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L’économie à l’école

Dossier coordonné par Monique Royer et Philippe Watrelot


L’économie c’est à la fois un enseignement et un environnement...
Parler de l’économie à l’École c’est donc à la fois se questionner sur la manière dont l’économie est enseignée à différents niveaux et dans différentes disciplines et en même temps s’intéresser aux liens qu’entretient le système éducatif avec son environnement économique, le monde des entreprises et du travail. Et, bien sûr, c’est aussi se préoccuper des représentations que les élèves ont du monde économique et de l’économie en général.

Ces approches sont loin d’être neutres.

Les programmes eux-mêmes sont l’objet de nombreux débats sur leurs finalités et les choix qui sont faits. Le débat porte aussi sur les conceptions que l’on peut avoir de l’économie et de l’entreprise : quelle place pour l’économie sociale et solidaire ? Est-ce le rôle de l’École de « faire aimer l’entreprise » ou de donner le goût d’entreprendre ? Comment analyser l’influence des entreprises et des groupes de pression sur les programmes ou l’entrisme par le biais de dossiers pédagogiques. Quelles doivent être les limites ou les coopérations possibles ?
Il se pose aussi aujourd’hui, encore plus avec la réforme du lycée, la question du lien avec l’économie pratiquée et enseignée dans l’enseignement supérieur.

Mais si la dimension polémique (et même politique) doit être présente, le dossier se veut aussi et surtout didactique. Comment faire découvrir cet environnement et cette discipline ? Comment déconstruire les représentations ? Quels sont les concepts et les savoir-faire essentiels à faire découvrir ? Comment faire prendre conscience aux élèves de leur rôle d’acteurs économiques, de lecteurs critiques de l’information économique et donc de citoyens ?

Quelle approche peut-on avoir dès le primaire ? Les pratiques de coopératives, la gestion de budget sont elles des moyens de découvrir l’économie ?
Et au collège avec les EPI, les mini-entreprises et coopératives dans les parcours avenir mais aussi la technologie et l’histoire-géographie ?
Et au lycée (général, technique et professionnel) où l’enseignement de l’économie se fait souvent en lien avec d’autres disciplines (sciences sociales, gestion, management, ...) se posent des questions didactiques spécifiques.

Les questions sont nombreuses et il ne s’agit pas de vouloir les aborder toutes dans un article. Nous attendons des contributions centrées sur un aspect précis de ces problématiques.

Envoyez vos propositions, sous la forme d’un micro-résumé de 3-4 lignes pour le 1er octobre 2018, conjointement aux deux coordonnateurs (remplacer le [at] par @) :
Monique.Royer[at]cahiers-pedagogiques.com
Philippe.Watrelot[at]cahiers-pedagogiques.com