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N° 548 - Des collectifs enseignants connectés

Coordonné par Régis Forgione, Fabien Hobart et Jean-Philippe Maitre

novembre 2018

De nombreux champs d’actions du métier enseignant ont été transformés à mesure que l’informatique a envahi les lieux professionnels et personnels des enseignants. Comment définir aujourd’hui ce qu’est un collectif d’enseignants connectés et comment le numérique prend place dans son fonctionnement ?

A lire sur notre site : « De la “collection de professionnels” à l’ “organisation apprenante” avec toutes les nuances intermédiaires », entretien avec les coordonnateurs du dossier, Régis Forgione, Fabien Hobart et Jean-Philippe Maitre

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Sommaire

Illustration de couverture : Anne Le Dantec
Illustrations intérieures : Émilie Seto

 

Les actualités éducatives

 

Éditorial
C’est cavalier ! Cécile Blanchard
Oui à la philo pour enfants ! entretien Olivier Blond-Rzewuski
Le plein de super Michèle Amiel
«  On écoute la voix des enfants  » entretien Sarah Koné
L’école ailleurs
Estonie : les secrets d’une nouvelle Finlande Stéphane Kesler
L’actualité de la recherche
Quelles conceptions organisent les pratiques de classe ? Olivier Rey
La chronique de Nipédu
«  Ceux qui oublient le passé…  » Régis Forgione, Fabien Hobart,Jean-Philippe Maitre
Billet du mois
Les discours de la méthode Yannick Mével

 

Dossier : Des collectifs enseignants connectés

Avant-propos par Régis Forgione, Fabien Hobart, et Jean-Philippe Maitre

 

Vous avez dit collectifs connectés ?

Par besoin, par envie Le collectif @CCEdu
Petite histoire des communautés d’enseignants Serge Pouts-Lajus
Facebook et identité professionnelle Quentin Magogeat
Vers une typologie des collectifs d’enseignants Isabelle Quentin
Twoulipo à l’école Julien Crémoux
#teamHG : la belle équipe #teamHG
De consommateurs à consomm’acteurs Mélanie Bachimont, Charlotte Bruno
L’effet paillette Jennifer Elbaz
Se débrancher pour mieux se connecter Aurélie Julien
Quand réel et virtuel s’entremêlent Catherine Nave Bekhti
La force du direct Florence Castincaud
Communautés de pratiques ou communautés de problèmes ? André Tricot

Quelles nouveautés ? Pour quels changements ?

Ça peut changer l’école François Muller
Comment je me suis formé Nicolas Vossier
Un espace de formation cousu main Le collectif @SuperTeamCP
Quand «  se former  » rime avec «  passionnés  » Mathieu Larramendy
Un nouveau modèle de formation professionnelle ? Georges Ferone
Rompre l’isolement Romance Cornet
Accueillir les nouveaux professeurs Clémence Jacq, Luc Ria
Un système dynamique Nolwenn Quéré
Innovants, les nouveaux collectifs ? Françoise Cros
Innovation et identité professionnelle Sébastien Franc

Collectifs connectés et institutions

Un collectif institutionnel, c’est possible ? Mary-Élise Dubel, Cathy Marcaillou
Si on disait plaisir et créativité ? Axel Jean
Vers un réseau européen Xavier Garnier

Collectifs enseignants et formation initiale, aux antipodes ? Guilène Révauger
Coopérer à l’ère du numérique Virginie Lapique
Un enjeu institutionnel Bruno Delamotte, Yann Gripay
Et si nous nous déconnections ? Peggy Colcanap
Vers une circonscription apprenante Carole Cortay, Christophe Gilger, Philippe Roederer, Jean-Paul Zampin
Inversons la défiance ! Héloïse Dufour

Invitation à inventer

Un peu de numérique et beaucoup de coopération bien pensée Fabien Hobart, Régis Forgione

À lire sur notre site

Mais alors… que faut-il pour que ça marche ? Jean-Marie Bourguignon
Rencontres connectées, rencontres en réel, une circulation fluide François Jourdain
Le travail collectif des enseignants avec des ressources Ghislaine Gueudet, Luc Trouche
Formation initiale et communautés d’apprentissage Maryvonne Dussaux, Michaël Huchette, Jasmine Latappy, Luz Helena, Martinez Barrera

 

Perspectives

 

Et chez toi, ça va ?

C’est quoi une scarification ? Guillaume Chevallier
Yacine Sabine Komsta
La vie secrète des établissements Antoine Tresgots
Et pourtant ça va… Isabelle Dumas
On dirait les trucs que tu fais faire à tes élèves Sara Bernheim
Accro : la récolte Claire Léauté

Faits et idées

Décollage scolaire Benoit Clay, Didier Onfray
«  Il faut en appeler à l’intelligence des professeurs  » Olivier Houdé, Grégoire Borst
Nos publications
Osez les pédagogies coopératives au collège et au lycée

Depuis le temps…

La métaphore du pli Yannick Mével

Le livre du mois

Trois jeunesses François Dubet


Notre prochain numéro

Quelles pratiques avec le livre jeunesse ?

L’enseignant est un intermédiaire entre le monde des livres et le jeune lecteur, mais quelle place occupe aujourd’hui le livre jeunesse dans l’enseignement ? Parler du «  livre jeunesse  » et non de «  littérature jeunesse  » permet d’évoquer des pratiques pédagogiques variées dans de nombreuses disciplines.