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Le socle commun... Mais comment faire ?

Coordonné par Raoul Pantanella et Jean-Michel Zakhartchouk - Téléchargeable au format PDF - 5 € pour les individuels - Tarifs avec droits de diffusion : 10 € pour les établissements scolaires et 15 € pour les médiathèques

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Après « Quel socle commun ? », n° 439 (janvier 2006) des Cahiers pédagogiques, la réflexion continue. Comment mettre en pratique ? Comment ne pas « faire semblant » ? Comment tirer parti de ce qui existe déjà, du travail des équipes ?
266 pages et 85 articles dont 55 inédits !
Et trente textes déjà parus dans les Cahiers pédagogiques, certains tirés de numéros maintenant épuisés...
Ce dossier est proposé par Jean-Michel Zakhartchouk et Raoul Pantanella.

Sommaire

Ce dossier constitue un outil indispensable si l’on veut vraiment mettre en oeuvre le socle commun. Deux ans et demie après avoir publié un dossier de fond sur le sujet, les Cahiers pédagogiques proposent d’aller plus loin, d’aller vers les pratiques.

Ce dossier PDF est constitué pour l’essentiel de textes inédits, mais pour chaque partie on trouvera aussi des textes anciens qui n’ont rien perdu de leur pertinence ni de leur actualité.
En introduction, Jean-Michel Zakhartchouk invite à dépasser le stade du slogan et Raoul Pantanella, co-coordonnateur à lire malgré tout le socle, au-delà des découragements devant cet objet quelque peu extraterrestre.

Quelques aperçus des textes présents dans ce dossier téléchargeable :

Dans la partie 1 : Ce que le socle peut changer si...
Daniel Stissi, Réponses aux objections les plus fréquentes
Ou comment répondre aux accusations de "savoirs au rabais", un argumentaire et un outil pour débattre avec les interlocuteurs, de bonne ou mauvaise foi !

Dans la partie 2 : Entrer dans une logique des compétences

- Vincent Guédé, Pierre-Jean Marty, Compétences et socle commun à Clisthène.
Ou comment un collège pas comme les autres met en oeuvre les compétences, la pédagogie différenciée, une autre évaluation et comment on y prend plaisir à le faire.
- Robert Guichenuy, Références communes.
Un article ancien sur les compétences "de base" en mathématiques et ce qu’il en est six ans après...
- Jean-Michel Wavelet, Comment aider vraiment Mélanie à réussir ?
Ou comment aider sans assister, en travaillant les stratégies avec les élèves les plus en difficulté.
- Questions à Florence Robine, Évaluer les compétences ?
Une inspectrice générale montre l’intérêt mais aussi les risques, qu’il faut assumer, d’évaluer autrement. De l’importance d’être bien compris et de savoir communiquer...

Pour chacun des sept piliers du socle, une partie spécifique

- L’étude de la langue
En particulier, Marie-Laure Elalouf nous propose une lecture de la « grille de compétences » pour la maîtrise de la langue ?

- Pratiquer une langue étrangère, ou comment dépasser le simple enseignement, s’interroge une enseignante Annie Bessagnet.

- S’approprier une culture mathématique et scientifique

  • Rémi Brissiaud, Prévention ou remédiation ?
    Dépasser le soutien, aller au fond des choses en mathématiques.
  • André Giordan, Encore un effort pour une vraie culture scientifique !

- Entrer dans la culture numérique
Serge Pouts-Lajus, Une bonne base de travail malgré tout
Un des pionniers des TICE analyse le texte du socle de façon critique, mais constructive.

- La culture humaniste
La reprise de textes du dossier Des grandes oeuvres pour tous et des pistes pour un enseignant "passeur culturel"

- Former des citoyens

  • Sylvain Grandserre, Va-t-on enfin s’intéresser aux pédagogies coopératives ?
    Un militant pédagogique montre l’intérêt qu’il y aurait à prendre au sérieux ce que les mouvements d’éducation nouvelle proposent depuis longtemps.
  • Atelier des Rencontres 2007, Éduquer tous les élèves aux médias
    Des objectifs pour le socle, à chaque niveau.
  • Anne-Marie Gioux, Pour un livret des compétences sociales.
    Un outil très concret pour faire acquérir de vraies compétences dans ce domaine.

- L’autonomie et esprit critique
On notera dans cette partie deux contributions sur la place -trop modeste- de la documentation, et des propositions pour que la place du corps soit reconnue, et pas seulement dans des disciplines spécifiques...

Une partie est inévitablement consacrée à la pédagogie différenciée, et une autre à la formation et l’accompagnement, avec des outils très concrets là encore. Par exemple :
- Jean-Michel Zakhartchouk, Boite à idées pour une formation autour du socle commun
- Patrice Bride, Comment en discuter dans son établissement ?

La dernière partie, stimulante et "bousculante", ouvre sur des perspectives.
Dominique Raulin remet le socle dans un contexte international et Denis Meuret se demande, un peu perplexe si nous échapperons "à la corruption d’une belle idée" ?

Un ensemble fort, qui répond à un besoin et qui se veut un guide pour l’action, action qui implique la réflexion, sans conformisme ni langue de bois. Il faut prendre le socle au sérieux.

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