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N° 503 Actualité de la pédagogie différenciée

Coordonné par Sabine Kahn et Dominique Seghetchian

février 2013

La pédagogie différenciée apparait comme une réponse à de multiples problèmes : l’accueil d’élèves non francophones, d’élèves handicapés, la lutte contre l’échec scolaire et la garantie pour tous d’un socle commun. Un dossier pour faire le point sur les différences entre élèves qu’il s’agit de prendre en compte, présenter des dispositifs pédagogiques, dans la classe et dans l’établissement.

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Sommaire

 

Les actualités éducatives

Éditorial Christine Vallin
Décrochage : des pistes pour tous Maryse Esterle
Hors l’équipe, point de salut
Ambition enseigner entretien avec Jean-Michel Faivre
«  Un tel plaisir dans le partage…  » entretien avec Claudie Haigneré
L’homme qui jouait dans la marge entretien avec Gérard Gallego
L’actualité de la recherche Annie Feyfant
La chronique d’é.l@b Ghislain Dominé
Billet du mois : La mémoire courte Philippe Watrelot

 

Dossier : Actualité de la pédagogie différenciée

Différencier, encore et toujours

Avant-propos Sabine Kahn et Dominique Seghetchian
Les différends de la pédagogie différenciée Sylvain Grandserre
Primat de l’individu ou primat du sujet ? Philippe Meirieu
Individualiser, personnaliser ? Andrea Potestio
L’aide personnalisée a-t-elle tué la pédagogie différenciée ? Éric Saillot

Des situations didactiques fécondes

Planter un arbre Catherine Chabrun
Faire feu de tout bois Michel Staszewski
Jouer avec les mots Cécile Bogey
Tous les continents dans une classe Catherine Mendonça Dias
Le train va partir Claire Piolti-Lamorthe, Sophie Roubin, Sylvie Martin-Dametto
Tout le monde, sauf moi ? Catherine Hollard
Des élèves allophones dans une classe ordinaire Naïma Horchani Carton
À la recherche de la bonne définition Véronique Flipo
Du français pour tous Judith Dessolle
Dans un amphithéâtre Sébastien Schetgen
Des besoins différents, des objectifs communs Anne Lariven

Diversifier les accès aux savoirs

Entrer dans l’univers de l’écrit Christelle Nayrolles
Les pièges de la différenciation Jean-Yves Rochex
S’adapter aux élèves ? Dominique Seghetchian
Accéder à la compréhension d’un texte Marion Puravet
La complexité pour tous Céline Walkowiak, Francis Blanquart
De chacun selon ses compétences Jean-Michel Zakhartchouk
Du centre-ville à la ZUP Dominique Seghetchian

Organiser le travail

Passer aussi par des groupes homogènes Sylvie Grau
Des solutions d’équipe Gilbert Martineau
Deux maitres dans la classe Philippe Tremblay
Des groupes de niveau ou de progression ? Alain Pastor
Le cours avant le cours Agnès Cœster
Un établissement différent Éric Demougin

À lire sur notre site :

Conteurs de tous les pays Naïma Horchani Carton
Comment évaluer sans leurrer ? Véronique Flipo
Les groupes de niveau… Attention ! Danger Halina Przesmycki
L’essentiel en une page
L’hétérogénéité n’est pas une maladie… Laurent Ott
Alors j’ai tout changé… Isabelle Andriot
Différencier encore et toujours Anne Hiribarren et Vincent Guédé
Le meilleur compromis pour tous Bruno Suchaut
Bibliographie et sitographie

 

Perspectives

Et chez toi, ça va ?

Attention, demain je passe ma ceinture ! Emmanuel Picart
Ta mère ! Virginie Ducay
Cela nous donnera l’occasion de papoter Ostiane Mathon
J’arrête Christine Vallin
Je persiste et signe Florence Castincaud
C’était mon premier conseil de discipline Aïdouce

Faits et idées

Une classe passerelle à la Réunion Denis Ouin, Katty Lauret-Lucilly
Jeux d’accroche Sophie Martin, Didier Cambillau
Improviser dans notre métier… et dans nos vies Yannick Bineau
Le papier du blogueur Christophe Chartreux

Depuis le temps…

Deux sortes de savoirs Jean-Pierre Astolfi

Le livre du mois

Réussir l’école du socle en faisant dialoguer et coopérer les disciplines Francis Blanquart et Céline Walkowiak


Notre prochain numéro

Le sens de l’orientation

Comment adapter l’éducation à l’orientation aux besoins de chaque élève, en prenant en considération les plus fragiles ? Comment concilier les compétences et le rôle de chaque acteur ? Comment éduquer à l’autonomie, développer l’estime de soi dans un système qui aiguille le plus souvent uniquement en fonction des résultats scolaires ?