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N° 538 - La parole des élèves

Bibliographie-sitographie


Jean-Pierre Bourreau, Michèle Sanchez, Rendre la parole aux élèves, éditions Chronique Sociale, 2013
Comment prendre en compte la parole des élèves en difficulté ?

Jean-Charles Chabanne, Dominique Bucheton (dir.), Parler, écrire, lire pour penser, apprendre et se construire : l’oral et l’écrit réflexifs, PUF, 2002
Les enjeux essentiels de la parole réflexive.

Sylvain Connac, La pédagogie coopérative, éditions Chronique Sociale, 2009
Une synthèse remarquable sur les pratiques et institutions des pédagogies coopératives.

Marie Gaussel, « Développer l’esprit critique par l’argumentation : de l’élève au citoyen », Dossier de veille de l’IFÉ n° 108, 2016
Une recension exhaustive des pratiques et recherches sur le développement de l’esprit critique et citoyen des élèves par l’apprentissage de l’argumentation et du débat.

Site Éduscol : http://eduscol.education.fr/cid91996/mobiliser-le-langage-dans-toutes-ses-dimensions.html : dossier « Langage oral ».

Yves Soulé, Michel Tozzi, Dominique Bucheton, La littérature en débats : Discussions à visées littéraire et philosophique à l’école primaire, CRDP Montpellier, 2008
Un ouvrage de fond sur les ressemblances et différences entre le débat interprétatif en français et la discussion philosophique.

Michel Tozzi, La morale, ça se discute, éditions Albin Michel, 2014
Des pistes pour animer des discussions sur la question de la morale, notamment en éducation morale et civique.

Michel Tozzi, Ateliers philo à la maison, éditions Eyrolles, 2016
Des fiches pour animer des discussions philo, en famille, dans et hors la classe.

Martine Wirthner, Daniel Martin, Philippe Perrenoud, Parole étouffée, parole libérée ; fondements et limites d’une pédagogie de l’oral, coll. Techniques, 1991.

Le sommaire et les articles en ligne

 

Sur la librairie

 

La parole des élèves
Un dossier sur la parole de l’élève à l’école : pour se construire une identité personnelle et collective ; pour penser, argumenter, apprendre, dans les disciplines, la vie de classe et d’établissement ; et pour l’intervention dans l’espace public et la représentation démocratique (délégués, conseil d’élèves, coopératif, CVC, CVL).


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