, jeu de vilain ? »
  • Gilles Pedreno : Nous ne sommes pas tout seuls !

- En ligne : Références bibliographiques


Tire-livres

  • Anne Touzeau : La lecture comme jeu

Et chez toi ça va ?

  • Françoise Bailly : On m’avait dit...
  • Marie-Annick Doremus : Ce jour-là
  • Catherine Caviale et Agnès Mahieu : Témoignages de jeunes professeurs des écoles
  • Florence Castincaud : Quand les élèves remontent le moral des profs

Faits & Idées

  • Daniel Favre : Émotion et cognition : un couple inséparable