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Revue de presse du mercredi 4 décembre 2019
Dans la rubrique : Les revues de presse (point : 0%) (Popularité : 3)Une deuxième journée PISA pour toutes et tous, mais l’espace de la réflexion s’élargit et nous irons voir d’autres pays. IL y a même un lien avec la grève de demain.
En France
L’enquête Pisa pointe le manque de soutien et les problèmes de discipline
“L’enquête internationale Pisa sur l’enseignement met en lumière les points faibles de la France qui se classe juste au-dessus de la moyenne des pays riches."Éducation : les élèves français se plaignent du chahut et se sentent peu soutenus par leurs profs
Éducation : « Peut mieux faire… » L’éditorial du Figaro, par Laurence de Charette.
“Il paraît qu’il ne faut pas dire que le niveau baisse ; il est clair en tout cas qu’il ne s’améliore pas. Le classement international Pisa, qui étudie les connaissances et les compétences des élèves de 15 ans à travers le monde, montre une fois de plus les piètres performances du système scolaire français. La France, « septième puissance mondiale », peine à arracher une médiocre 22e place en lecture et se place tout juste en milieu de peloton en mathématiques et en sciences.” pour abonnésPisa : Blanquer même pas surpris...
“"Pisa confirme ce que je dis depuis des années". Interrogé par la presse le 3 décembre sur les résultats de Pisa 2018, Jean Michel Blanquer a tiré la couverture à lui. A Angel Gurria, secrétaire général de l’OCDE, qui lui fait des recommandations sur tout ce qui ne va pas dans l’école française, le ministre de l’éducation nationale a la réponse facile : c’est exactement ce qu’il fait. Dommage que les résultats ne soient pas au rendez vous, particulièrement dès qu’il est question d’inégalités…”Pisa 2018 : Dominique Bucheton : La démocratisation est en panne
“Certains commentateurs ne manqueront sans doute pas de se réjouir que la France se retrouve à peu près dans la moyenne des pays de l’OCDE, voire avec de très légers progrès. on entendra certainement aussi, chez de distingués experts, comme d’habitude, discutailler sur la nature des épreuves qu’on dira non adaptées aux programmes français, on ergotera sur les multiples biais qui pourraient invalider ces résultats etc.. C’est sans analyser de plus près ce que camouffle cette « moyenne » , sans avoir le courage de dénoncer l’injustice sociale profonde du système éducatif français. Elle s’est installée insidieusement telle une constante macabre depuis près de vingt ans. La troisième République a sorti nos aÏeux de l’illettrisme, le système aujourd’hui fait réussir et progresser seulement les plus performants , issus des classes favorisées. Parle-ton encore de démocratisation scolaire ?”Étude Pisa sur les compétences des élèves : pourquoi la France ne décolle pas Analyse par Denis Peiron
“Par-delà les programmes et méthodes d’enseignement, les écarts de performances d’un pays à l’autre tiennent aussi aux différences de climat scolaire. Les élèves français évoquent en particulier un manque de discipline et une ambiance peu propice à la coopération.”PISA 2018 : Les inégalités toujours au cœur de notre école, communiqué du SE-UNSA
“Les résultats français montrent une remarquable stabilité : ils restent un peu au dessus de la moyenne de l’OCDE, comme en 2015 et sont marqués par des inégalités d’origine sociale très fortes. Le zapping politique se traduit par une impuissance flagrante.”« Dans les milliers de pages du rapport PISA, on trouve de nombreux paradoxes et lieux communs sur l’école »
“Les chercheurs Daniel Bart et Bertrand Daunay ont analysé le « discours » sur l’école fabriqué par l’enquête internationale.” Propos recueillis par Séverin GraveleauComment doper les compétences en lecture des enfants à l’école par Denis Peiron
“Analyser et comprendre un texte, s’en servir pour réfléchir… Ces compétences ne vont pas de soi pour beaucoup d’élèves français, confirme l’étude Pisa. Signe qu’il est temps d’aborder la lecture différemment.”Niveau scolaire : ces pays qui réussissent mieux que la France, selon le classement Pisa
“Le dernier baromètre de l’OCDE, qui passe au crible les écoles de 79 pays du monde, confirme que les pays d’Asie devancent nettement tous les autres systèmes scolaires.”Et ailleurs
Classement Pisa : comment certains pays européens se sont améliorés
“La récente étude Pisa, dévoilant les performances des élèves dans les pays du monde, montre quelques lacunes dans le système éducatif français. Dans le même temps, certains de nos voisins remontent dans le classement. Mais comment ont-ils fait ?”Classement Pisa : les années Blair bénéfiques aux petits Anglais Par Marie-Estelle Pech
“Les performances des lointains et mastodontes pays asiatiques, aux méthodes éducatives si différentes des nôtres, peuvent dérouter. Tout comme celles de l’Estonie, petit pays de 1,3 million d’habitants qui caracole non loin, à la tête du classement Pisa. Difficile de les comparer avec la France, reconnaît Éric Charbonnier, expert éducation auprès de l’OCDE. Il préfère s’attarder sur les bons résultats du Royaume-Uni, dont la composition socio-économique est proche de la France. Classé à la quatorzième place en « compréhension de l’écrit », il progresse en lecture et surtout en mathématiques. Ce pays est par ailleurs plus équitable que le nôtre. Malgré leur désavantage socio-économique, 14 % des élèves défavorisés y ont obtenu des résultats dans le quart supérieur des performances en lecture.”En Allemagne, l’enquête PISA a provoqué un sursaut du système éducatif Par Thomas Wieder
“Quinze ans après le « choc » de la première enquête de l’OCDE outre-Rhin, l’inégalité entre enfants de familles favorisées ou modestes inquiète davantage que le niveau général des élèves.”Mathématiques : à la racine de la méthode de Singapour Par Fiona Moghaddam
“Singapour est une nouvelle fois parmi les pays en tête du classement PISA, établi tous les 3 ans par l’OCDE pour mesurer les performances des élèves. La méthode singapourienne d’enseignement en maths est plébiscitée dans de nombreux pays. Elle s’inspire en fait de nombreuses théories existantes.”Education : la Chine meilleure élève de l’étude Pisa, la France dans la moyenne
“L’Asie brille une nouvelle fois dans la dernière étude Pisa de l’OCDE : Chine et Singapour caracolent en tête, tandis que la France reste dans la moyenne, sans parvenir à réduire le poids de l’origine sociale sur la réussite scolaire de ses élèves.”
“Plusieurs pays asiatiques figurent parmi les meilleurs élèves en lecture, sujet le plus développé dans cette édition, mais aussi en sciences et en mathématiques. Quatre métropoles et provinces chinoises (Pékin, Shanghai, Jiangsu, Zhejiang) arrivent en tête du classement, suivis par Singapour, Macao (Chine), Hong-Kong (Chine), l’Estonie et le Canada.”Un nombre important d’articles Belge.
PISA : comment expliquer les piètres résultats des francophones ? par Marie Gathon Journaliste Levif.be
“Hormis les progrès des jeunes francophones en mathématiques, l’enquête PISA 2018 livre peu de raisons de se réjouir. Pour interpréter ces résultats peu encourageants, nous avons interrogé Dominique Lafontaine, directrice du Service d’Analyse des systèmes et des pratiques d’enseignement (aSPe) à l’université de Liège.”Enquête PISA 2019 : 4 questions à la spécialiste belge pour mieux comprendre les résultats
“Dominique Lafontaine est professeure en sciences de l’éducation à l’Université de Liège. Elle fait partie de l’équipe de recherche chargée de la mise en œuvre et de l’analyse des résultats des enquêtes PISA pour la Fédération Wallonie-Bruxelles. Elle analyse pour nous quelques aspects de la dernière livraison de l’enquête PISA et des performances des élèves de la Fédération Wallonie-Bruxelles.”Enquête PISA : "Il faut continuer à apprendre à lire jusqu’à l’université"
“Les élèves francophones ne sont pas dans la moyenne européenne en lecture. C’est le principal enseignement de l’enquête PISA évaluant les performances des élèves de 79 pays dans le monde. Faut-il s’en inquiéter ? Et surtout comment améliorer les compétences de nos élèves en lecture ? Deux invités sur le plateau de CQFD pour répondre à ces questions : Dominique Lafontaine, professeure en sciences de l’éducation à l’ULiège et membre de l’équipe de recherche chargée de l’analyse des résultats des enquêtes PISA pour la Fédération Wallonie-Bruxelles, et Jean-Pierre Darimont, conseiller pédagogique pour le français au SEGEC, le Secrétariat Général de l’Enseignement Catholique.”Ecole : le déclin inexorable de la Flandre
“Ce qui avait particulièrement pesé dans les premières études il y a presque 20 ans, c’était la comparaison cruelle avec la Flandre qui était meilleure en math, en lecture, en science. Le seul critère ou le nord du Pays obtenait d’aussi mauvais résultats que nous, c’était l’inégalité de l’enseignement, c’est-à-dire l’énorme différence de résultats entre les écoles les plus et les moins performantes. C’est visiblement un mal Belge qui a résisté a la communautarisation de l’enseignement. Ce constat avait poussé l’exécutif à décider de se lancer dans une vaste réforme visant à améliorer les performances des élèves. C’est le pacte d’excellence, qui entre petit à petit en vigueur.”
Une question
Pourquoi les pays participent à PISA ? (2) : recherche de prestige et de légitimité par les Etats par Romuald NORMAND
Beaucoup de sociologues ont travaillé dans le monde sur cette question.Grève
Louise Tourret fait le lien avec la grève de demain
La diminution de la retraite des profs peut aussi faire baisser le niveau de l’école
“Alors que l’enquête PISA rappelle les difficultés de l’école française, une réforme qui n’a rien à voir avec l’Éducation nationale risque de mettre en péril notre système éducatif.”Bernard Desclaux
Sur la librairie des Cahiers Pédagogiques
N° 556 - Sujets à émotions
Dossier coordonné par Florence Castincaud et Jean-Charles Léon
octobre 2019 Même si les émotions et le vécu font partie du processus d’apprentissage, le sujet doit les dépasser pour devenir sujet apprenant ou enseignant. Quels moyens didactiques et pédagogiques permettent de surmonter ces peurs d’apprendre ou d’enseigner ? Comment se former pour prendre conscience des affects dans la classe ?N° 555 - Droits des enfants, droits des élèves
le 4 décembre 2019, par
Dossier coordonné par Catherine Chabrun et Maeliss Rousseau
septembre-octobre 2019
La Convention internationale des droits de l’enfant aura 30 ans en novembre 2019. Quelles pratiques pédagogiques et quels partenariats développer pour que les enfants, y compris ceux en situation difficile à l’extérieur de l’école, soient acteurs de leurs droits, tout en respectant leurs obligations en tant qu’élèves ? -
PISA-Choc ou déni ?
Dans la rubrique : L’actualité vue par le CRAP / mots clés associés : A la une (point : 0%) (Popularité : 11)Les résultats de PISA-2018 viennent d’être publiés. Derrière les classements et les facilités médiatiques, la question à se poser est celle de la réception de cette enquête. C’est ce que se demande Philippe Watrelot, ancien président du CRAP-Cahiers Pédagogiques, dans cette tribune.
le 3 décembre 2019, par -
Des petits gestes à l’écocitoyenneté
Dans la rubrique : Les Petits Cahiers (point : 0%) (Popularité : 13)Alors que la course contre la montre est engagée contre les catastrophes annoncées, notre responsabilité est grande. Il s’agit de construire chez nos élèves des repères solides, pour permettre à chacun de se positionner et d’agir de manière rationnelle dans un monde où les fake news prolifèrent. Comment faire droit à la complexité des faits, sans naïveté ? Comment agir collectivement, sans se limiter aux « petits gestes » ? La question écologique nous oblige à lier culture scientifique et citoyenneté. Ce petit cahier nous met le pied à l’étrier, en attendant le dossier du mois de mars 2020.
le 3 décembre 2019 -
Revue de presse du mardi 3 décembre 2019
Dans la rubrique : Les revues de presse (point : 0%) (Popularité : 2)Aujourd’hui c’est PISA à tous les étages de cette revue !
Hier
J’avais raté hier deux articles avant la levée de l’embargo sur la publication des résultats de PISA.
PISA, c’est pas de la tarte ! par Philippe Watrelot ancien président du CRAP-Cahiers Pédagogique
“Tous les trois ans, c’est le même tour (de PISA), au début du mois de décembre : publication des résultats (datés de l’année précédente) de l’enquête comparative de l’OCDE sur les performances des systèmes scolaires, discours d’autosatisfaction du ministre qui se félicite d’une étude qui justifie sa politique, quelques articles dans la presse, polémique récurrente sur la valeur de ce “palmarès”, déclarations conservatrices sur la nécessité de préserver notre modèle éducatif et puis... c’est tout. Rendez-vous dans trois ans ! A quoi tient cette incapacité française à tenir compte des résultats de cette enquête internationale ?”Peut-il y avoir un « choc » PISA 2018 ? Par Claude Lelièvre
“Il faudrait pour cela de mauvais résultats en lecture, ou bien que les inégalités de résultats selon les origines sociales viennent enfin au centre de l’attention et choquent effectivement.”Et donc ce matin c’est le déferlement des papiers, des appréciations, des explications...
Les contats
PISA 2018 : les élèves français légèrement au-dessus de la moyenne de l’OCDE, dans un système toujours très inégalitaire
“Selon l’édition 2018 de l’enquête internationale, les élèves français se classent très légèrement au-dessus de la moyenne des pays de l’OCDE.”Enquête Pisa : dix résultats pour situer les élèves français
“L’OCDE publie ce mardi son enquête internationale sur les élèves âgés de quinze ans. Les résultats de la France se situent en bas du top 20, légèrement au-dessus de la moyenne de l’OCDE. Mais l’Hexagone reste la championne des inégalités entre élèves.” réservé aux abonnésPisa : La France dans la moyenne et la stabilité
“Ce pays est formidable : on peut y mener des politiques éducatives radicalement opposées et avoir des résultats stables. Mais peut-être ceci explique t’il cela ? Toujours est-il que les résultats de Pisa 2018 sont clairs : la France se situe dans la moyenne des pays de l’Ocde pour la lecture, les maths et les sciences. Ses résultats sont stables par rapport à Pisa 2015. L’éclatement du système éducatif entre une minorité très forte et une minorité très faible est toujours là. Mais le fossé ne s’élargit plus. Est-ce un succès ou notre incapacité à réduire le fossé est-il un échec ?”Les humeurs
Médiocre et inégalitaire : la France reste le cancre indécrottable de l’enquête Pisa
“Peu performant, discriminatoire et anxiogène pour les élèves : la grande étude Pisa confirme le naufrage de notre système scolaire. Seul motif d’espoir : nous avons peut-être touché le plancher de l’océan…”Enquête Pisa : le système scolaire français toujours aussi inégalitaire
“Si la France se maintient en termes de performances scolaires, elle fait toujours figure de mauvaise élève dans la lutte contre les inégalités.”Etude Pisa : Pourquoi la France n’arrive-t-elle pas à réduire ses inégalités scolaires ?
“Selon cette enquête, qui fait autorité dans le landerneau éducatif, les inégalités scolaires ne se sont pas aggravées depuis 2016, mais elles sont restées stables.”Education : Pisa met la pression
“Jean-Michel Blanquer sera à l’OCDE de bon matin ce mardi pour commenter lui-même la dernière édition de la fameuse enquête Pisa, qui compare tous les trois ans les systèmes éducatifs de près de 80 pays. Le ministre s’invite-t-il pour déminer de mauvais résultats et tenter de maîtriser la communication ? Ou, tout au contraire, parce que le cru 2019 est mieux que le précédent ? Les résultats seront dévoilés à 9 heures tapantes. L’OCDE ne badine pas avec sa communication, tout est savamment orchestré. Avec des conférences de presse simultanées dans le monde entier, son classement Pisa est un produit médiatique quasi parfait, qui met sous pression le gouvernement et, par ricochet, le corps enseignant.”Les réflexions
Pisa : Stéphanie Lemarchand : Lire en lycée pro
“Stéphanie Lemarchand, professeure de français-histoire en lycée professionnel depuis dix-huit ans, a mené une recherche sur le rapport à la lecture, et souvent à la non lecture, des lycéens professionnels. Pendant trois ans, dans sa classe Bac pro Ventes du lycée polyvalent Bréquigny de Rennes, elle a mis en place divers dispositifs, observé les réactions des élèves, leur évolution... Elle en a tiré un ouvrage précieux à partir de la première étude longitudinale sur la littérature en lycée professionnel. Alors que Pisa 2018 évalue la compréhension de l’écrit des jeunes de 15 ans, retour sur les lycéens professionnels et la lecture.”Pisa : La discipline, problème numéro 1 de l’école française
“Qu’est ce qui fait que dans certains pays les élèves pauvres s’en sortent mieux ? Pour l’OCDE cela tient aussi aux relations entre enseignants et élèves. Or celles ci , en France, sont particulièrement dégradées. Selon l’OCDE, l’indiscipline des élèves bat des records. Et les élèves se plaignent de leur coté d’avoir des enseignants qui ne les soutiennent pas. C’est toute la question du climat de classe qui est mise en évidence par Pisa 2018.”Pisa : Karine Hurtevent : La compréhension explicite de l’écrit
“Concrètement comment améliorer la compréhension en lecture chez les adolescents ? Alors que Pisa 2018 évalue la compréhension de l’écrit, regardons ce qui se passe dans les classes. Professeure au collège Rep Molière d’Ivry (94), Karine Hurtevent travaille avec ses élèves la compréhension explicite des textes.”Etre bon élève, un jeu d’enfant pour les Finlandais
“Tous les trois ans, à chaque parution du classement Pisa, on l’entend : mais quel est le secret des Finlandais ? Le petit pays d’Europe du Nord, 5,5 millions d’habitants, truste depuis près de vingt ans les premières places du classement de l’OCDE, tirant son épingle du jeu dans les trois compétences évaluées (mathématiques, sciences et lecture). Et, si la Finlande ne dépense pas plus par élève que la moyenne des pays de l’OCDE (d’après des données de 2014), c’est qu’il y a autre chose. La base du système éducatif finlandais repose sur un curriculum national, sorte de corpus de valeurs mis à jour environ tous les dix ans. « Le curriculum a pour but de refléter les changements dans la société et l’école », explicite Tommi Karjalainen, conseiller auprès du ministère de l’Education et de la Culture finlandais et représentant du pays au conseil d’administration de Pisa.”PISA-Choc ou déni ?
“Tous les 3 ans, la publication des résultats de PISA donne lieu aux mêmes postures : discours d’auto-satisfaction du ministre qui se félicite d’une étude qui justifie sa politique, des articles dans la presse avec les inévitables palmarès peu significatifs, polémiques récurrentes sur la valeur de cette enquête, déclarations conservatrices sur la nécessité de préserver notre modèle éducatif et voilà.. Un petit tour et puis s’en va. D’autant plus que cette année l’actualité sociale est très chargée et va vite chasser la réflexion sur l’état de notre système scolaire.”Les conseils
L’inventeur du classement Pisa : "La France a besoin de rendre le métier d’enseignant plus attractif"
“L’enquête Pisa comparant les systèmes scolaires du monde entier sera dévoilée mardi. Son créateur Andreas Schleicher, expert à l’OCDE, évalue le modèle français et les réformes en cours.”« La France doit soutenir ses enseignants afin d’inverser les classements Pisa » Par Sunny Varkey (Varkey Foundation), Sunny Varkey est le fondateur de la Varkey Foundation, Institut international de recherche sans but lucratif dans le domaine de l’éducation, basée à Londres.
“Les scores Pisa de 2018, publiés cette semaine, sont encore une fois difficiles à lire pour tous ceux qui se soucient des jeunes esprits qui façonneront l’avenir de la France. Dans le classement Pisa de l’OCDE, qui mesure les performances des élèves de 79 pays et économies, la France est rangée à la 25e place en mathématiques, 24e en sciences et 23e en lecture. La France se laisse toujours distancer par les autres principales puissances économiques européennes, à savoir l’Allemagne et le Royaume-Uni.”Les stratèges de dix ans
« Il faudra attendre une dizaine d’années » pour que la France remonte au classement Pisa
“Stanislas Dehaene, président du Conseil scientifique de l’Education nationale, très proche de Jean-Michel Blanquer réagit pour « l’Obs » aux résultats de l’enquête Pisa. Son diagnostic : la formation pédagogique des enseignants est « insuffisante » et « inadaptée ».”Blanquer réagit au classement Pisa : « Il faudrait rester ministre de l’Éducation pendant dix ans ! »
INTERVIEW EXCLUSIVE et réservé aux abonnés - “Le ministre estime que sa politique s’inscrit « dans le temps long » et qu’elle a déjà produit des résultats « à court terme », alors que la France stagne dans le dernier classement Pisa.”Bernard Desclaux
Sur la librairie des Cahiers Pédagogiques
N° 556 - Sujets à émotions
Dossier coordonné par Florence Castincaud et Jean-Charles Léon
octobre 2019 Même si les émotions et le vécu font partie du processus d’apprentissage, le sujet doit les dépasser pour devenir sujet apprenant ou enseignant. Quels moyens didactiques et pédagogiques permettent de surmonter ces peurs d’apprendre ou d’enseigner ? Comment se former pour prendre conscience des affects dans la classe ?N° 555 - Droits des enfants, droits des élèves
le 3 décembre 2019, par
Dossier coordonné par Catherine Chabrun et Maeliss Rousseau
septembre-octobre 2019
La Convention internationale des droits de l’enfant aura 30 ans en novembre 2019. Quelles pratiques pédagogiques et quels partenariats développer pour que les enfants, y compris ceux en situation difficile à l’extérieur de l’école, soient acteurs de leurs droits, tout en respectant leurs obligations en tant qu’élèves ? -
Acteurs plus que victimes : des parents contre les inégalités
Dans la rubrique : L’actualité vue par le CRAP / mots clés associés : A la une (point : 0%) (Popularité : 3)Les « États généraux de l’éducation dans les quartiers populaires », troisième édition, se tenaient à Stains (Seine-Saint-Denis) les vendredi 29 et samedi 30 novembre. Ce n’était pas un événement ordinaire. Jean-Pierre Fournier y était pour les Cahiers Pédagogiques.
le 3 décembre 2019 -
Revue de presse du lundi 2 décembre 2019
Dans la rubrique : Les revues de presse (point : 0%) (Popularité : 3)On commencera cette revue par des informations remontant du terrain pour ensuite s’intéresser au système et à l’orientation. Quelques ressources pour terminer.
Sur le terrain
Stains : les parents se mobilisent pour sauver l’éducation dans les quartiers prioritaires
“Après Montpellier et Créteil, les troisièmes états généraux de l’Education dans les quartiers populaires se tiennent ce samedi à Stains.”Les Pennes-Mirabeau : intégrer l’écologie dans l’éducation des enfants
“Les élèves de deux classes de troisième du collège Sainte-Elisabeth ont décidé en octobre dernier d’organiser un temps de nettoyage des abords du collège, notamment le terrain en face de l’établissement, où ils s’entraînent régulièrement à la course d’orientation en Education Physique et Sportive.”En Seine-Saint-Denis, « les élèves meurent, les enseignants se suicident… »
“Après le décès de Kewi et Djadje, les professeurs du lycée d’Alembert à Aubervilliers adressent une lettre au rectorat pour dénoncer la violence et exiger plus de moyens.”Éducation. Attention, langues régionales en péril
“Venus de Bretagne, du Pays basque, de Corse, d’Alsace, ils étaient plus de 500, samedi 30 novembre, à défendre les langues régionales devant le ministère de l’Éducation nationale.”Institutrice et catcheuse : des parents saisissent le rectorat
“Les parents d’élèves de l’école élémentaire de Belle-Assise à Clermont (Oise) ont découvert en septembre dernier qu’une institutrice était aussi catcheuse professionnelle. Une situation qui déplaît fortement à certains d’entre eux.”“Et c’est ce reportage qui a mis le feu aux poudres. Des parents d’élèves ont découvert la "double vie" de celle qui enseigne à leurs enfants. Et ont jugé que son activité de catcheuse n’est pas compatible avec le métier de professeure des écoles.”
Entreprise-enseignement : des partenariats gagnants en Loir-et-Cher
“Près de 60 entreprises et des établissements d’enseignement supérieur de Loir-et-Cher se sont retrouvés, à Blois, pour renforcer leurs liens.”Le système
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“Pisa 2018 confirmera t-il ou
Pisa : L’école française face à ses inégalités Par Marc Vignaud
“VIDÉO. Une étude de l’Institut Molinari chiffre à 43 milliards les économies possibles si la France s’aligne sur les pays d’Europe les plus performants.” Une vidéo mais aussi un long texte.Le décret mettant fin au paritarisme est publié
“Tout fier, O Dussopt s’était fait photographié en train de le signer. Effectivement ce texte marque l’histoire. Après plus d’un demi siècle de paritarisme dans la fonction publique, le décret publié au journal officiel du 1er décembre tourne la page. Avec ce texte les fonctionnaires, et particulièrement les enseignants, tombent totalement entre les mais de leur chef immédiat sans autre possibilité de défense qu’une plainte en justice administrative mais sans possibilité d’avoir les informations nécessaires à cette plainte.”Éducation nationale cherche profs désespérément
“Le nombre d’inscrits aux concours du CAPES 2020 recule de près de 8 %, confirmant le manque d’attractivité du métier.”La réforme du bac et à ses effets sur la construction des parcours à l’université
Conférence à voir et écouter de plus de 2h 20, organisée par la DGESIP (direction générale de l’enseignement supérieur et de l’insertion professionnelle) !Orientation
Un nouveau format pour les rencontres de l’orientation au lycée de Gondecourt
“Les 1350 élèves du lycée Marguerite-de-Flandre étaient réunis pour assister aux rencontres de l’orientation et des métiers. Cette nouvelle formule mêle enseignement supérieur et monde professionnel pour aider les lycéens à y voir plus clair sur leur avenir.”Besançon/ Orientation : La réforme du lycée change la donne
“Les jeunes l’admettent eux-mêmes la réforme du lycée, avec l’obligation de choisir trois options en classe de première et d’en garder deux en terminale, les oblige à réfléchir différemment leur orientation.”Réforme du bac : pour leurs spécialités, ils ont choisi l’enseignement à distance
“Tout au long de l’année, l’Etudiant vous emmène dans différents lycées de France pour comprendre comment le nouveau bac est mis en place. Pour ce 3e épisode, rendez-vous dans un grand lycée privé de la région de Metz. Ici, les rares spécialités qui ne sont pas proposées en présentiel peuvent être suivies à distance. Une solution qui offre des libertés aux élèves, mais demande aussi de l’autonomie.”Bac : Rien n’est prêt
“L’annonce d’un nouveau retard de la publication de la banque de sujets prévue pour les épreuves de contrôle continu qui démarrent en janvier apparaît comme inacceptable pour les syndicats. Elle fait l’unanimité contre elle car elle marque l’impréparation de la réforme du lycée. Les syndicats demandent l’annulation de l’épreuve de janvier.”Ecole de la confiance vs lycée des inquiétudes
“Dans la série, « C’était pas prévu » j’ai déjà abordé, dans le précédent article, les interrogations autour du conseil de classe[1]. Dans celui-ci c’est un tweet du 29 novembre 2019 qui a attiré mon attention. Il a déclenché en à peine deux jours plus de 300 échanges, un long thread[2] ! Voici ce que « Monsieur Le Prof » écrivait et demandait : « Les crises de larmes et d’angoisse se multiplient dans mon établissement, notamment à cause de la pression des résultats, le fait qu’on demande aux élèves de faire des choix d’orientation plus tôt, etc. C’est que dans mon bahut ou bien on retrouve ça ailleurs ? » Et les réactions montrent qu’il ne s’agit pas d’un cas particulier !”L’orientation des jeunes se digitalise avec ParcoursMétiers.tv
Ressources
Les évaluations nationales et l’utilisation des résultats des élèves dans les pays nordiques (II). Suède. Entre pression du marché et absence de développement scolaire
“Dans la foulée de l’enquête PISA, le rôle de la réussite dans la compétition internationale a pris de l’importance en Suède dans la discussion sur l’assurance qualité, et dans les données suédoises, y compris dans le développement des évaluations nationales. Les élèves suédois ont obtenu d’assez bons résultats lors de la première étude PISA, mais les résultats n’ont cessé de diminuer lors des évaluations ultérieures jusqu’à ces dernières années.”Bernard Desclaux
Sur la librairie des Cahiers Pédagogiques
N° 556 - Sujets à émotions
Dossier coordonné par Florence Castincaud et Jean-Charles Léon
octobre 2019 Même si les émotions et le vécu font partie du processus d’apprentissage, le sujet doit les dépasser pour devenir sujet apprenant ou enseignant. Quels moyens didactiques et pédagogiques permettent de surmonter ces peurs d’apprendre ou d’enseigner ? Comment se former pour prendre conscience des affects dans la classe ?N° 555 - Droits des enfants, droits des élèves
le 2 décembre 2019, par
Dossier coordonné par Catherine Chabrun et Maeliss Rousseau
septembre-octobre 2019
La Convention internationale des droits de l’enfant aura 30 ans en novembre 2019. Quelles pratiques pédagogiques et quels partenariats développer pour que les enfants, y compris ceux en situation difficile à l’extérieur de l’école, soient acteurs de leurs droits, tout en respectant leurs obligations en tant qu’élèves ? -
Gaston Bachelard, l’inattendu. Les chemins d’une volonté
Dans la rubrique : Nous avons lu (point : 0%) (Popularité : 3)Encore un livre sur Gaston Bachelard dira-t-on, alors qu’ils ne manquent pas (comme en témoigne d’ailleurs l’abondante bibliographie qui termine cet ouvrage). Car c’est un livre de facture savante, écrit par un IA-IPR de l’académie de Nancy, titulaire d’un DEA de philosophie. Mais c’est un livre tout à fait original sur un homme au parcours ô combien singulier (et qui peut donc être riche d’enseignements surprenants) : Gaston Bachelard.
Bachelard a connu une certaine célébrité dans le monde universitaire et même dans le monde pédagogique en raison notamment de la notion de « rupture épistémologique » qui portait sur l’origine de certaines difficultés de la connaissance : une problématique intéressante pour les chercheurs et pour les enseignants. Il a été connu aussi (et peut-être davantage encore) pour ses considérations dans ce qui paraît a priori un autre domaine (bien à tort d’ailleurs) celui de l’imaginaire.
Jean-Michel Wavelet ne manque pas de revisiter tout cela à sa façon (il avait d’ailleurs consacré son mémoire de maîtrise de philosophie à la notion de « rupture » chez Bachelard) en deux forts chapitres : le chapitre 3 portant sur « le chemin de la science et des mathématiques ; la force du connaître » et le chapitre 5 portant sur « le chemin de l’imaginaire ; inventer et créer » (avec en intercalé, et ce n’est pas un hasard, le chapitre 4 portant sur « le chemin de la pédagogie ; apprendre en construisant »).
La première grande originalité du livre de Jean-Michel Wavelet, c’est qu’il ne sépare pas en fait le penseur de l’imaginaire de l’épistémologue des sciences contrairement à ce qu’il se passe dans la plupart des ouvrages consacrés à Bachelard.
La deuxième originalité de ce livre, comme le souligne à juste titre l’auteur dans sa conclusion, c’est qu’il montre que « éclairée par la pratique des sciences modernes, la pédagogie construite par Bachelard est centrale dans son oeuvre. Elle sert de trait d’union entre les sciences et l’épistémologie, comme en témoigne l’usage pédagogique puis épistémologique du concept d’obstacle ; elle sert aussi à repenser l’esthétique à travers une réflexion sur l’enseignement très raisonné de la rhétorique et de la littérature » ; C’est dire combien ce livre peut concerner les enseignants et les pédagogues au premier chef car c’est un aspect de l’oeuvre de Bachelard généralement négligé ou sous-estimé.
La troisième originalité de l’ouvrage de Jean-Michel Wavelet, c’est qu’il s’est intéressé de très près (et même avec passion) à la « construction » d’un homme remarquable que rien ne destinait à avoir le parcours qu’il a eu. Un exemple et une analyse qui peuvent être précieuses pour tout éducateur, surtout pour ceux qui se veulent « progressistes » et soucieux des trajectoires (pour ne pas dire du « destin », un terme qui serait en l’espèce fort mal venu) des enfants d’origines populaires.
Fils d’un cordonnier de Bar-sur-Aube, Gaston Bachelard a quitté l’école après l’obtention du baccalauréat pour travailler comme surnuméraire des postes à Remiremont. En dépit de la longueur de ses journées de travail, il se forme par lui-même et obtient une licence de mathématiques et de physique. A la veille de la guerre, il échoue de peu au concours d’ingénieur des télégraphes et des téléphones. Après 39 mois de tranchées, il débute à trente-cinq ans dans l’enseignement comme professeur auxiliaire de physique- chimie au collège de Bar-sur-Aube, tout en élevant seul sa fille après le décès de sa jeune femme et de ses parents. Et c’est donc à 38 ans qu’à la tête d’une famille monoparentale Gaston Bachelard commence une carrière de penseur hors-norme.
Pour Jean-Michel Wavelet, l’oeuvre produite par Bachelard s’inscrit dans un parcours accidenté qui contribue en retour à son originalité. Ce parcours accidenté a été considéré par beaucoup de biographes ou de commentateurs de Gaston Bachelard comme accidentel. Et c’est pourquoi ils passent rapidement là-dessus, bien à tort comme le montre l’auteur, en particulier dans le chapitre 2 : « le chemin de la technique ; la fabrique de la pensée ». Bachelard n’a cessé la pratique télégraphique qu’au bout de seize années et Jean-Michel Wavelet met en évidence que quelque chose de fort s’est joué dans ce monde alors prestigieux et aux contraintes techniques exigeantes : « avant le désir de philosophie, il y eut la tentation technologique en vertu de laquelle on ne s’instruit que de ce que l’on construit. Loin d’être accidentelle, cette expérience s’inscrit dans la continuité d’une histoire et se révèle déterminante dans la construction d’une pensée aussi originale que dynamique »
Mais il ne faudrait pas non plus oublier le rôle de « l’imaginaire » pour ce penseur hors norme qui s’est particulièrement illustré dans ce domaine. Trois chapitres y sont consacrés. Le premier : « tracer sa route en rêvant sa vie ; ouvrir l’avenir » ; le chapitre V (on l’ a déjà évoqué) et le dernier chapitre, comme un fait exprès : « le chemin des rêves, vivre les rêves ».
On allait oublier de mentionner un chapitre, le chapitre 6, et il a pourtant un titre et surtout un sous-titre tout à fait significatifs et au total centraux : « le chemin de la philosophie, la construction de soi ».
Tout est annoncé et dit. Il suffit maintenant de lire.
Claude Lelièvre
le 2 décembre 2019
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