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N° 507 Questions aux programmes

Coordonné par Françoise Colsaët et Jean-Pierre Fournier

septembre 2013

Qui donc fait les programmes scolaires, qui devrait les faire, selon quels critères ? Les programmes pour quoi faire dans le quotidien des classes ? Il y a ce qu’on choisit de ne pas faire, ou bien de faire en plus, sans parler de ce que l’on n’arrive pas à faire. Et voilà maintenant le socle commun au programme des enseignants…

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Sommaire

 

Les actualités éducatives

 

Éditorial Christine Vallin
ESPÉ : en route ! Témoignages
La formation, c’est mieux ailleurs ? Entretiens
«  Ce qui m’aidait, c’était de réaliser  » Entretien avec Marie Desplechin
L’Australie, vers une école créative Ange Ansour
Programmes : pour sortir des tensions Annie Feyfant
La chronique d’é.l@b Ticeman
Billet du mois Hervé Hamon

 

Dossier : Questions aux programmes

Avant-propos par Françoise Colsaët et Jean-Pierre Fournier

Consultez le sommaire complet sur la librairie des Cahiers pédagogiques

1. Se débrouiller des programmes

On les fait, plus ou moins, on s’en accommode, on se les approprie, en attendant, en espérant les suivants.

2. Du côté de l’institution

L’élaboration des programmes relève d’une politique éducative.

3. Du côté de l’institution

Il y a les programmes, mais aussi les référentiels de compétences, le socle commun et ses paliers. Quelle logique, quelle cohérence dans tout cela ?

4. Questions de disciplines

Le point dans quelques disciplines : histoire-géographie, sciences, français, philosophie.

5. Que mettre au menu de l’école ?

Les programmes ramenés à leur juste place : une ressource pour les pratiques pédagogiques.

Relecture du dossier

par Roger-François Gauthier.

 

Les articles en ligne

 

Les programmes sont-ils nécessaires ? Dominique Raulin
Choisr le bon chemin Fatima Rahmoun
À la recherche du programme perdu Sylvie Grau
Pour composer un bouquet à offrir à une classe de 5e Dominique Seghetchian
Lire, lire, lire les programmes Yannick Mével
Tout nouveau, tout beau ? Olivier Brebant
Des programmes qui aident les enseignants ? Charlotte Vanhalme
Des notions clés pour enseigner les sciences Thierry Chevalier
Une conception innovante des programmes Gisèle Jean et Daniel Rallet
Du concept aux programmes : incohérence et précipitation Philippe Perrenoud
La tectonique du socle Roger Brunet
Ce que refondation voudrait dire Roger-François Gauthier
Pour une réorganisation radicale des programmes de mathématiques Rémi Duvert
La culture historique en questions : les programmes de l’école primaire 2008 Dominique Desvignes et Marc Loison
Vers une place pour la culture numérique à l’école ? Bruno Devauchelle

 

Perspectives

 

Et chez toi, ça va ?

Alors j’ai pleuré Annie Di Martino
Quinze minutes de musique, c’est fantastique ! Quentin Patissier
Pierre Alexandra Rayzal
Le billet de bazar Elia Frémond
Je me souviens du petit lycée Sylvie Floc’hlay
C’est vous qui n’y arrivez pas Juliette Verseaux

Faits et idées

«  Ce n’est pas s’appauvrir que de lire la littérature jeunesse aujourd’hui  » Clémentine Vallée
Faire face à Facebook Marie Freland
Enfants Reporters d’Histoires Nora Bens Bensaâdoune
Le papier du blogueur Ghislain Dominé

Depuis le temps…

Du neuf, du neuf, mais pourvu qu’il ressemble à l’ancien ! Suzanne Citron, Gilbert Walusinski, Jean Delannoy

Le livre du mois

Jouer en classe en collège et en lycée Yannick Mevel


Notre prochain numéro

N° 508 Chercher et traiter l’information

Comment les élèves se débrouillent-ils d’une tâche de recherche, de tri et d’exploitation d’informations, en utilisant des supports papier ou numérique ? Comment les aider à développer ces compétences «  info-documentaires  », à passer de l’information identifiée au savoir assimilé et mobilisable ?