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Thème d’actualité : l’évaluation vue par le CRAP-Cahiers pédagogiques

Evaluer le travail des élèves

Articles, publications, journées de travail

18 janvier 2015

La question de l’évaluation des élèves ne se réduit pas à pour ou contre les notes ou à une opposition artificielle et fausse entre bienveillance et exigence. Sur le terrain, des équipes mettent en place des alternatives à l’évaluation traditionnelle pour plus de justice et de justesse, pour une évaluation au service des apprentissages. Le ministère doit les encourager, les accompagner, fournir un étayage scientifique pour mesurer leur efficience. Voici regroupés dans cet article différentes publications, traces de la réflexion du CRAP-Cahiers pédagogiques sur l’évaluation.


L’évaluation a toujours été un sujet de réflexion pour le CRAP-Cahiers pédagogiques, dans une recherche de modalités d’évaluation éclairant les apprentissages des élèves, favorisant la persévérance devant les difficultés, montrant et encourageant les progrès. Sélection, dans l’ordre, de nos prises de position, de nos ouvrages, de nos dossiers et d’articles en libre accès. Et pour prolonger la réflexion, deux cercles de discussion en ligne.


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Travaux du CRAP

Contribution du CRAP-Cahiers pédagogiques : Dix reproches, dix propositions Conférence nationale sur l’évaluation

Le CRAP dans le débat :

Tribune - Vers des évaluations « hors la loi »
Par Sylvain Connac

Réponse à la tribune d’André Antibi - Dédramatiser l’erreur plutôt qu’éviter d’affronter la difficulté
Par Jean-Michel Zakhartchouk

Journées de l’évaluation - Evaluation n’est pas compétition
Par Cécile Blanchard

Journées de l’évaluation - Notre journée à la conférence sur l’évaluation
Par Céline Walkowiak et Francis Blanquart


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Pour une évaluation plus juste et plus efficace

Retour sur un après-midi d’échange et débats organisé par le CRAP-Cahiers pédagogiques et CANOPE le 11 février dernier

Débattre ensemble, enseignants, chefs d’établissement, élèves et chercheurs, de l’évaluation du travail des élèves, formative ou sommative, avec ou sans notes, par compétences, pour faire réussir les élèves.

Retour sur ce mini-colloque
Par Jean-Michel Zakhartchouk


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Ouvrages

 

 

L’évaluation, plus juste et plus efficace : comment faire ?
Florence Castincaud et Jean-Michel Zakhartchouk, collection Repères pour agir, Canopé CRDP d’Amiens - CRAP-Cahiers pédagogiques, juin 2014

Des ceintures pour évaluer les compétences des élèves
Marc Berthou et Dominique Natanson, éd. Fabert

Recension : Faut-il avoir peur de l’évaluation ?
Charles Hadji, Éditions de Boeck, 2012


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Hors séries numériques

Hors-série numérique n° 39 - « L’évaluation en classe »
Dossier coordonné par Richard Étienne et Raoul Pantanella

Une plongée dans les archives des Cahiers pédagogiques, où l’on trouve des textes passionnants sur l’évaluation et où l’on voit que les débats d’hier sont encore bien vivants aujourd’hui ! Le débat est loin d’être enterré et ne se résume pas à « note ou pas note ? ».

 

Hors série numérique regroupant des articles sur Clisthène, le collège de Bordeaux
Clisthène, un collège de la réussite et du plaisir

Voir en particulier l’article Compétences et socle commun à Clisthène, publié aussi sur le site de Clisthène


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Revues

 


N°491 - Évaluer à l’heure des compétences

Coordonné par Françoise Colsaët et Yannick Mével
octobre 2011
Quoi de neuf du côté de l’évaluation ? Au-delà de la question inévitable des notes, une idée forte émerge des récits de pratiques rassemblés dans ce dossier : évaluer les apprentissages des élèves dans le cadre d’une approche par compétences amène à reconsidérer bien des dimensions du métier, dans la mise en activité des élèves, les dispositifs d’aide, les relations avec leurs parents, le travail en équipes.

N°438 - L’évaluation des élèves
Coordonné par Raoul Pantanella
décembre 2005

Avec ces regards croisés sur les questions qui traversent en permanence le champ scolaire, ce dossier donne la parole aux praticiens qui, dans leurs classes, tentent, avec d’autres outils, d’évaluer différemment leurs élèves dans une perspective essentiellement formative : reconsidérer l’erreur, utiliser des outils comme les « ceintures », se mettre au portfolio né de l’enseignement des langues vivantes, évaluer des tâches complexes sans les réduire à des listes d’items...


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Articles en ligne

**Les débats sur l’évaluation ne seront jamais enterrés !
Interview de Richard Étienne et Raoul Pantanella, coordonnateurs du HSN n°39 « L’évaluation en classe  »

**L’évaluation au prisme des dys
Portrait de Lætitia Branciard, ingénieure de recherche à l’Enfa (école nationale de formation agronomique)

**Classes sans notes : l’émergence d’une autonomie
Interview de Geoffroy Merlot, principal du collège de Nogent-sur-Oise
25 février 2014

**Plus de notes : l’affaire de tous
Par Goulven Allée
Extrait du dossier du n° 509 Ce qui fait changer un établissement

**Actualité de la recherche - Faut-il noter les élèves ?
Complimentez, il en restera toujours quelque chose (1/4)

Feedback et gommettes (2/4)

Motivés, motivés (3/4)

Motivés avec ou sans les notes ? (4/4)
Par Alain Lieury, professeur de psychologie cognitive

**Pour en finir (ou presque) avec les notes - Évaluer par les compétences
Par Isabel Pannier
extrait du n°438 - Dossier "L’évaluation des élèves"

**Comment évaluer sans leurrer ?
Par Véronique Flipo


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Cercles des Cahiers pédagogiques

Évaluer les élèves
Animé par Cathy Marret

Cercle sur Les compétences
Animé par Annie Di Martino