Accueil > Publications > Les dossiers des Cahiers > N° 510 Des tâches complexes pour apprendre


N° 510 Des tâches complexes pour apprendre

Coordonné par Sylvie Grau et Anne-Marie Sanchez

janvier 2014

Les élèves ont besoin de maitriser des techniques, des procédures et des connaissances élémentaires, mais aussi de se confronter à la complexité de la vraie vie. Comment élaborer des situations stimulantes et qui permettent de transférer les acquis ? Est-ce possible avec les programmes, les examens ? Apprendre, ça ne peut pas être simple…

Commander ce numéro

Une offre spéciale accompagne ce numéro, sur notre librairie

Sommaire

Les actualités éducatives

Éditorial Patrice Bride
Le CRAP-Cahiers pédagogiques, les rythmes scolaires et le temps de l’enfant 
Christine Vallin et Jean-Michel Zakhartchouk
Rythmes scolaires, blocages et déblocages Jean-Michel Zakhartchouk
Espagne : un système éducatif sous tension Wilfried Roussel
«  Relier les mots et l’image  » Entretien avec Marie-Claire Javoy
Qu’est-ce que c’est, é.l@b ?
Billet du mois Lionel Povert

Dossier : Des tâches complexes pour apprendre

Avant-propos par Sylvie Grau et Anne-Marie Sanchez

1. Un nouvel art d’enseigner ?

Certes, les «  tâches complexes  » ne sont peut-être qu’une nouvelle mode, des habits neufs sur de vieilles pratiques, une énième marotte de l’institution. Et puis tout n’est-il pas toujours complexe ? En faisant la part des choses, on trouve tout de même une approche des apprentissages féconde à bien des points de vue.

2. Dans toutes les disciplines

À entendre au sens large : les tâches complexes invitent rapidement à franchir les frontières disciplinaires trop tranchées, mobilisent toutes sortes de compétences, des savoirs divers à maitriser et à mettre en réseaux.

3. Entre l’école et le monde

Aller voir du côté de la complexité, c’est souvent relier des apprentissages scolaires et des situations sociales «  pour de vrai  ». Se pose la question de l’utilité des savoirs scolaires dans la vie quotidienne, pour comprendre et agir sur le monde, et de la conscience qu’en ont les élèves.

Relecture : Un chemin pour améliorer les apprentissages Françoise Clerc

Les articles en ligne

Travailler pour les autres Article coordonné par Christophe Blanc
À l’assaut de la complexité grammaticale Collectif
Que peut le ministre de l’agriculture brésilien ? Dominique Zuzlewski
Vu de ma classe Francine Pellaud
Mettre en musique Jean-Martial Fouilloux
Du «  ça sert à quoi ?  » au «  connais-toi toi-même  » Loïc Braida

Perspectives

Et chez toi, ça va ?

Je bois du petit-lait Anne-Marie Sanchez
Vous, vous êtes zen ! Odile Sotinel

Merci, madame Brigaudiot Catherine Hollard
Manouche Jean-Charles Léon
Le sourire du matin Michèle Amiel

Faits et idées

Des rythmes sur mesure Interview de Christine Piret

La parole des uns pour l’éveil des autres Frédéric Praud
Le papier du blogueur Éric Charbonnier

Depuis le temps…

Rendre les maths aux élèves qui les étudient Dominique Guy

Le livre du mois

Au risque d’enseigner Claudine Blanchard-Laville


Notre prochain numéro

N° 511 Observer en classe

Dans la classe, pour faire la classe, les enseignants observent sans cesse leurs élèves ; ils sont eux-mêmes observés lorsque les portes des classes s’ouvrent pour accueillir des stagiaires, des collègues, des formateurs, qui observent à leur tour tout ce qui se déroule. Que ressort-il de tous ces regards croisés ?