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Éducation à la santé

Des exemples de modules de formation

Par Didier Jourdan


L’éducation à la santé dans les disciplines d’enseignement (compétence 3)

Il n’est pas question ici d’ajouter quoi que ce soit aux contenus programmatiques, mais de mettre en avant la contribution des différentes disciplines à la prise en compte des questions de santé 

  • par l’apport de connaissances historiques, juridiques, biologiques ;
  • par l’apprentissage de compétences personnelles, sociales et civiques des élèves au travers des activités artistiques, littéraires, physiques ;
  • par le développement d’attitudes comme le respect de soi et des autres, l’esprit critique à l’égard des discours médiatiques.

Il s’agit, par exemple, de séances consacrées :

  • aux questions de citoyenneté en histoire-géographie autour de la santé, des drogues, de la consommation ;
  • à la contribution des sciences à l’éducation citoyenne (éducation à la santé et à l’environnement) ;
  • au lien entre EPS et santé.

Agir en fonctionnaire de l’État de façon éthique et responsable : l’expérience des modules « actualité des valeurs de l’école » (compétence 1)

L’expérience de plusieurs IUFM, notamment avec les modules « actualité des valeurs de l’école », en premier degré, montre que les questions de santé constituent une base pertinente pour aborder la dimension éthique du métier d’enseignant. Le travail sur des situations concrètes conduit à aborder le rôle de l’école (sphère publique, sphère privée), la responsabilité de l’enseignant (sécurité, maltraitance), sa mission éducative (respect de soi et des autres, rapport à la loi et au règlement intérieur de l’école), les enjeux du travail collectif au sein de l’école et de la relation aux parents et aux partenaires. Un travail de même nature peut être conduit avec les étudiants se préparant au professorat du second degré et au métier de conseiller principal d’éducation, en lien avec les stages en établissement.

Le « vivre ensemble » comme objet d’un module centré sur la citoyenneté et ses déclinaisons dans les « éducations à… » (compétences 3 et 9)

Travailler ensemble dans l’établissement : projet d’établissement et comité d’éducation à la santé et à la citoyenneté (compétence 9)

Module ouverture de l’école : coopérer avec les parents et les partenaires (compétence 9)

Identifier et contribuer à la résolution des difficultés spécifiques des élèves dans les champs de la santé, du handicap, du social (compétence 6)

L’enjeu du travail avec les établissements d’accueil sur cette question

La logique de l’alternance qui préside à l’organisation des masters appelle à une collaboration renforcée entre les universités et les établissements d’accueil. Il s’agit ici de mettre en avant l’enjeu que représente, pour les stagiaires, le fait de participer au travail de l’établissement sur les questions de santé, d’être informés du contenu du projet d’établissement et du règlement intérieur, et surtout de participer aux rencontres du comité d’éducation à la santé et à la citoyenneté.

Didier Jourdan