Enseigner les langues vivantes avec le Cadre européenAfin de visualiser la forme du dossier et avoir une première idée de son contenu, vous pouvez télécharger le document ci-dessous.
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Sommaire du dossier
Éditorial : Le CECRL, une greffe encore incertaine ?
1 - Le CECRL… 10 ans après
- Luc Collès – Les implications du Cadre
- Hélène Trocmé-Fabre (entretien) – Une occasion pour réinventer le Métier d’Apprendre les langues ?
- Véronique Castellotti – Enseigner des langues ou construire une éducation plurilingue intégrée ?
- Nicolas Go et Juliette Gasselin – Que dit la pédagogie Freinet du Cadre Européen et de sa philosophie ?
- Päivi Sihvonen et Marja K. Martikainen – En Finlande, l’apprenant au centre
- Nathalie Perez-Wachowiak – Quelle(s) tâche(s) pour l’enseignant d’espagnol aujourd’hui ?
2 - Sur le terrain, la perplexité
- Claire Névot – Valoriser l’hétérogénéité
- Françoise Delpy – L’impact du CECRL et de ses interprétations à l’école primaire
- Annie Di Martino – Faisons confiance à nos ressources !
- Laurent Perrot – Du communicatif à l’actionnel : le concret du cours de langue
- Entretien avec les auteurs du manuel Projects – Un manuel d’anglais pour tous les lycéens
- Pascal Lenoir – La culture adaptative des enseignants d’espagnol mise à l’épreuve
- Sylvie Abdelgaber – La question du temps dans l’apprentissage des langues
- Dominique Macaire – LE CECRL ou la mouche du coche
3 - Des confusions à lever
- Danièle Chini – Est-ce bien le rôle de l’école ?
- Christian Puren – Entre l’approche communicative et la perspective actionnelle, quoi de neuf ?
- Maria-Alice Médioni – Pas un programme, mais des pistes pour l’enseignement des langues
- Rudy Wattiez – L’approche par compétences dans les cours de langues en Communauté française de Belgique
4 - Des mises en œuvre sur le terrain
- Stéphane Leroux – L’espéranto entre découverte et détour pédagogique
- Patricia Kouzmin – Les blasons
- Brigitte Gruson et Dorika Morisse – Apprendre l’allemand dans le cadre d’un projet Tele-Tandem
- Joëlle Aden – Les langues enactées
- Valérie Soubre – Écriture et réécriture en FLE : un projet d’écriture longue
- Valérie Péan et Muriel Renard – « Frida Kahlo, una biografia pintada » « Frida Kahlo, peindre sa biographie »
- Sandrine Surace – Les secrets du bonheur
- Élisabeth Pardo-Jandard, Isabel Pradat-Paz et Maria-Alice Médioni – L’autonomie guidée : une nouvelle voie pour l’apprentissage des langues
- Gill Johnson et Mario Rinvolucri - Deux fiches extraites de « Culture in our Classrooms »
5 - De l’évaluation
- Mario Rinvolucri – Le monde étrange des tests d’évaluation en anglais langue étrangère
- Valentine Sanchez – Où va le nouveau brevet ?
- Richard Comerford – Alerte ! L’Éducation nationale est tombée dans l’escarcelle des marchands de certifications !
- Entretien avec Anthony Harvey – « Des tests calibrés de façon scientifique »
- Biliana Dimic – Qui ? Comment ? Et surtout pour quoi faire ?
- Céline Davesne, Martine Coffinet, Maria Eppers et Linda Furnon – Quand le CECRL est moteur d’innovation
- Cédric Sarré – Comment le CECRL est-il en passe de s’imposer à l’Université ?
- Stéphane Soulaine – Des évolutions visibles dans les pratiques
6 - Compétences et groupes de compétences
- Sylvie Abdelgaber – Avec le Cadre européen commun de référence, où en sont les langues en 2010 ?
- Maria-Alice Médioni – Des groupes de travail… pour se construire des compétences
- Valérie Soubre, Chrystel Arhancet et Michel Saroul – Vers une organisation en groupes de compétences
- Maria-Alice Médioni – Activités langagières et compétences
- Christian Puren – À propos des « groupes de compétences »
Bibliographie et sitographie
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