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N° 545 - Accompagner en pratiques

Coordonné par Rachel Harent et Xavier Dejemeppe

mai 2018

Qu’est-ce qu’accompagner au sein et hors de la classe ? Qu’en est-il de l’accompagnement personnalisé ? Comment l’accompagnement vise-t-il à construire l’autonomie de l’élève ? Ce dossier interroge le sens donné aujourd’hui à l’accompagnement de tous les élèves par les enseignants et aussi par les coéducateurs.

À lire : « Accompagner, c’est se situer au cœur du processus d’apprentissage de chacun des élèves. », Entretien avec les coordonnateurs du dossier, Xavier Dejemeppe et Rachel Harent.
À voir : vidéo de présentation du dossier avec Rachel Harent et « Draw my Cahier pédagogiques », vidéo réalisée par des étudiantes de la formation à l’Agrégation de l’enseignement secondaire supérieur de l’Université catholique de Louvain-la-Neuve (Belgique).

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Sommaire

Illustration de couverture : Thierry Dedieu
Illustrations intérieures : Dominique Mutio

Les actualités éducatives

 

Éditorial
Retour vers le futur Laurence Cohen
Des assises sans élan Roseline Prieur-Ndiaye
Une journée enthousiasmante Bernard Corvaisier, Marielle Pichetti
«  La langue des signes est bel et bien une langue  » entretien avec Emmanuelle Laborit
L’école ailleurs
La pédagogie tchèque : entre contrôle et crainte Isaac Arcia
L’actualité de la recherche
Comment interroger sa pratique d’enseignement de l’écriture ? Claire Joubaire
La chronique de Nipédu
Vous avez dit innovation ? Régis Forgione, Fabien Hobart et Jean-Philippe Maitre
Billet du mois
L’esprit de Mai Hervé Hamon

 

Dossier : Accompagner en pratiques

Avant-propos par Rachel Harent et Xavier Dejemeppe

 

Accompagner, quésaco ?

Penser la relation d’accompagnement Maëla Paul
Au menu ou à la carte Sylvain Connac
La fabrique des inégalités ? Yann Volpé
À contrecourant Jean-Pierre Bourreau, Michèle Sanchez
Amadeo, Jordan, Monique et moi Brigitte Jeune
C’est d’abord croire en lui Frédéric Perrier
Posture solidaire ou charité officielle Jean-Pierre Fournier
Coacher, à l’école aussi ? Renaud Keymeulen
Quand le yoga s’invite à l’école Mathilde Bernos, Émilie Top-Labonne

Au défi de les accompagner tous

Aller son petit bonhomme de chemin Rachel Harent
Coaccompagnons ! Rémi Granier
Un vaste malentendu Pierre Emery
Savants et aventureux Émilie Carosin
À deux c’est mieux ! Nathalie Poulelaouen
Du temps pour tous Samira Hallaouy Nougué
Mettre leur pied à l’étrier Charlotte Pourcelot
Raccrocher avant le décrochage Grégory Chéry
L’Irlande, un exemple à suivre ? Cathal De Paor
Remettre en selle Jean-Valéry Martineau
Les bons partenaires Claire Schaming

Et les adultes ?

L’ami critique Frédérique Cauchi Bianchi
Laisser parler les petits papiers Jean-Louis Lamaurelle
Ne donnez pas du poisson, apprenez plutôt à pêcher Fatiha Boukhalfa
Par les pairs Maelaig Nézondet
Cheminer ensemble Émilie Carosin, Camille Sénèque
CQFD Philippe Collonval
Clique aujourd’hui pour demain Daniel Comte
Entre deux chaises Sébastien Duflot
Chemin faisant Loïc Braida

Les articles en ligne :

Au rap citoyen ! Nadine Bouchard
Lire chez soi à l’ère du numérique Axelle Potvin
Enseignant et éducateur, alliés pour l’inclusion Renaud Guy, Genseric Melot

 

Perspectives

 

Et chez toi, ça va ?

Chut, ne le dites pas ! Jean-Charles Léon
Tchan Gilbert Orsi
Balade matinale Rachel Harent
Préparer l’oral ensemble Roseline Prieur-Ndiaye
Céline et Antigone Ariane Grillet-Aubert
Les petits bonheurs du conseil des élèves Patricia Gérot
Quand l’orientation reste dans l’impasse Antoine Tresgots

Faits et idées

Enseigner Mai 68 Anne Pedron-Moinard
Mai-juin 1968 dans les manuels : apolitique et parcellisé Vincent Porhel
Nos publications
Enseigner : apports des sciences cognitives Nicole Bouin

Depuis le temps…

Professeurs, vous êtes vieux Yannick Mével

Le livre du mois

La relève Claire Marin


Notre prochain numéro

Enseigner l’histoire

Comment les élèves peuvent-ils construire un rapport apaisé, critique et intégrateur au passé de la société humaine et à l’histoire ? Une histoire qui prenne en compte le récit, l’histoire politique, économique, sociale, les représentations, les enjeux de mémoire, qui éveille l’esprit et qui crée du «  nous  ».