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N° 544 - Les écrits de travail des élèves

Coordonné par Jacques Crinon et Hélène Eveleigh

mars 2018

À l’école, on n’écrit pas toujours beaucoup, car on est trop souvent dans la logique de production d’un écrit bien fait, qui sera évalué ou communiqué. Or, le langage écrit est aussi un instrument intellectuel, au service du travail quotidien des élèves. Comment les faire écrire davantage ?

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Sommaire

Illustration de couverture : Mélie Jouassin
Illustrations intérieures : Jack

Les actualités éducatives

 

Éditorial
Du printemps et de l’hirondelle Cécile blanchard
L’enseignement professionnel sur la voie de l’apprentissage Sabine Coste
Une journée sur l’autorité éducative Bénédicte Durieux, Angélique Libbrecht, Véronique Vanhaesebrouck
«  On est plus passéiste à 10 ans qu’à 30  » entretien avec Pascal Ory
L’école ailleurs
L’école en zone rurale au Maroc Khalid Gueddari
L’actualité de la recherche
Où en est la didactique des sciences et des technologies ? Catherine Reverdy
La chronique de Nipédu
Le troll c’est l’autre ? Régis Forgione, Fabien Hobart et Jean-Philippe Maitre

 

Dossier : Les écrits de travail des élèves

Avant-propos par Jacques Crinon et Hélène Eveleigh

 

-Enseigner par l’écrit : pourquoi ? Comment ?

Qu’as-tu appris que tu ne savais pas déjà ? Céline Walkowiack
Apprendre, c’est travailler avec le langage Élisabeth Bautier, Jacques Crinon
Écrits imparfaits, du temps pour penser Rémy Marville
Ratures, biffures : travail en cours Claire Doquet
Faire bouger les lignes Fabien Brugier, Karine Risselin
Cent fois sur le métier Sylvie Grau
Du nouveau au labo Olivier Sauret, Marie-Camille Coudert

Des écrits pour apprendre

Antenne dans cinq minutes ! Judith Dessolle
Des détours pour délier Catherine Nave-Bekhti
Je twicte donc j’apprends Christelle Prince, Catherine Massicot
Le concept de chien n’aboie pas Martine Jaubert
Les joies du bricolage Nadia Douek
Quels écrits pour l’oral ? Catherine Gendron
Palimpsestes numériques Magali Brunel, Carole Guérin-Callebout
Faut-il représenter la mitochondrie ? Corentin Poffé, Mélanie Laschet, Marie-Noëlle Hindryckx

Des écrits pour se construire

Entendre les autres penser Jean-Pierre Fournier
Porte-parole Hélène Eveleigh
Tout va bien se passer Céline Belotti, Anne Philippon
Une collection de souvenirs Ana Dias-Chiaruttini
Un miroir pour réfléchir Jacqueline Triguel
Libérer la parole Catherine Rossignol
Zénon social and critical club Marjorie Decriem
Relecture : Écrits de travail, travail de l’écrit Caroline Scheepers

Les articles en ligne :

Écrire sur le livre Bénédicte Étienne
Plus ou moins Alexandra Chevillotte-Monbet
Le discours de la méthode Alexia Motycka
Les savoirs scolaires à l’oral et à l’écrit Marceline Laparra

 

Perspectives

 

Et chez toi, ça va ?

Le sens du devoir Jean-Michel Zakhartchouk
Roméo et Juliette au lycée professionnel François Augier
La sagesse de la stalactite Alexandra Rayzal
On peut se dire «  tu  », chef ? Fabienne Requier
Aidons les décrocheurs ! Isabelle Andriot
Cette petite victoire Anouk F.

Faits et idées

Ruches interdisciplinaires Ollivier Marchaland
Avoir voix au chapitre Matilde Barahona, Alexia Fabre, Shakila Zamboulingame
Littérature jeunesse : Les écrans et nous Clémentine Pillon

Depuis le temps…

Les objectifs selon Suzanne Citron Yannick Mével

Le livre du mois

Dictionnaire de pédagogie Sous la direction de Ferdinand Buisson


Notre prochain numéro

Accompagner les élèves

Qu’est-ce qu’accompagner au sein et hors de la classe ? Qu’en est-il de l’accompagnement personnalisé ? Comment l’accompagnement vise-t-il à construire l’autonomie de l’élève ? Ce dossier interroge le sens donné aujourd’hui à l’accompagnement de tous les élèves par les enseignants et aussi par les coéducateurs.