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N° 508 Apprendre à chercher, chercher pour apprendre

Coordonné par Lydie Heurdier-Deschamps et Jean-Michel Zakhartchouk

octobre 2013

Comment les élèves se débrouillent-ils d’une tâche de recherche, de tri et d’exploitation d’informations, en utilisant des supports papier ou numérique ? Comment les aider à développer ces compétences «  info-documentaires  », à passer de l’information identifiée au savoir assimilé et mobilisable ?

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Sommaire

Les actualités éducatives

Éditorial Patrice Bride
La refondation : «  en cours d’acquisition  » Tribune du CRAP
S’engager ? Sandrine nicourd
«  Aider, c’est d’abord écouter pour comprendre  » entretien avec François chérèque
Les débats actuels sur l’école en Suède Interview de Marianne Molander Beyer
Neurosciences et salle de classe : beaucoup de bruit, peu d’effets Marie Gaussel et Catherine Reverdy
Tablettes : la quête du contenu Stéphanie De Vanssay
Billet du mois Patrice Bride

Dossier : Apprendre à chercher, chercher pour apprendre

Avant-propos par Lydie Heurdier-Deschamps et Jean-Michel Zakhartchouk

1. Quelles ressources documentaires ?

Oui, un dictionnaire, un atlas ou un livre d’art sont irremplaçables. Non, Wikipédia n’est pas la panacée, mais quand même bien utile. À chaque support ses atouts et ses limites.

2. S’informer, c’est d’abord lire

Consulter une table des matières, un lexique ou une page d’un site internet, c’est d’abord de la lecture, mais avec de tout autres exigences que pour la lecture linéaire d’un texte.

3. Évaluer ce qu’on a trouvé

Trouver des réponses, pas de problème, trouver les bonnes, c’est une autre affaire !

4. Organiser, mettre en forme, restituer

La collecte d’informations n’est pas un but en soi. Reste à les traiter pour en faire quelque chose, à l’écrit ou à l’oral…

5. De 7 à 77 ans, construire des compétences

Cet apprentissage au long cours demande à être conçu comme tel, et la notion de parcours trouve là tout son sens.

Les articles en ligne

Ne pas recopier, ça s’apprend ! Émilie Jouan
Au fil de la voix Julie Higounet
Apprendre les mots de son futur métier Michel Blois
Les cartes mentales Claire Cassaigne
Un volcan dans tous ses états Bénédicte Dubois-Gryspeert
Mémodocnet, Symbaloo, Scoop.it Émilie Porcon
Un travail au long cours Christelle Leclère, Martine Lucas
Quand apprend-on à se documenter ? Françoise Rainaud
Éveiller l’élève à la culture informationnelle Marie-Astrid Médevielle, Angèle Stalder
Les trésors de Versailles Jean-Michel Zakhartchouk
Pour construire l’abstraction Françoise Clerc
Du tri de textes… à la classification documentaire Frédérique Marcillet

Perspectives

Et chez toi, ça va ?

“Ouais, il cherche la provoc’” Sylvie Grau

“M’sieur vous êtes trop drôle” Jean-Claude Burghard

“J’aurais dû le faire depuis longtemps” Roseline Ndiaye

“Avé un bel accent” Emmanuel Gunther

“Des distributeurs de sourires” Caroline Rousseau

“Un ange passe” Jean-Yves Roux

Faits & idées

Maisons familiales rurales : apprendre autrement Patrick Guès

ATD Quart Monde, un entredeux Régis Félix et Marie Verkindt

Le travail collectif, grandeur nature

Le papier du blogueur : Le coin des auteurs Aurore valat

Depuis le temps…

Du CLEN au CAPE, les lendemains d’hier seront-ils aujourd’hui ?

Le livre du mois

Du changement dans l’école Antoine Prost


Erratum
Dans l’article « Pour un apprentissage durable », page 31, nous avons omis les noms des coauteures d’Anne-Marie Miguet. Il s’agit de : Isabelle Truong, Muriel Renard, Maud Chambard, et Pascale Montpied. Nous leur présentons nos excuses.


Notre prochain numéro

N° 509 Ce qui fait changer un établissement

Le ministre réforme, les enseignants travaillent. Entre les deux, que se passe-t-il à l’échelle d’un établissement ? Quelle organisation, quelle répartition des rôles, quels leviers pour répondre aux prescriptions institutionnelles, pour favoriser les apprentissages des élèves, dans toutes leurs dimensions ?