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Mesure F : La formation continue

12 mesures pour une école plus juste et plus efficace

vendredi 20 janvier 2012

Instituer une obligation de formation continue, individuelle et collective, intégrée dans les services, prise en compte dans l’évaluation et le parcours professionnel.

Messages

1. Mesure F : La formation continue, 26 janvier 2012, 08:05, par Patrick

Mesure indispensable en effet pour un métier en voie de professionnalisation. Les thématiques ne devraient pas se limiter aux compléments ou réactualisations disciplinaires, mais intégrer largement tous les aspects du métier. Dans la construction des projets de formation aussi bien que dans les apports de formation, il importe d’associer les enseignants eux-mêmes à d’autres intervenants, institutionnels et chercheurs.
- 1. Mesure F : La formation continue, 1er février 2012, 20:02, par Christine Maclet
  
  Je suis tout à fait d’accord.
  La formation continue des enseignants du primaire , à cet égard, est en déshérence.
  A l’heure où l’on envisage d’évaluer les enseignants à l’aune de leur aura péri-professionnelle, nous devons revendiquer une formation continue de haut niveau, qui permette à chacun de se positionner régulièrement comme acteur dans la continuité de l’Ecole, mais aussi d’en interpeller les fondements renouvelés.
2. Mesure F : La formation continue, 26 janvier 2012, 14:00, par Françoise Clerc

Avant d’être une obligation, la formation continue est un droit qui a été tellement malmené ces dernières années qu’il faut une incitation forte pour que les enseignants aient envie d’y participer. Pourtant il y a une demande. Demande individuelle, à des moments de la carrière où les professionnels ont besoin de se ressourcer. Demande collective, en lien avec les besoins induits par les pratiques quotidiennes ou par les changements imposés par les réformes. La formation ne doit pas se confondre avec la transmission de consignes des « journées pédagogiques ». Elle doit s’ancrer dans les préoccupations réelles des participants, s’adresser, sous des formes variées, aux personnes concernées par les problèmes à traiter sans considération catégorielle. Elle doit enfin être faite par des formateurs réellement formés aux pratiques de formation d’adultes (par exemple au sein d’un master « métiers de la formation »), insérés dans des réseaux où la politique de formation régionale est discutée et décidée, où ils peuvent trouver des ressources et de l’entraide. Bref, il faut pour que la formation fonctionne, qu’elle soit en phase avec une véritable politique de gestion des personnels et de promotion des compétences au sein du service public, pour le plus grand bien des élèves.

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