SOMMAIRE

Préface — RELEVER LES DÉFIS MALGRÉ LES RISQUES, par Claude Pair

Préambule — AU CARREFOUR DE BIEN DES QUESTIONS, par Dominique Glasman

Chapitre premier — UN REGARD HISTORIQUE ET SOCIOLOGIQUE

Chapitre II — ACCOMPAGNER, AIDER, SOUTENIR

Chapitre III — UN ESPACE INTERMÉDIAIRE POUR PROLONGER

LES APPRENTISSAGES

• Aider les élèves à décoder l’école
• L’aide en ligne et les TICE
• Familiariser les élèves avec l’écrit
• Les activités à caractère scientifique et mathématique

Chapitre IV — PRATIQUES ET EXPÉRIENCES

• Diversité des dispositifs nationaux
• Des étudiants se mobilisent avec l’AFEV
• Lire, écrire, avec Coup de pouce Cl
• Accompagnement, technologies et égalité des chances avec les Ceméa
• L’association Lire et faire lire
• Dans les centres sociaux. Une approche globale et territorialisée
• Actions initiées dans le cadre du CLAS (contrat local d’accompagnement à la scolarité)
• L’étude, une association de facilitateurs de savoirs
• L’association Cap devoirs, un espace de dialogue pour les enfants et leurs familles
• L’association APRES ou comment agir après l’école pour la réussite scolaire
• Actions initiées dans le cadre des CUCS (contrats urbains de cohésion sociale)
• Le collège est ouvert pendant les vacances : École ouverte à Caen (Calvados)
• Accompagnement des enfants nouvellement arrivés en France à Joué-les-Tours (Indre-et-Loire)
• Les AFM6 (ateliers français-mathématiques sixième)
• Témoignage  : Coup de pouce à Dylan et à Len
• Les Chardons à Asnières (Hauts-de-Seine)  : un partenariat entre une association et un RAR (réseau Ambition réussite)
• Un partenariat entre un RAR et un centre culturel de quartier à Amiens (Somme)
• Les dispositifs municipaux et ruraux
• Une visée globale d’accompagnement à Nantes (Loire-Atlantique)
• Un projet d’utilisation des TICE à Beaucamps-le-Vieux (Somme)
• Accompagnement dans une MJC ouverte aux parents à Châtillon-sur-Seine (Côte-d’Or)
• En milieu rural, l’association Espace libre à Charleval (Bouches-du-Rhône)
• Et les parents  ? Le point de vue de la FCPE (Fédération des conseils de parents d’élèves

Chapitre V — FORMER LES INTERVENANTS, FORMER
LES ENSEIGNANTS

• La ligue de l’enseignement 92, centre de ressources et acteur
• Une démarche de formation participative à Paris (13e)
• Formation et échanges avec les acteurs du CLAS
• La question de l’accompagnement en formation initiale

Chapitre VI — ÉVOLUTIONS ET PERSPECTIVES

• Pour un service public de l’accompagnement à la scolarité

Interpellation — UNE DE CES UTOPIES DONT NOUS AVONS BESOIN ?

En guise de conclusion, une ouverture — TRAVAILLER ENSEMBLE

LISTE DES CONTRIBUTEURS

RESSOURCES

SIGLES UTILISÉS