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Former les élèves à vérifier les informations

Dans la rubrique : Les Petits Cahiers (point : 0%) (Popularité : 3)

Dans les temps de crise, comme ce fut le cas par exemple au moment des attentats, et comme c’est à nouveau le cas aujourd’hui avec la pandémie, démêler le vrai du faux en matière d’information est primordial. Pour ne pas relayer d’infox, ne pas accorder de crédit à des théories complotistes, il faut faire preuve d’esprit critique et scientifique. Comment y former les élèves ?
le 24 juin 2020
Bien débuter en maternelle

Dans la rubrique : Ouvrages / mots clés associés : A la une (point : 0%) (Popularité : 5)

Faire une première rentrée à l’école maternelle en tant qu’enseignant, que l’on soit stagiaire, néotitulaire ou professeur des écoles plus expérimenté venant de l’élémentaire, invite à se questionner : par où commencer ? Comment accueillir ses élèves ? Comment accueillir les parents ? Comment organiser l’espace classe ? quelle relation avec l’ATSEM ? quels projets mettre en œuvre ? Quels sont les essentiels de la pédagogie en maternelle ? Comment travailler en équipe ?

Vous trouverez dans ce livre des réponses, des pistes, des outils, des propositions pour développer postures et gestes professionnels, pour optimiser vos pratiques de classe, et aussi prendre du recul.

Écrit par une praticienne, coordonnatrice en REP, mais aussi engagée dans la formation et la recherche, membre active du comité de rédaction des Cahiers pédagogiques, nul doute que ce livre sera un apport précieux, y compris pour des enseignants ayant déjà exercé dans ce niveau si essentiel pour la réussite future des enfants, à l’heure de l’obligation de la scolarité à trois ans et des interrogations sur l’avenir de cette première école, qui doit être celle de la réussite et de la lutte contre les inégalités de destin. Il est aussi nourri de l’apport de nombreuses contributions de praticiens, dont celles du réseau du CRAP - Cahiers pédagogiques.
le 24 juin 2020
Revue de presse du mardi 23 juin 2020

Dans la rubrique : Les revues de presse (point : 0%) (Popularité : 1)

Aujourd’hui, c’est bientôt la fin d’une année particulière, et donc, c’est la fête. Mais c’est aussi le retour à l’école et on tente de remédier aux inégalités à l’école.

C’est La fête à...

C’est le Courrier Picard qui en parle « La tradition veut qu’en fin d’année les écoles organisent une fête ou une kermesse. »
« Interrogé sur le sujet, le ministre de l’Education nationale, Jean-Michel Blanquer a expliqué au Huffington post que « dans la mesure où les consignes pourront être respectées, c’est-à-dire la distanciation sociale et le port du masque pour les adultes, il sera possible d’organiser des événements de fin d’année. » »

Dans le Surf de L’info sur RTL, Cyprien Cini évoque un ministre à fond la forme avant le remaniement (en podcast)

Sylvain Grandserre sur son blog considère que les enseignants avec Jean-Michel Blanquer boivent « LE CALICE JUSQU’À... L’HALLALI »
« Rien ne nous aura été épargné. Jusqu’au bout, la gestion à l’école du confinement - puis du déconfinement - se sera faite dans la plus grande confusion. En témoigne la dernière fausse note qui rend bien compte de la cacophonie générale. Mais le chef d’orchestre, abusant de la grosse caisse médiatique, continue de faire croire qu’il a tout bien mené à la baguette. Et si c’était du pipeau ? »

Dans le Huffington Post, on évoque le « plan ultra volontariste contre le décrochage scolaire après le confinement lié au coronavirus. » décidé par Jean-Michel Blanquer
« Il y aura des évaluations de début d’année” en septembre dans les écoles, collèges et lycées, a-t-il expliqué en précisant : “en sixième, on va avoir une évaluation particulièrement robuste, notamment pour le français et les mathématiques, pour déclencher ensuite de l’aide personnalisée. »

Le Café Pédagogique y voit « Une rentrée en forme d’évaluations et de pressions sur les professeurs
“Intervenant le 22 juin, jour de la reprise complète des écoles et collèges, sur France Inter, JM Blanquer a évoqué la rentrée et la réouverture des lycées. Pour la rentrée il annonce "un plan ultra volontariste d’évaluations". Pour la réouverture des lycées, il invite les parents à signaler aux chefs d’établissement les entretiens individuels qui n’auraient pas lieu…”

Le dessin de Fabien Crégut :

VousNousIls est allé sur Twitter lire ce que le monde enseignant en pense
Philippe Meirieu : « Non, par pitié ! Laissons les enseignants évaluer dans leurs classes et leurs établissements, ensemble et en s’organisant pour mettre en place des groupes de besoin, de l’entraide, etc. La confiance, c’est pour quand ? »
Laurence De Cock : « Une belle idée ça d’accueillir les enfants, surtout les plus fragiles, par une bonne dose de stress dès le départ. Ça les mettra au parfum ! Oui parce que laisser faire les enseignants en douceur, tranquillement, à leur rythme, à leur manière, c’eût été d’un ringard... »

Claude Lelièvre sur son Blog : Histoire et politiques scolaires, considère que le ministre a un « accès d’autoritarisme et affaissement d’autorité »
« Il est sans précédent historique que les deux principaux syndicats de chefs d’’établissement du public et du privé s’adressent publiquement à leur ministre - chacun de son côté mais en même temps - pour mettre en cause la gouvernance ministérielle et mettre en évidence la défiance qui s’installe. »

Retour

France3 signale qu’en Haute-Marne il y a « un cas dans une école primaire de Haute-Marne, "pas question de laisser se développer un cluster"
Un enfant scolarisé dans l’école primaire de Prauthoy située à Le Montsaugeonnais en Haute-Marne a été identifié lundi 22 juin comme étant atteint par le Covid-19. Il s’agirait d’un cas isolé. Des investigations sont en cours. L’école n’est pas fermée. »
Et Le Parisien : « Une école fermée à Paris pour des cas de Covid. Il s’agit d’une école élémentaire du 12e arrondissement. Une enseignante et un élève ont été détectés positif au coronavirus. »

L’Union fait état d’une étude de l’Institut Pasteur corroborant d’autres études :
Elle « dresse un constat rassurant alors que les écoles accueillent tous les élèves depuis ce lundi. »
« Les enfants de 6 à 11 ans transmettent peu le Covid-19 à l’école, que ce soit aux autres élèves ou aux adultes, un constat rassurant au moment où les établissements scolaires rouvrent, selon une étude française rendue publique mardi.
« Typiquement, les enfants sont infectés dans les familles, par leurs parents le plus souvent, mais après, transmettent très peu à l’école », explique son auteur principal, Arnaud Fontanet, de l’Institut Pasteur. »

Inégalités

France24 relaie une étude de l’Unesco : « la pandémie de Covid-19, génératrice de perturbations sans précédent dans l’éducation, source de fractures sociale et numérique, pourrait fragiliser encore davantage les traditionnels laissés-pour-compte de l’éducation : le enfants les plus pauvres, les fillettes et les handicapés. »
« Les expériences du passé – comme avec Ebola – ont montré que les crises sanitaires pouvaient laisser un grand nombre de personnes sur le bord du chemin, en particulier les filles les plus pauvres, dont beaucoup risquent de ne jamais retourner à l’école »

Sur Europe1, cette enquête :
« A l’issue de cette première journée de reprise obligatoire, Stéphane Crochet, secrétaire général du syndicat SE-UNSA, s’est montré satisfait. "C’est une bonne nouvelle que de retrouver quasiment tous les élèves, et la vie de classe là où elle s’était arrêtée le 13 mars", affirme-t-il. Selon l’enquête flash menée auprès de ses adhérents, 75% des élèves ont repris lundi le chemin de l’école.
"Des réponses plus faibles en éducation prioritaire" »

Comme les enseignants comptent apparemment peu sur les évaluations de rentrée pour aider les élèves décrocheurs, quelques propositions :

C’est un sujet qui a intéressé Alternatives économiques « Décrocheurs, comment leur faire retrouver le chemin de l’école ? par Naïri Nahapétian
Alors que le retour à l’école élémentaire et au collège redevient obligatoire, l’un des principaux enjeux pour l’éducation nationale est de récupérer les nombreux élèves qui ont décroché durant le confinement. »

Thot Cursus vous propose : « 6 ingrédients pédagogiques (et basiques) pour épicer et rendre l’enseignement plus savoureux »

Les olympiades du savoir au collège de Tipaerui, un reportage de TNTV.

Dans Le Monde, une interview de Blanche Lochmann, présidente de la Société des agrégés « L’éducation nationale doit écouter ses enseignants, dans une logique de coopération et non plus de contrôle : Propos recueillis par Séverin Graveleau » pour abonnés

Emilie Kochert

Par Fabien Crégut

Sur la librairie des Cahiers Pédagogiques

N° 561 :L’éducation à la sexualité
Coordonné par Chantal Guitton et Dominique Seghetchian
mai 2020
Aborder la sexualité par la reproduction, le plaisir ou la protection contre les MST n’est pas neutre. Comment accompagner la découverte de soi et de l’altérité ? Quelle place faire à la diversité des normes dans une école qui promeut l’émancipation et l’égalité ?
N° 560 : Urgence écologique : un défi pour l’école
Coordonné par Peggy Colcanap et Jean-Michel Zakhartchouk
Ce dossier nous invite à aller plus loin que l’éducation à l’environnement ou au développement durable. Comment permettre à nos élèves de prendre conscience des enjeux de cette indispensable transition écologique : apport de connaissances, actions locales, formation à l’éco-citoyenneté…
le 23 juin 2020, par Emilie Kochert
Rencontres 2020 du CRAP-Cahiers pédagogiques

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Attention ! Nous avons atteint le nombre de 40 enfants inscrits. Vous pouvez toujours vous inscrire pour les Rencontres si vous n’inscrivez pas d’enfant. Merci de votre compréhension.

Du 18 au 24 août prochains, nous vous proposons une escapade pédagogique dans le Doubs. L’association La Roche du trésor accueillera les Rencontres du CRAP-Cahiers pédagogiques pour une semaine d’ateliers de réflexion, de création, d’échanges sur le thème « Réfléchir. Créer. Agir. De la maternelle à l’université ».
L’association La Roche du trésor s’est engagée fortement dans une démarche de cohérence environnementale et sociale. Cela se traduit très concrètement au quotidien : économies d’eau et d’énergie, compostage, utilisation de produits bios et locaux en restauration, accessibilité des bâtiments pour les personnes déficientes...
En outre, toutes les dispositions seront évidemment prises pour respecter le protocole sanitaire.
le 23 juin 2020, par Catherine
Revue de presse du lundi 22 juin 2020

Dans la rubrique : Les revues de presse (point : 0%) (Popularité : 3)

Donc aujourd’hui 22 juin c’est le retour de tous dans les établissements, et ça cause ! Le débat sur le confinement et le déconfinement se poursuit. Des infos sur le supérieur, quelques unes sur l’éducation et des ressources.

Le retour

Dernier couac avant fermeture par Lucien Marbeuf sur son site l’InstiHumeurs
“Bêtement, ma première réaction a été de me dire, en entendant le président Macron, dimanche 14 au soir : « Ah, enfin, ça y est, on va retrouver l’école d’avant le Covid, je vais revoir tous mes élèves, c’est la fin de cette école éreintante et si étrange ». Soupir de soulagement s’ensuivit, mais aussitôt doute poignit.”

Avec le coronavirus, un faux air de rentrée des classes en juin par Denis Peiron
“À deux semaines de la fin de l’année scolaire, tous les écoliers et collégiens sont censés reprendre la classe ce lundi 22 juin, si ce n’est déjà fait. Même si le mètre de distance entre élèves est finalement facultatif, tous ne pourront pas reprendre les cours à temps plein.”

Reprise de l’école lundi 22 juin : qui devra porter un masque ? Par Pauline Moullot
“Les personnels devront porter un masque s’ils ne peuvent respecter la distance d’un mètre. Pour les élèves, la consigne varie selon leur âge.”

Ecoles : « Une troisième organisation à mettre en place en deux mois » Par Marie Piquemal
“Au fond d’eux, ils le savent. Cette reprise, en classe entière ce lundi, va bien se passer. Les directeurs d’école, en première ligne, se sont démenés pour que tout roule. Dans l’urgence une fois de plus, ils ont établi de nouvelles règles, aménagé différemment les salles de classe. Planifié des roulements, dignes d’une organisation militaire, pour les lavages de main dans les quelques lavabos de l’école. Et même si certains directeurs d’école ont une petite mine, ils sont heureux de revoir leurs élèves, que les classes se remplissent à nouveau. Et de pouvoir clôturer cette année scolaire très bizarroïde, pour mieux attaquer la suivante.”

Reprise généralisée des cours dans les écoles et collèges : pour qui et pourquoi ? Par Mattea Battaglia
“Seulement huit jours sont passés entre l’allocution présidentielle annonçant la reprise « pour tous » les élèves, le 14 juin, et la date de la reprise effective, lundi.”

La grande rentrée avant les grandes vacances
“Le protocole sanitaire ayant été assoupli, les élèves sont attendus ce lundi dans les établissements scolaires. Dans l’académie de Besançon, ils n’étaient jusqu’à présent que 39,4 % d’écoliers, 23 % de collégiens et 11 % de lycéens à être présents. La situation avec le recteur Jean-François Chanet.”

Retour à l’école : c’est ce qu’on appelle un beau bazar… par Cécile Blanchard Rédactrice en chef des Cahiers pédagogiques
“Il sera difficile, dans les manuels d’histoire, de dire à quelle date aura eu lieu la reprise de l’école après le confinement. Dans les zones vertes…” pour abonnés

L’enseignement catholique serein face au retour des élèves Par Marie-Estelle Pech
“Tous les écoliers et collégiens devraient être accueillis lundi. Seul bémol, la cantine ne pourra pas toujours être assurée.”

"C’est bien de revoir les copains !" Reprise à l’école et au collège pour deux semaines
AFP
""Je suis trop contente de reprendre les cours !" Adèle, en CE1, laisse éclater sa joie après une matinée de classe. Comme elle, des millions d’élèves ont repris les cours lundi, après trois mois d’école à la maison pour certains, et pour deux semaines seulement."

Vu de l’étranger.
Le retour à l’école en France est-il un “non-sens” ?
“Après trois de mois de classe à la maison, les écoliers et collégiens retrouvent le chemin de leurs établissements, ce lundi 22 juin. Alors que le protocole sanitaire est assoupli, la presse étrangère s’interroge sur la nécessité de cette décision.”

Coronavirus. En Europe, des retours à l’école en ordre dispersé
“Tous les écoliers et collégiens doivent revenir en classe « de manière obligatoire » ce lundi, en France. Mais qu’en est-il des autres pays d’Europe ?”

Con et déconfinement

Jean-Michel Blanquer : "Le confinement est une catastrophe éducative mondiale"
“Jean-Michel Blanquer, ministre de l’Education nationale et de la Jeunesse, est l’invité du grand entretien de Léa Salamé et Nicolas Demorand à 8h20.”

Retour à l’école : Jean-Michel à peu près
“Le président Macron avait promis la rentrée de tous les élèves ce lundi : le ministre Blanquer a déjà échoué.”
“Ce lundi, le président l’a dit, tous les élèves du primaire et du collège doivent retourner physiquement à l’école. Mais vont-ils vraiment le faire ? Pas certain. La manière dont le gouvernement a – mal – géré le dossier fait que de nombreux chefs d’établissement, ballotés par les injonctions contradictoires et les versions successives du protocole sanitaire, ont préféré ne rien changer à leur organisation à deux semaines des vacances. Ils continueront donc, comme depuis le 11 mai, à fonctionner simultanément en « présentiel » et en « distanciel ». Et tant pis pour les parents qui en ont marre d’avoir leurs enfants à la maison !”

VIDEO. Conséquences du confinement : "Il y aura des évaluations" des élèves en septembre, en particulier en sixième, annonce Jean-Michel Blanquer
“Le ministre de l’Education nationale promet aussi "un plan ultra volontariste" contre le décrochage scolaire, qui concernait environ 4% des élèves à la fin du confinement.” Mais le plus intéressant me semble-t-il c’est une liberté d’organisation laissée aux établissement...

Six mois sans école : la seule faute au Covid, vraiment ?
“Cette fois, les élèves sont bien de retour ce 22 juin. Mais que ce fût dur, et avec de lourdes conséquences pour les apprentissages et le lien social, notamment dans les quartiers populaires. Qui est le (plus) coupable ? « L’Obs » a mené l’enquête.”

Enseignement catholique : mécontents, certains parents réclament une ristourne Par Marie-Estelle Pech
“« Quel intérêt de payer 100 euros par mois pour une prestation éducative strictement équivalente à celle du public ? Des cours envoyés par mail et quelques vidéos… Et pendant trois mois, le lycée a économisé du chauffage, de l’eau, de l’électricité, le nettoyage, etc. », s’insurge cette mère d’un élève scolarisé dans un lycée catholique d’Angoulême, qui aurait apprécié, « vu les circonstances, que l’enseignement catholique fasse un geste financier ». Hors cantine et études, plus chères que dans le public car moins subventionnées par les collectivités locales, les parents de l’enseignement catholique payent une « contribution » moyenne annuelle d’un montant moyen de 440 à 1 130 euros.”

Le mentorat, une piste pour réduire la fracture scolaire par Denis Peiron
“Depuis le confinement, des associations et fondations ont offert un accompagnement individualisé à distance à de nombreux élèves issus de milieux modestes. Alors que l’école est censée reprendre pour tous, leurs 22 000 parrains bénévoles devront poursuivre leur engagement pour contrer le creusement des inégalités.”

VIDEO - "Le protocole à l’école c’est pas Rock’n’roll" : ces écoliers savoyards ont de l’humour
“Des écoliers de Fréterive, en Savoie, viennent de publier une vidéo dans laquelle ils se moquent, avec humour, du protocole sanitaire en vigueur dans les écoles et montrent ainsi leur quotidien. Les enfants chantent sur le célèbre "Johnny B. Goode" de Chuck Berry."

Supérieur

Les concours du Capes et de l’Agreg bouleversés par l’épidémie, les candidats sont en colère Par Alice Sangouard
“Ils ont vu leur concours changer en direct avec la crise sanitaire. Alors que certaines épreuves écrites reprennent, les candidats protestent contre les modalités d’admission.”
“Alors que les résultats des concours de l’enseignement tombent au compte-gouttes ce vendredi 19 juin, les candidats sont en colère. Après que les modalités d’admission ont été changées, et donc les critères sur lesquels ils ont été évalués, ceux qui ont passé les épreuves écrites en interne (comprenez, qui font déjà partie de l’Éducation nationale) témoignent sur les réseaux sociaux de leur déception.”
https://www.huffingtonpost.fr/entry/les-concours-de-lenseignement-bouleverses-par-lepidemie-les-candidats-sont-en-colere_fr_5eeb5fbfc5b61a3b81c62aba
Une rentrée entre cours en présentiel et à distance pour l’Université de Lorraine
“Pour les 60 000 étudiants de l’Université de Lorraine, la rentrée de septembre sera hybride, entre enseignement sur place et cours en visioconférence. Une situation qui inquiète professeurs et étudiants.”

« Nous voulons une université enfin rouverte et vivante ! » Tribune d’un Collectif
“Il faut accélérer le déconfinement des universités et faire porter les efforts sur le rétablissement de l’enseignement en présentiel, affirment quatre enseignantes-chercheures, dans une tribune au « Monde » signée par plus de 700 universitaires.”

Les jeunes diplômés, une chance pour la relance par Manuelle Malot, Directrice Carrières et NewGen Talent Centre, EDHEC Business School, Geneviève Houriet Segard, Docteur en démographie économique, Responsable d’études à l’EDHEC NewGen Talent Centre, EDHEC Business School
“Si certaines entreprises ont profité de la stupeur dans laquelle notre monde est plongé pour poursuivre, voire accélérer, leurs recrutements, une majorité plus attentiste ont gelé leurs embauches et décalé leurs décisions à la rentrée de septembre ou au premier janvier… autant dire aux calendes grecques pour un jeune diplômé forcément impatient.”

Education

Faut-il renoncer au numérique pour l’éducation ?
“Par Jean-François Cerisier, Professeur de sciences de l’information et de la communication, Université de Poitiers. Billet originellement publié sur The Conversation et re-publié sur Méta-Media avec autorisation.
Nous le savons, le numérique n’est pas seulement une technologie. Il correspond aussi et surtout à des transformations de nos sociétés et de nos cultures, de nouveaux « arts de faire » et de nouvelles manières de vivre. Il offre des opportunités pour le développement personnel de chacun et de celui du monde qui nous entoure. Il apporte aussi des menaces individuelles et sociales sur l’emploi, sur le respect de la vie privée et sur la démocratie.”

Laïcité : la fille de Jean Zay dénonce une "instrumentalisation" des idées de son père par le Front national
“La fille de l’ancien ministre de l’Education et figure nationale et orléanaise Jean Zay accuse Marine Le Pen d’instrumentaliser les propos de son père, assassiné par la milice en 1944. Hélène Mouchard-Zay était l’invitée de France Bleu Orléans ce mercredi à 7h50.”

Quincy Jones s’engage pour une meilleure éducation musicale
"À partir de septembre, le chef d’orchestre va mettre à disposition sa plateforme VOD "Qwest TV"
Alors qu’aux États-Unis les manifestations anti-racisme fleurissent aux quatre coins du pays, le chef d’orchestre et trompettiste Quincy Jones s’inquiète pour la jeunesse. Le trompettiste a annoncé qu’il voulait aider à améliorer le système d’éducation à son échelle, en améliorant la qualité de l’enseignement musical."

Ressources

Entre l’écrit et l’oral...

Enseigner et apprendre l’orthographe aujourd’hui Teaching and learning spelling Sous la direction de Caroline Viriot-Goeldel et Catherine Brissaud
“Les dix articles rassemblés dans ce numéro de Repères traitent des effets des pratiques d’enseignement de l’orthographe à l’école et au collège. Ils illustrent les transformations actuelles de ces pratiques. Tout d’abord, ils témoignent d’un recours plus marqué aujourd’hui à la collaboration entre élèves. Ils sont aussi le reflet d’un déplacement d’une tradition de mémorisation et d’application à une exigence de raisonnement et de compréhension du système linguistique, dans la lignée des travaux portant sur les ateliers de négociation graphique. Ils reflètent par ailleurs l’intégration progressive du numérique à l’enseignement-apprentissage de l’orthographe. Enfin, ces évolutions nécessitent la maitrise de compétences de la part des enseignants que la formation devrait mieux prendre en charge, par exemple avoir des connaissances solides du fonctionnement du système d’écriture ou développer sa capacité à comprendre les raisonnements des élèves et à les faire évoluer.”

En 2007, Luc Cédelle mettait en contexte cette question “préoccupante” de l’orthographe : Les collégiens de cinquième sont tombés au niveau des élèves de CM2 de 1987
“Une étude menée par des professeurs d’université et des écoles montre l’évolution du niveau orthographique des élèves de 10 à 16 ans, entre 1987 et 2005. Elle n’est pas à l’avantage des plus jeunes élèves.” A titre simple, article plus compliqué !

"Théorie de l’oralité", je reçois un jeune doctorant en sociologie, . Un interview sur Youtube de Sylvain Begon

Tout sur l’oral ! - Annonces Oralité Un autre interview de Sylvain BEGON

Dossier de veille de l’IFÉ : Enseigner les sciences humaines et sociales : entre savoirs et société n° 135, juin 2020 par Claire Ravez
“Ce Dossier de veille met en avant différentes tensions qui sous-tendent l’activité quotidienne des enseignantes et enseignants qui cherchent à transmettre à leurs élèves des démarches et des outils intellectuels pour comprendre les sociétés humaines et leur fonctionnement.
Comment se recompose la référence aux disciplines universitaires au sein et entre matières scolaires elles-mêmes plus ou moins composites (histoire-géographie et EMC, sciences économiques et sociales, philosophie, etc.) ? Quels compromis entre éducation à une socialisation politique commune et à une pensée critique émancipatrice ? Quelles spécificités mais aussi quels enjeux partagés entre l’enseignement polyvalent de l’école primaire et la spécialisation des professeurs du secondaire ? Quels regards porter sur le passé de ces disciplines pour mieux en comprendre les configurations émergentes ? Quelles trajectoires spécifiques et quelles tendances voisines entre systèmes scolaires français et étrangers ? Enfin, quels écarts entre intentions éducatives et apprentissages effectifs des élèves ?”

Bernard Desclaux

Par Fabien Crégut

Sur la librairie des Cahiers Pédagogiques

N° 561 :L’éducation à la sexualité
Coordonné par Chantal Guitton et Dominique Seghetchian
mai 2020
Aborder la sexualité par la reproduction, le plaisir ou la protection contre les MST n’est pas neutre. Comment accompagner la découverte de soi et de l’altérité ? Quelle place faire à la diversité des normes dans une école qui promeut l’émancipation et l’égalité ?
N° 560 : Urgence écologique : un défi pour l’école
Coordonné par Peggy Colcanap et Jean-Michel Zakhartchouk
mars-avril 2020
Ce dossier nous invite à aller plus loin que l’éducation à l’environnement ou au développement durable. Comment permettre à nos élèves de prendre conscience des enjeux de cette indispensable transition écologique : apport de connaissances, actions locales, formation à l’éco-citoyenneté…
[N° 556 : Sujets à émotion->https://librairie.cahiers-pedagogiques.com/fr/revue/780-sujets-a-emotions.html
Dossier coordonné par Florence Castincaud et Jean-Charles Léon
Novembre 2019
Même si les émotions et le vécu font partie du processus d’apprentissage, le sujet doit les dépasser pour devenir sujet apprenant ou enseignant. Quels moyens didactiques et pédagogiques permettent de surmonter ces peurs d’apprendre ou d’enseigner ? Comment se former pour prendre conscience des affects dans la classe ?
le 22 juin 2020, par Bernard Desclaux
Face à l’inflation des programmes

Dans la rubrique : L’actualité vue par le CRAP / mots clés associés : A la une (point : 0%) (Popularité : 4)

« L’enflure de nos programmes a quelque chose de démentiel » disait en 1954 le recteur Jean Sarrailh à la cérémonie de rentrée de l’Université de Paris. Cela reste d’actualité en 2020, autant pour les enseignants qui doivent les mettre en œuvre que pour les élèves qui doivent apprendre. Quelles sont les marges de manœuvre des enseignants ?
le 22 juin 2020
Revue de presse du vendredi 19 juin 2020

Dans la rubrique : Les revues de presse (point : 0%) (Popularité : 1)

La reprise du 22 ne s’annonce pas évidente. On parle des curiosité de l’orientation. Et on réfléchit toujours à propos de l’éducation, de la pédagogie et du numérique (édupédarique).

Quand ça veut pas

Nouveau protocole sanitaire à l’Education nationale : "L’appliquer dans sa totalité c’est illusoire", prévient un syndicat de chefs d’établissements
“Audrey Chanonat, membre de l’exécutif national du Syndicat national des personnels de direction de l’Éducation nationale et principale d’un collège à La Rochelle réagit au nouveau protocole sanitaire applicable dans les établissements scolaires à partir du lundi 22 juin, publié par le ministère de l’Education nationale mercredi.”

Dessin de Fabien Crégut

Protocole : "L’évolution encore possible" passe mal...
“Comment faire quand le protocole sanitaire ne respecte pas la loi en vigueur ? C’est un nouveau problème pour les personnels de direction. Le ministre annonce une évolution à venir alors que la réouverture en principe complète est prévue pour le 22 juin.”

Rentrée du 22 juin : 56% des Français désapprouvent, selon un sondage Publié par Mehdi Bautier
“Selon un sondage Odoxa pour Franceinfo et Le Figaro, 56% des Français estiment que la reprise scolaire obligatoire le 22 juin est une mauvaise décision.”

En défense des profs, contre les discours-poisons TRIBUNE de Sophie Audoubert
“Les enseignants ne sont pas des enfants. Ils n’étaient et ne sont pas en récréation, ni pendant le confinement, ni depuis, mais au travail, comme le reste de la population.”

Orientation

Orientation : « Le sort de certains élèves a été tranché à huis clos » Par Marie Piquemal
“Régis Félix, de l’association ATD Quart Monde, alerte sur une conséquence invisible du confinement : la hausse des orientations subies pour des élèves coupés de l’école pendant la crise sanitaire.”

Orientation et affectation entre proviseur et recteur
“Le refus de réinscription dans un lycée n’apparaît pas justifiable. Redoubler ou déposer un recours en justice sont des issues au blocage.”

Edupédarique

Les portraits du jeudi, par Monique Royer Apprendre pour enseigner, enseigner pour apprendre : Stéphane Gort
“Et si le sens du métier d’enseignant se dénichait en collectif, dans des projets qui vivent, se transforment et favorisent l’éclosion d’une réussite éducative ? Stéphane Gort, enseignant en sciences physiques au collège Sophie-Germain de Nantes, nous raconte son chemin pédagogique éclairé par les pratiques de coopération.”

Enseignement à distance : « Le contenu et les échanges lors d’un cours sont les deux faces d’une même pièce »
“La chercheuse en sciences de l’information Marie Bénéjean redoute que l’enseignement à distance devienne la norme à l’université.” Propos recueillis par Soazig Le Nevé
“« Je ne crois pas que les étudiants aient envie de tutoriels ni que les enseignants aient une vocation de youtubeurs », affirme Marie Bénéjean, enseignante-chercheuse en sciences de l’information et de la communication à l’université Rennes-2. Pour cette spécialiste des modes de communication, l’enseignement à distance ne doit pas devenir la norme alors qu’il correspond surtout à « du bricolage ».”

Faut-il renoncer au numérique pour l’éducation ? par Jean-François Cerisier, Professeur de sciences de l’information et de la communication, Université de Poitiers
“Nous le savons, le numérique n’est pas seulement une technologie. Il correspond aussi et surtout à des transformations de nos sociétés et de nos cultures, de nouveaux « arts de faire » et de nouvelles manières de vivre. Il offre des opportunités pour le développement personnel de chacun et de celui du monde qui nous entoure. Il apporte aussi des menaces individuelles et sociales sur l’emploi, sur le respect de la vie privée et sur la démocratie.”

Réformer l’éducation (et non plus l’école ?)
“L’avenir de l’éducation est-il hors de l’école ? C’est ce que donne à penser le dernier numéro de la Revue internationale d’éducation (n°83). Invités à donner leur vision de l’école en 2030, des experts du monde entier dessinent un système éducatif où la forme scolaire n’est plus qu’un élément mis en réseau avec d’autres acteurs. Un monde où la question de la réforme scolaire est dépassée par une "responsabilisation" et un jeu entre des acteurs variés qui adaptent un système éducatif aux contours fuyants. Alors que la pandémie vient de démontrer la nécessité de l’institution scolaire, les experts convoqués par la revue dessinent un monde où la part de l’Ecole décline au profit d’autres acteurs. Un univers éducatif où des dispositifs , comme le 2S2C, ont pris le dessus sur l’école pour tous.”

Réformer l’éducation Sous la direction de Jean-Marie De Ketele
“Le 83e numéro de la Revue internationale d’éducation de Sèvres s’intéresse à un enjeu qui concerne tous les pays du monde : « réformer l’éducation ». Il poursuit la réflexion engagée lors du colloque international sur « les conditions de réussite des réformes en éducation », qui avait réuni à France Education International, en juin 2019, 60 intervenants – chercheurs, décideurs politiques et praticiens – venus de 30 pays.”
Avec un article de Jean-Michel Blanquer him self ! Les comparaisons internationales, la science et l’expérimentation au cœur des réformes en éducation

Bernard Desclaux

Par Fabien Crégut

Sur la librairie des Cahiers Pédagogiques

N° 561 :L’éducation à la sexualité
Coordonné par Chantal Guitton et Dominique Seghetchian
mai 2020
Aborder la sexualité par la reproduction, le plaisir ou la protection contre les MST n’est pas neutre. Comment accompagner la découverte de soi et de l’altérité ? Quelle place faire à la diversité des normes dans une école qui promeut l’émancipation et l’égalité ?
N° 560 : Urgence écologique : un défi pour l’école
Coordonné par Peggy Colcanap et Jean-Michel Zakhartchouk
mars-avril 2020
Ce dossier nous invite à aller plus loin que l’éducation à l’environnement ou au développement durable. Comment permettre à nos élèves de prendre conscience des enjeux de cette indispensable transition écologique : apport de connaissances, actions locales, formation à l’éco-citoyenneté…
[N° 556 : Sujets à émotion->https://librairie.cahiers-pedagogiques.com/fr/revue/780-sujets-a-emotions.html
Dossier coordonné par Florence Castincaud et Jean-Charles Léon
Novembre 2019
Même si les émotions et le vécu font partie du processus d’apprentissage, le sujet doit les dépasser pour devenir sujet apprenant ou enseignant. Quels moyens didactiques et pédagogiques permettent de surmonter ces peurs d’apprendre ou d’enseigner ? Comment se former pour prendre conscience des affects dans la classe ?
le 19 juin 2020, par Bernard Desclaux