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N° 536 - Éduquer aux médias et à l’information

Dossier coordonné par Émilie Kochert

mars 2017

Nous sommes inondés d’informations. L’actualité a remplacé l’information dans une culture du buzz où souvent on ne prend pas le temps de vérifier. Est-il simple de déceler le vrai du faux ou de sélectionner l’information dans le divertissement ? Éduquer aux médias et à l’information relève des missions des enseignants.

« Nous en sommes encore à définir notre vision de l’EMI »
Entretien avec Émilie Kochert, coordinatrice du dossier

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Sommaire

Illustration de couverture : Jean-Luc Boiré
Illustrations intérieures : Étienne Lécroart

Les actualités éducatives

 

Éditorial
Rase campagne Cécile Blanchard
La communauté éducative veut avancer Nathalie Mons
Une ligne d’horizon à la Réunion Daniel Comte
«  Il faut être un groupe, une constellation…  » entretien Pierre Delion
L’école ailleurs
Tunisie : quelle réforme pour une école démocratique ? (1) Leyla Ben Temessek Benamor
L’actualité de la recherche
Pourquoi lire des travaux de recherches sur l’ÉMI ? Claire Joubaire
La chronique de Nipédu
Petit éloge des bordures scolaires Régis Forgione, Fabien Hobart, François Lamoureux et Nicolas Olivier
Billet du mois
Refaire alliance Christine Vallin

 

Dossier : Éduquer aux médias et à l’information

Avant-propos par Émilie Kochert

 

Des enjeux civiques importants

Éduquer aux médias et à l’information en 2017 Isabelle Féroc Dumez
InterClass’, une émission qui s’ouvre aux collégiens Emmanuelle Daviet
L’ÉMI : un potentiel énorme de créativité Jacques Kerneis
Une formation idéale à l’ÉMI ? Delphine Barbirati
L’image, cet élément déclencheur en EMC Pierre Pilard
Le « I » de ÉMI Isabelle Couturier
Corrélation n’est pas causalité Gérald Bronner
L’éducation aux médias et à l’information dans les nouveaux programmes Denis Tuchais

Des outils au service d’apprentissages transversaux

L’analyse de la une, une approche de l’esprit critique Amandine Devillard, Mickaël Dufour
Dans la peau d’un journaliste Carole Cortay, Christophe Gilger, Marie-Odile Raphaël
Débusquer des hoax, un jeu d’enfant Rose-Marie Farinella
Créer des articles avec Wikipédia Marie-Christine Bonneau-dArmagnac
À l’écoute des revues de presse Marie-Astrid Medevielle
Au-delà de la lecture, chercher le sens de l’écrit Carole Gomez-Gauthié
Un atelier collaboratif Florence Sire
De l’album au débat Sylvie Baud-Stef
Les nouveaux enjeux du Clemi Isabelle Féroc Dumez

Des approches disciplinaires aussi

Une composante de « agir sur le monde » en français Jean-Michel Zakhartchouk
Médiaparks, une fenêtre sur le monde Ronan Chérel
Le module « action communication » ÉMI-sciences Natacha Marchand
De la pertinence des armes en Amérique ? Sophie Mathieu
Travailler sur la recherche documentaire en CAP Nicole Bouin
Créer un média éphémère en EMC Anne Pédron
La webradio pour travailler l’oral et l’écrit Xavier Couilleau

Les articles en ligne :

Et dans l’enseignement spécialisé ? Anne Andrist
Favoriser des parcours autonomes Marjorie Decriem
La matrice ÉMI de l’académie de toulouse Marion Carbillet, Armelle Mourtada, Hélène Mulot, Nicolas Cimolino, Anne Delannoy
Bibliographie

 

Perspectives

 

Et chez toi, ça va ?

Tant d’émotions ! Morgane Ambard
Trop cool Soizic Guérin-Cauet
Silences et vérités : rendez-vous avec un parent d’élève en situation de handicap Violeta Belhouchat
Grandir avec l’ULIS 1 : Affronter ses peurs Évelyne Clavier
Mes parents ne me croivent pas Jean-Charles Léon
Les pieds au mur Gilbert Orsi
L’examen Ivette Montes de Oca

Faits et idées

Les consignes : pas si simple de rester dans le complexe ! Annouck Wibaut et Justine Guilbert
Harcèlement Catherine Rossignol

Nos publications

Rencontrer le fait religieux à l’école Hors-série numérique n° 44

Depuis le temps…

You can’t say we never tried Yannick Mével

Le livre du mois

Devenir autonome. Apprendre à se diriger soi-même Philippe Foray


Notre prochain numéro

Classes inversées

La classe inversée, on en parle beaucoup, des partisans enthousiastes et des opposants décidés s’opposent. Est-ce une mode passagère, un gadget pédagogique, ou l’amorce d’un changement de fond ? Au-delà des définitions (trop) simples, ce dossier s’attache à mieux cerner ce qu’est la classe inversée.