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Avant-propos : « Un couteau suisse »

Dans la rubrique : L’actualité vue par le CRAP / mots clés associés : A la une (point : 0%) (Popularité : 2)

La littérature pédagogique s’est emparée depuis longtemps du genre du débat en classe, et les programmes officiels, depuis une vingtaine d’années, le promeuvent largement, quoiqu’en lui faisant surtout une place dans deux didactiques, celle du français (avec l’arrivée en force de l’oral) et celle de l’EMC (éducation morale et civique) à l’école et au collège ou ECJS (éducation civique, juridique et sociale) au lycée.

Parler du «  débat  » au singulier est en réalité bien trompeur. Plus on explore la question, plus on en découvre la variété. Tissant des visées, dispositifs, supports, dynamiques cognitives différentes, les enseignants et la recherche pédagogique inventent des formes adaptées aux diverses situations, des formes complexes ou légères, pour de faux quand il s’agit de jouer pour s’exercer, pour de vrai quand on traite de questions vives, qu’on cherche le sens d’un texte ou qu’il faut aboutir à une décision collectivement murie et acceptée.

On découvrira donc dans ce dossier, à côté de formes plus classiques mais toujours à revisiter, des débats sans paroles (ou presque), des débats dessinés, des débats écrits, des débats confinés bien sûr, époque oblige. La discussion à visée philosophique (DVP) n’est présente dans ce panorama que de façon discrète, qu’on ne s’en étonne pas, car une très abondante production bibliographique et sitographique est maintenant disponible sur cette pratique passionnante à laquelle les Cahiers ont, depuis de nombreuses années, consacré de riches dossiers et articles (citons entre autres le n° 432, «  La philo en discussion  », 2005 ; le n° 513, «  Quelle éducation laïque à la morale ?  », 2014, etc.).

Les débats scientifiques en classe, que les programmes officiels n’encouragent pas assez à notre sens, sont traités ici de plusieurs façons, de l’école au lycée. Leur visée centrale est bien la formation d’un esprit critique qui distingue les faits des opinions et fait éprouver la nécessité d’aller chercher des connaissances fiables pour argumenter. En sciences, ce mode d’enseignement par le traitement de questions scientifiques socialement vives (QSSV) veut répondre à une demande sociale de formation des citoyens : capacité à participer aux débats de société, éducation à la responsabilité.

Quelle qu’en soit la forme, dit Dominique Bucheton dont nous reprenons ici, sous forme d’encadrés, des propos toujours actuels parus dans un précédent dossier (n° 401, 2002), la situation de débat en classe permet à l’élève de partager des expériences intellectuelles, des points de vue, des tâtonnements, pour les confronter. Une socialisation cognitive qui fait (re)découvrir qu’on a besoin de l’autre pour apprendre, pour comprendre, pour inventer. Bel objectif à assigner à cette pratique du débat que le présent dossier** voudrait contribuer à promouvoir, dans un contexte où, à condition d’être outillée et réfléchie, elle est plus que jamais d’actualité.

** Ce dossier comprend quelques articles déjà parus, signalés à chaque fois, et une majorité d’articles nouveaux.

Voir le sommaire du numéro
le 5 janvier 2021
Le débat en classe : modes d’emploi

Dans la rubrique : Les hors-série numériques (point : 0%) (Popularité : 30)

Organiser des débats en classe, fort bien, mais comment ? Y a-t-il des écueils à éviter ? Et un débat, pour quoi faire ? Peut-on vraiment apprendre en débattant ? Un dossier pour envisager le débat dans tous ses états et dans toutes les disciplines, car les formes et les entrées sont multiples. Un dossier qui rappelle qu’on a besoin de l’autre pour apprendre, pour comprendre, pour inventer.
le 4 janvier 2021
Revue de presse des 2-3 janvier 2021

Dans la rubrique : Les revues de presse (point : 0%) (Popularité : 5)

Pour aborder l’année nouvelle, la revue de presse des Cahiers Pédagogiques a fait sa mue : moins de publications pour plus de recul sur l’actualité. Que cette actualité éducative soit moins trépidante et imprévisible afin que les personnels de l’éducation puissent retrouver de la sérénité dans leurs activités professionnelles. L’équipe de la revue de presse vous souhaite une année 2021 calme et confiante.
Et pour cette nouvelle formule, notre revue est à cheval sur 2020 et 2021. La crise sanitaire mobilise l’attention dans l’actualité éducative. A la fin de 2020, le gouvernement a promulgué une ordonnance à propos des modifications possibles des conditions des examens, et ça réagit. Dans le primaire et le secondaire on s’interroge sur l’opportunité de reprendre les cours dès le 4 janvier ou de confiner. Par contre dans le supérieur on piaffe à l’idée de reprendre en présentiel. Quelques articles sur le numérique qui s’installe et pas mal d’articles qui veulent remettre d’aplomb … y compris par l’automédication.

Une ordonnance

Les conséquences pour l’organisation des examens et du bac en particulier.
Coronavirus : le bac 2021 pourra être adapté en fonction de l’évolution de la pandémie
“Le gouvernement va pouvoir adapter les modalités du baccalauréat 2021 et d’autres examens en fonction de l’évolution de l’épidémie de coronavirus jusqu’à deux semaines avant le début des épreuves, grâce à une ordonnance publiée au Journal officiel.
Le texte concerne les "modalités de délivrance des diplômes de l’enseignement supérieur, y compris le baccalauréat", auxquelles le gouvernement peut désormais apporter des "adaptations" pendant l’ensemble de l’année 2021.
S’agissant des épreuves des examens ou concours, ces adaptations peuvent porter, dans le respect du principe d’égalité de traitement des candidats, sur leur nature, leur nombre, leur contenu, leur coefficient ou leurs conditions d’organisation, qui peut notamment s’effectuer de manière dématérialisée", prévoit l’ordonnance.”

Bac 2021 : « On nous fait payer le manque de prévoyance du gouvernement » Par Cassandre Leray — 27 décembre 2020
“Une ordonnance publiée jeudi au « Journal officiel » permet d’adapter les modalités de certains examens en fonction de l’évolution de l’épidémie de Covid-19, jusqu’à deux semaines avant les épreuves. Des syndicats dénoncent le manque d’anticipation du gouvernement.”

Covid-19. Le gouvernement s’autorise à adapter les modalités du baccalauréat 2021
“Confronté à la crise sanitaire, l’exécutif songe à apporter des « adaptations » au baccalauréat 2021. Cela concerne également certains concours ou examens de l’enseignement supérieur et de la fonction publique.”

Éducation. Coup de flou sur l’organisation du bac Camille Bauer
“Le gouvernement autorise une modification des modalités d’obtention du baccalauréat jusqu’à deux semaines avant les épreuves.” Abonnés

Épreuves de spécialités, contrôle continu, grand oral... Face au Covid-19, le casse-tête du Bac 2021 Par Anthony Cortes
“Face à l’épidémie, et alors que les premières épreuves du baccalauréat approchent, le gouvernement entend privilégier la « flexibilité ». Une ordonnance du 24 décembre prévoit que les modalités de l’examen peuvent être modifiées jusqu’à quinze jours avant l’examen. Un casse-tête en approche pour les élèves, établissements et ministère.”

Bac : les hypothèses du gouvernement pour les épreuves de mars si l’épidémie s’emballe
“Anticipant une évolution de la situation sanitaire qui obligerait à bouleverser le déroulé du baccalauréat 2021, le gouvernement peut modifier les règles de l’examen jusqu’à quinze jours avant le début des épreuves. Du report pur et simple au passage en contrôle continu, Europe 1 se penche sur les hypothèses pour les épreuves de spécialité prévue à la mi-mars.”

Fébrilité scolaire

L’autre inquiétude porte sur la rentrée scolaire de janvier
INFO FRANCE-GUYANE Covid-19 : vers un report de la rentrée dans les collèges et lycées ? par Pierre ROSSOVICH
“La rentrée scolaire dans les collèges et les lycées guyanais pourrait ne pas s’effectuer le 4 janvier mais plutôt le 11. Le Conseil Scientifique Territorial (CST) a effectué cette recommandation, mais pour l’heure aucune décision n’est prise au niveau de l’exécutif de la CTG. De son côté, le rectorat n’envisage pas ce report. D’autres pistes sont à l’étude, comme celle de pouvoir tester massivement les élèves lors de la première semaine de rentrée, de manière à détecter d’éventuels clusters.”

Covid-19 : pourquoi la rentrée scolaire inquiète professeurs et scientifiques
“Parents d’élèves, syndicats et même scientifiques craignent un retour en classes le 4 janvier après le brassage des fêtes. Certains appellent à un report.”

Rechute universitaire

Et côté université par contre...
Universités : « Le risque est réel d’un décrochage massif » Tribune d’un Collectif
“Rouvrir les établissements d’enseignement supérieur doit être une priorité souligne, dans une tribune au « Monde », un collectif d’universitaires, de professeurs et d’étudiants.”

[Tribune] Jean-Jacques Urvoas appelle à une réouverture des universités
“Ancien Garde des sceaux et maître de conférences en droit public à l’Université de Brest, Jean-Jacques Urvoas appelle à une réouverture des universités françaises, dans une tribune adressée au Télégramme.
Ancien Garde des sceaux et Jean-Jacques Urvoas, maître de conférences en droit public à l’Université de Brest, appelle à une réouverture des universités françaises, dans une tribune adressée au Télégramme. (Archives Le Télégramme)
Dans un récent courrier adressé aux présidents des universités, notre ministre de tutelle vient d’indiquer qu’en janvier, les facultés « pourront accueillir sur convocation les étudiants (…) en situation de grande vulnérabilité, cela dans la limite de dix personnes par groupe ».” pour les abonnés du Télégramme

Universités : une rentrée entre Covid, distanciel, présentiel et partiels
“Les étudiants pourront-ils retrouver les amphis  ? "Dès la semaine du 4 janvier, vous pourrez accueillir sur convocation les étudiants nouvellement entrés dans l’enseignement supérieur en situation de grande vulnérabilité", avait annoncé mi-décembre la ministre de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, Frédérique Vidal, aux présidents d’université, dont les locaux sont en très grande partie vidés depuis fin octobre.”

Traitement numérique

Salons virtuels des études supérieures de l’Etudiant : pour réfléchir à votre orientation par région Par Stéphanie Ouezman sur l’Etudiant.fr
“À partir de janvier 2021 et pendant plusieurs semaines jusqu’en février, l’Etudiant vous donne rendez-vous sur ses différents salons virtuels consacrés aux études supérieures par région. Le critère géographique a en effet une importance capitale dans les choix d’orientation. Sur ces salons, vous découvrirez le panorama de l’offre de formation dans votre région d’origine, celle qui vous fait rêver, celle où vous avez prévu de vous installer... “

Pour une plateforme numérique d’enseignement pour tous Par Cyrille Dalmont (*)
“La crise sanitaire mondiale a accéléré la numérisation de nos sociétés à un rythme effréné dans tous les domaines de notre vie : vie privée, travail, enseignement, administration mais également médecine, sécurité, défense, etc. (*) Par Cyrille Dalmont, chercheur associé Numérique à l’Institut Thomas More.”

B(r)ouillon d’idées

Erasmus : Que va changer le Brexit pour les étudiants français et européens ?
EDUCATION “Boris Johnson a annoncé le retrait du Royaume-Uni du programme d’échange universitaire européen, Erasmus, une fois l’accord sur le Brexit officiellement signé
C’était l’une des destinations préférées des jeunes européens. Le Royaume-Uni, qui a accueilli plus de 31.000 étudiants Erasmus dans ses universités en 2018, a décidé de quitter ce programme, devenu l’un des plus populaires sur le continent. Partie prenante d’Erasmus depuis 1987, le pays de Boris Johnson a fait le choix de développer, pour les années à venir, son propre programme d’échange universitaire. Le Premier ministre britannique a estimé que le modèle européen actuel était « extrêmement cher ».”

L’Europe, la grande oubliée des programmes scolaires
“Histoire, géographie, éducation civique, quelle que soit la matière enseignée, les programmes scolaires ignorent largement sa dimension européenne. Dans un passionnant rapport de l’Institut Delors, le politologue Thierry Chopin dresse le constat de cette carence. Il propose aussi des solutions pour fournir à chaque élève une base solide pour forger sa double citoyenneté.”

Violences sexuelles dans l’Enseignement Secondaire de la France Post-Me Too Par Lauriane Bouvet sur son blog : Le blog de Lauriane Bouvet
#Actu féministe décembre 2020 Chronique d’un fait ordinaire de violences sexistes et sa gestion par l’éducation nationale.
“Du déni des violences sur les personnes transgenres et le racisme institutionnel, des justifications du viol aux relativisation de la parole des victimes, tout passe aujourd’hui par l’analyse anti-patriarcale et antiraciste. La revolución será feminista, antirracista, antipatriarcal, anticapitalista y ecologista, o no será.
Il y a de ça plusieurs mois, j’ai été projetée dans un monde que je ne connaissais pas : le secondaire.”

Pour en finir avec la « dame du CDI » Par Julien Da Veiga sur le blog de Julien Da Veiga
“A l’heure du décret sur la prime informatique pour tous les enseignants, nous découvrons que certains enseignants en sont privés : les professeurs documentalistes. Comment le ministère justifie-t-il cette exclusion du décret ?”

Podcast : Que fait l’école pour ceux qui n’y trouvent pas leur place ?
“Rencontre avec Rachid Zerrouki, enseignant, auteur de l’ouvrage "Les incasables" (Robert Laffont, août 2020) sur France Culture”

Le livre du jour : hommages aux professeurs
“C’est un petit livre, mais qui dit de grandes choses. "Mon prof, ce héros" (photo) met les enseignants à l’honneur, ces "hussards noirs de la République", comme disait Charles Péguy, qui jour après jour transmettent un savoir, un savoir-être, un savoir-faire. Des valeurs laïques, des connaissances que l’on oublie tout de suite ou que l’on garde au cœur toute la vie, qui façonnent en tout cas la personne que l’on est. Vingt auteurs, écrivains, historiens, universitaires et critiques littéraires ont signé cet hommage à Samuel Paty, en racontant celui ou celle qui, hier, fit d’eux ce qu’ils sont aujourd’hui.”

Auto-médication

Parcours professionnel : parcours de vie, parcours à vivre Une série d’articles par Christine Vallin sur le site Penser les métiers de l’éducation nationale Avec philosophie
“Qu’est-ce qui se joue, qu’est-ce qu’on joue, à travers son travail ? C’est une question que je me suis souvent posée, constatant combien le travail prenait de la place dans ma vie, en temps, en pensée, en énergie, dans ce que j’écrivais. A 30 ans lorsque j’étais enseignante, à 40 ans en tant que rédactrice en chef, ou à 50 ans maintenant inspectrice, l’importance de mon métier, de mes métiers, ne s’est jamais démentie. Que trouve-t-on dans son travail, au long des années ? Comment accepter, écouter, préparer les méandres d’un parcours, jusque dans ses ruptures ? Qu’est-ce qui aide à prendre le risque du changement ? A partir de mon expérience, à la fois unique et commune, voici quelques réponses dans une série d’articles où chacun se cherchera ou se retrouvera peut-être parfois.”

A l’école, « le défi, c’était de faire avec rien » Par Marie Piquemal
“Malgré les difficultés rencontrées durant la crise sanitaire, les profs ont redoublé d’ingéniosité. Cinq d’entre eux ont livré leurs trouvailles à « Libé ».”

Ma classe décolle ! Par Jean-Charles Cailliez
“Y a-t-il un âge pour faire décoller sa classe ? Doit-on attendre les dernières années d’étude pour être enfin capable d’apprendre à travailler ensemble ? Souvent, lorsque je décris ma classe renversée dans laquelle mes étudiants construisent par eux-mêmes le cours de génétique moléculaire, on me dit que cela n’est possible que parce qu’ils sont en licence de biologie et déjà maîtres de beaucoup de connaissances (les prérequis indispensables pour pouvoir résoudre toutes problématiques en lien avec la matière enseignée), voire d’autonomie et de capacité à travailler ensemble. On me dit que cette méthode est intéressante, mais qu’elle ne peut pas être menée avec des élèves n’ayant pas encore eu le baccalauréat ! En effet, comment imaginer que des élèves puissent construire un contenu de cours en équipe et le travailler de manière collaborative alors que l’enseignant ne leur a pas livré la connaissance toute prête à consommer lors du fameux cours magistral ? Cela parait logique…”

Bernard Desclaux

La revue de presse des Cahiers pédagogiques évolue ! Aujourd’hui, on trouve facilement des tas d’articles en ligne, qui circulent et s’échangent notamment sur les réseaux sociaux. Nous avons donc pensé que ce que nous pouvions vous apporter, c’était autre chose, soit le recul et le temps du commentaire, en proposant une revue de presse hebdomadaire, plus hiérarchisée, plus sélectionnée et largement commentée, toujours, bien sûr, sous l’angle des questions éducatives.

Sur la librairie des Cahiers Pédagogiques

Suggestions thématiques :
N° 513 - Quelle éducation laïque à la morale ?
Dossier coordonné par Elisabeth Bussienne et Michel Tozzi
mai 2014
Que s’agit-il d’enseigner, pour ce qui ne peut se réduire à une discipline scolaire ? Dans quel objectif, entre pacification des relations et formation du jugement moral ? Qui pour le faire, dans quel cadre ? Bien des questions, et ce dossier ose dès maintenant des réponses, dans la conviction que nous touchons là à un rôle fondamental de l’école.

Hors-série numérique Travailler avec le dessin de presse
Dossier coordonné par Florence Castincaud
Juin 2018
Faire entrer le dessin de presse dans la classe : pourquoi ? Comment ? Parce que le trait de crayon est un outil alternatif pour faire entrer dans l’analyse et la réflexion, parce que le dessin génère des pratiques nouvelles, parce qu’il ne laisse personne indifférent, parce qu’il offre un vrai espace à la liberté de pensée. Mais lire et comprendre un dessin de presse, cela s’apprend ! Témoignages de professeurs, de dessinateurs, récits de pratiques et bien sûr florilège de dessins !
N° 530 - Former les futurs citoyens
Dossier coordonné par Laurent Fillion et Pascal Thomas
juin 2016
Mise en place du nouveau socle commun, de l’enseignement moral et civique : l’éducation à la citoyenneté, thème souvent abordé par les Cahiers pédagogiques, revient au cœur des préoccupations. De quelle éducation à la citoyenneté parle-t-on ? Comment ne plus la confondre avec une éducation au civisme et à la civilité ?

N° 563 : Actualité de la métacognition
septembre-octobre 2020
Dossier coordonné par Marc Romainville t Jacques Crinon
À quelles conditions la connaissance de sa propre pensée peut-elle aider à mieux apprendre ? Quelle place pour les émotions, la confiance en soi, les stéréotypes ? Le point sur les nouvelles approches métacognitives.
N° 562 :Profs, exécutants ou concepteurs
Dossier coordonné par SABINE COSTE ET NICOLE PRIOU
n° 562 juin 2020
Comment les enseignants, individuellement et collectivement, interprètent-ils des textes officiels apparemment intrusifs de manière à stimuler leur créativité ? Comment s’approprient-ils des situations matérielles, organisationnelles, sociales fortement contraignantes ?
Construire ensemble l’école d’après
Sylvain Connac - Jean-Charles Léon - Jean-Michel Zakhartchouk
Edtions ESF - Prix 18,00 €
L’école « d’après », un vain slogan, un conte de fées pour ceux qui penseraient que, aux lendemains de la crise sanitaire, une autre école va naître, plus juste, plus en prises avec le monde ? Ce livre, coordonné par des pédagogues engagés, et fruit d’un travail collectif avec le réseau du CRAP-Cahiers pédagogiques, contient de nombreuses propositions pour passer du slogan à la mise en œuvre : comment utiliser à bon escient les outils du numérique, comment modifier programmes et pratiques pour penser le monde actuel (parcours santé, esprit critique…), comment intégrer le respect de l’environnement dans le quotidien de l’école, comment prendre mieux en compte les familles, comment au quotidien, lutter contre les inégalités.
le 3 janvier 2021, par Bernard Desclaux
La Maison citoyenne : un espace de rencontre virtuel et « réel »

Dans la rubrique : L’actualité vue par le CRAP / mots clés associés : A la une (point : 0%) (Popularité : 1)

L’usage du numérique n’est pas en soi une innovation et fait partie de la culture de nombreux établissements. Néanmoins la création de solidarités numériques au sein de la communauté éducative et en lien avec une démarche citoyenne peut être une pratique numérique innovante. C’est l’enjeu du projet de la Maison citoyenne du collège Victor-Hugo d’Auby, dans le Nord.
le 29 décembre 2020, par Cécile Blanchard
Revue de presse du 27 décembre 2020

Dans la rubrique : Les revues de presse (point : 0%) (Popularité : 5)

Si on fait le bilan de l’année 2020, on se souviendra des ordres et contre-ordres ; de l’incohérence d’un protocole sanitaire qui change tout le temps ; de Sibeth qui voulait nous envoyer aux fraises, en plein effort du distanciel ; de l’amateurisme ; du démerdentiel ; de l’improvisation et de la défiance. Bref, ce fut l’épreuve du feu. Certains ne s’en remettront jamais vraiment, comme Samuel Paty.
le 27 décembre 2020, par Catherine Rossignol
Revue de presse du vendredi 18 décembre 2020

Dans la rubrique : Les revues de presse (point : 0%) (Popularité : 8)

La préparation de la rentrée ne fait pas l’unanimité. Il y aura beaucoup d’informations diverses et d’autres concernant le supérieur.

Préparation

Postes d’enseignants : les gagnants et les perdants de la prochaine rentrée
“Le ministère de l’Education nationale vient de répartir les moyens d’enseignement entre académies pour septembre 2021. Le second degré perd 1.800 emplois alors que la démographie est en hausse. C’est l’inverse dans le premier degré, qui gagne 2.500 postes et fait figure plus que jamais de priorité.”

Rentrée scolaire 2021. « Moyens d’enseignement préservés », annonce le ministère de l’Éducation
“Encadrement inédit, moyens préservés, c’est ce qu’annonce le ministère de l’Éducation pour la rentrée scolaire 2021, tant dans le premier degré que le second. Dans l’académie de Nantes, il évoque la création de 75 postes.”

En 2021, l’éducation nationale continuera à favoriser l’école primaire
“Le ministère a dévoilé mercredi la répartition des moyens alloués à chaque académie, dont Créteil et Versailles sortent gagnantes. En revanche, le second degré perd à nouveau des postes, malgré une hausse des effectifs.”Par Violaine Morin

L’Éducation nationale annonce un recrutement de professeurs « sans précédent » en primaire
“Près de 2 500 postes supplémentaires seront créés à la rentrée 2021, malgré une baisse attendue de 56 000 élèves.”

Divers

Principale en collège : « La confiance envers notre hiérarchie s’est étiolée et ne se reconstruit pas » Par Cécile Bourgneuf
“Aujourd’hui, Justine (1), principale dans un collège de l’académie de Versailles, raconte comment les injonctions et préconisations gouvernementales de dernière minute, loin de la réalité du terrain, l’obligent à revoir tout le travail déjà entamé en amont.”

Épreuves de spécialité mi-mars, Grand oral... Blanquer refuse d’alléger encore le bac 2021
“Les épreuves de spécialité prévues mi-mars sont maintenues, ainsi que le Grand Oral, la principale nouveauté du bac 2021, prévu fin juin, début juillet. Plusieurs syndicats d’enseignants et d’inspecteurs d’académie avaient pourtant demandé le report des premières et l’annulation du second.”

Education financière au collège : « Le loyer avant la console, ce n’est pas aussi naturel qu’on le pense »
“Expliquer aux élèves les rudiments du budget, des paiements, de l’épargne, les sensibiliser aux risques de fraudes : c’est l’objectif du « passeport d’éducation financière », qu’ont expérimenté les élèves de 4e du collège nivernais de Decize.” Par Aurélie Blondel

La médecine scolaire, parent pauvre de l’Éducation nationale, bientôt confiée aux Départements
“C’est le souhait du gouvernement. Les Départements gèrent déjà la Protection maternelle et infantile. La médecine scolaire est le parent pauvre de l’Éducation nationale avec un médecin pour 12 728 élèves.”

Supérieur

Mentorat, tutorat, parrainage… Quand des étudiants volent au secours d’autres étudiants
“Alors que les jobs s’évaporent depuis le premier confinement, des milliers d’étudiants travaillent comme « tuteurs » au sein des universités, à distance ou non. L’Etat va financer 20 000 emplois supplémentaires dans ce domaine.” Par Pascal Galinier. Pour abonnés

Etudiants confinés : « L’entièreté de ma promotion est en panique » Par Cassandre Leray
“« Libération » a interrogé une quinzaine de jeunes dont le quotidien a été bouleversé par la fermeture des facs quelques semaines après leur première rentrée universitaire. Trop-plein de visios, manque de lien social, appart minuscule… deux mois après, certains craquent.” abonnés

Périgueux : ces étudiants qui alternent cours à distance et TD à la fac
“Depuis le 2 novembre, la plupart des 1200 étudiants du campus Périgord ont cours à distance. Certains TD sont néanmoins maintenus. L’occasion de garder le lien avec les professeurs et les autres élèves.“

"Big bang" dans les IUT : le DUT est mort, vive le BUT ! Quelles conséquences pour les BTS ? par Bruno Magliulo, Formateur/conférencier et auteur de livres et articles sur le thème de l’orientation scolaire et des réformes éducatives
“A la rentrée 2021, le réseau des Instituts universitaires de technologie (IUT) va connaître une très profonde mutation. Jusqu’en 2020, les étudiants entrés en première année d’IUT s’engageaient dans un cursus d’études supérieures professionnelles en deux ans conduisant à un diplôme universitaire de technologie (DUT) à l’issue duquel, en moyenne (chiffres variables selon le DUT), 25% des jeunes diplômés choisissaient de frapper à la porte du marché du travail, et 75% prolongeaient leurs études en vue de se doter d’un diplôme de niveau bac + 3 (licence professionnelle, bachelor), bac + 4 (bachelor in business administration, BBA) ou bac + 5 (master, diplôme d’une grande école de commerce et management, d’ingénieur...). Désormais, s’ils sont admis en IUT, ils pourront accéder directement au titre de "bachelor" et bénéficieront en outre de l’octroi automatique du grade de licence. Notons qu’à titre transitoire, il a été décidé que les étudiants qui valideront leur deuxième année d’IUT se verront délivrer le titre de DUT, tout en passant en troisième année, à l’issue de laquelle ils pourront se doter du BUT.”

Sources et flexions

Jérome Krop : Histoire des élèves en France
“"Les élèves sont les grands absents de l’histoire du système éducatif". Jérome Krop, Stéphane Lembré, Jean-François Condette et Véronique Castagnet-Lars publient deux volumes sur une terra incognita de l’éducation : les élèves. Deux volumes pour découvrir les logiques institutionnelles dans l’accueil des élèves et de leurs inégalités depuis le 17ème siècle, la sociabilité juvénile, le disciplinaire au quotidien, les engagements lycéens et finalement le rôle des élèves dans la construction de l’Ecole. Alors sujet ou objet dans l’histoire de l’Ecole ? Jérome Krop, maitre de conférence à l’Inspé de Lille, qui co-dirige le tome 2, fait le point sur une histoire qui reste à écrire.”

Bernard Desclaux

Sur la librairie des Cahiers Pédagogiques

Suggestions thématiques :
N° 513 - Quelle éducation laïque à la morale ?
Dossier coordonné par Elisabeth Bussienne et Michel Tozzi
mai 2014
Que s’agit-il d’enseigner, pour ce qui ne peut se réduire à une discipline scolaire ? Dans quel objectif, entre pacification des relations et formation du jugement moral ? Qui pour le faire, dans quel cadre ? Bien des questions, et ce dossier ose dès maintenant des réponses, dans la conviction que nous touchons là à un rôle fondamental de l’école.

Hors-série numérique Travailler avec le dessin de presse
Dossier coordonné par Florence Castincaud
Juin 2018
Faire entrer le dessin de presse dans la classe : pourquoi ? Comment ? Parce que le trait de crayon est un outil alternatif pour faire entrer dans l’analyse et la réflexion, parce que le dessin génère des pratiques nouvelles, parce qu’il ne laisse personne indifférent, parce qu’il offre un vrai espace à la liberté de pensée. Mais lire et comprendre un dessin de presse, cela s’apprend ! Témoignages de professeurs, de dessinateurs, récits de pratiques et bien sûr florilège de dessins !
N° 530 - Former les futurs citoyens
Dossier coordonné par Laurent Fillion et Pascal Thomas
juin 2016
Mise en place du nouveau socle commun, de l’enseignement moral et civique : l’éducation à la citoyenneté, thème souvent abordé par les Cahiers pédagogiques, revient au cœur des préoccupations. De quelle éducation à la citoyenneté parle-t-on ? Comment ne plus la confondre avec une éducation au civisme et à la civilité ?

N° 563 : Actualité de la métacognition
septembre-octobre 2020
Dossier coordonné par Marc Romainville t Jacques Crinon
À quelles conditions la connaissance de sa propre pensée peut-elle aider à mieux apprendre ? Quelle place pour les émotions, la confiance en soi, les stéréotypes ? Le point sur les nouvelles approches métacognitives.
N° 562 :Profs, exécutants ou concepteurs
Dossier coordonné par SABINE COSTE ET NICOLE PRIOU
n° 562 juin 2020
Comment les enseignants, individuellement et collectivement, interprètent-ils des textes officiels apparemment intrusifs de manière à stimuler leur créativité ? Comment s’approprient-ils des situations matérielles, organisationnelles, sociales fortement contraignantes ?
Construire ensemble l’école d’après
Sylvain Connac - Jean-Charles Léon - Jean-Michel Zakhartchouk
Edtions ESF - Prix 18,00 €
L’école « d’après », un vain slogan, un conte de fées pour ceux qui penseraient que, aux lendemains de la crise sanitaire, une autre école va naître, plus juste, plus en prises avec le monde ? Ce livre, coordonné par des pédagogues engagés, et fruit d’un travail collectif avec le réseau du CRAP-Cahiers pédagogiques, contient de nombreuses propositions pour passer du slogan à la mise en œuvre : comment utiliser à bon escient les outils du numérique, comment modifier programmes et pratiques pour penser le monde actuel (parcours santé, esprit critique…), comment intégrer le respect de l’environnement dans le quotidien de l’école, comment prendre mieux en compte les familles, comment au quotidien, lutter contre les inégalités.
le 18 décembre 2020, par Bernard Desclaux
Les élèves allophones entre reconnaissance et participation

Dans la rubrique : L’actualité vue par le CRAP / mots clés associés : A la une (point : 0%) (Popularité : 10)

Comment accueillir, accompagner et faire apprendre le français à des élèves allophones, dans toutes leur variété, avec leurs différences de langues, de vies, de parcours ? Un exemple de démarche de projet en classe UPE2A (unité pédagogique pour élèves allophones arrivants) du lycée Blaise-Pascal de Forbach (Moselle), dont nous avons publié le « portrait » par Monique Royer.
le 18 décembre 2020, par Cécile Blanchard