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N°486 - Dossier "Culture de l’école, cultures des jeunes"

Bibliographie et sitographie

Par Nicole Priou


Des revues

En classe : pratiques pédagogiques et valeurs culturelles
CIEP n° 50, avril 2009
Les articles réunis dans ce dossier s’attachent à identifier les valeurs culturelles qui sous-tendent et expliquent les pratiques pédagogiques observées dans une dizaine de pays et montrent que des pratiques profondément ancrées dans les habitudes culturelles d’un pays prennent un air d’étrangeté lorsqu’elles sont vues d’ailleurs, ce qui contribue à souligner leur caractère particulier.
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Anne Barrère et François Jacquet-Francillon (dir.)
La culture des élèves : enjeux et questions
Revue française de pédagogie n°163, 2008
Une très intéressante introduction des coordonnateurs et quatre articles à la croisée de l’histoire et de la sociologie nous permettent de dresser à la fois les contours de la question et d’entrer dans des pratiques culturelles des jeunes, celles liées au numérique et à la musique.
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Culture(s) : entre fragmentation et recompositions
Ville école intégration Diversité n°133, juin 2003
Les quatre parties donnent une idée de la richesse du numéro :
- Culture(s) populaire(s), culture de masse, culture légitime...
- Pratiques « juvéniles » : entre invalidation, revendication et légitimation
- Pratiques dans l’immigration : des identités en recomposition
- Des savoirs scolaires aux arts à l’école

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Des ouvrages qui restent des références

Pierre Bourdieu et Jean-Claude Passeron
Les héritiers : les étudiants et la culture
Minuit, 1968
Selon les auteurs les pratiques culturelles, artistiques, etc. qui s’affichent comme désintéressées sont loin d’être universelles et idéologiquement neutres. Elles sont enracinées dans la structure sociale qu’elles contribuent à reproduire et perpétuer. Et la hiérarchie des valeurs culturelles reflète la hiérarchie sociale. Les enfants des classes dominantes ne sont pas seulement les héritiers d’un patrimoine matériel, ils sont aussi les héritiers de la culture.
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Michel De Certeau
La culture au pluriel
Seuil, 1974
Quels liens entretiennent la culture populaire, culture des dominés, et culture savante des dominants ? « La culture au singulier est le privilège d’une classe que l’on étend à toutes les autres », nous dit de Certeau. D’où la nécessité de penser la culture au pluriel.
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Des ouvrages plus récents

Bernard Lahire
La culture des individus - Dissonances culturelles et distinction de soi
La Découverte, 2006
Dans une démarche d’approfondissement de l’analyse de Pierre Bourdieu qui montre que chaque classe sociale est statistiquement attachée à un registre culturel particulier Bernard Lahire, sans nier les dynamiques inégalitaires, souligne les dissonances culturelles des individus et nuance la division binaire en « légitime » et « illégitime » qui selon Lahire « ne sépare pas seulement les classes, mais partage les différentes pratiques et préférences culturelles des mêmes individus, dans toutes les classes de la société. »
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Daniel Thin, Mathias Millet
Ruptures scolaires - L’école à l’épreuve de la question sociale
PUF, 2005
S’éloignant des « discours ordinaires qui font porter la responsabilité des difficultés scolaires rencontrées par certains élèves de milieux populaires » sur les familles, cette enquête interroge l’école et sa responsabilité dans les espoirs déçus de la démocratisation scolaire. Le dernier chapitre « Entre scolarisation et sociabilité juvénile » est plus directement en lien avec le thème de notre dossier.
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Dominique Pasquier
Cultures lycéennes, la tyrannie de la majorité
Autrement, 2005
L’auteure prend des distances avec les théories de Bourdieu sur la reproduction et constate à la fois que l’école, supplantée par les médias, n’a plus le monopole de la transmission des savoirs légitimes et que la transmission culturelle parents-enfants peut être neutralisée par la culture des pairs et la « tyrannie de la majorité ».
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David Le Breton (dir.)
Cultures adolescentes - Entre turbulence et construction de soi
Autrement, 2005
Une série de contributions pour mieux discerner ce qui permet de caractériser les cultures adolescentes aujourd’hui : codes de conduites, gouts, pratiques… Une période, comme l’indique le sous-titre – entre turbulence et construction de soi.
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Véronique Bedin (dir.)
Qu’est-ce que l’adolescence ?
Sciences humaines, 2009
Des spécialistes de toutes disciplines font le point sur cet âge de la vie complexe et parfois tourmenté. Leurs contributions sont organisées en quatre parties : l’adolescence : une invention récente ? Le temps des métamorphoses, cultures adolescentes et société, souffrances et violences chez les adolescents : regards croisés.
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Olivier Donnat
Les pratiques culturelles des Français à l’ère numérique : enquête 2008
Découverte/ministère de la Culture et de la Communication, 2009
Onze années après l’enquête précédente, celle de 2008 montre la montée de la culture des écrans. Une pratique qui brouille les frontières habituelles entre activités culturelles et de loisirs. Les nouveaux écrans conjuguent textes, images et musiques, mêlent consommation, communication et production. Que deviennent, dans cette nouvelle configuration, les inégalités sociales d’accès à la culture constatées précédemment ?
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Des publications du CRAP-Cahiers pédagogiques

La culture scientifique
Cahiers pédagogiques n° 443, mai 2006 – Coordonné par André Giordan
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Des grands œuvres pour tous
Cahiers pédagogiques n° 402, mars 2002 – Coordonné par Georges Snyders et Philippe Lecarme
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Hors-série numérique
La culture, c’est pas du luxe !
Actes du colloque organisé par le CRAP-Cahiers pédagogiques Montreuil – octobre 2006
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Jean-Michel Zakhartchouk
Transmettre vraiment une culture à tous les élèves – Réflexion et exemples de pratiques
SCEREN – CRDP d’Amiens, 2006
Pour sortir des oppositions caricaturales entre « l’inculture des jeunes », et la « noble mission culturelle de l’école », l’auteur invite à s’appuyer sur toutes les ressources de la pédagogie, pour devenir un « passeur culturel » et proposer des réponses pertinentes au défi de la culture pour tous.
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Jean-Michel Zakhartchouk
L’enseignant, un passeur culturel
ESF, 1999
Une incitation à faire le pari d’une appropriation culturelle par tous les élèves au nom d’une exigence démocratique majeure.
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Des articles sur Internet

Philippe Coulangeon
Classes sociales, pratiques culturelles et styles de vie - Le modèle de la distinction est-il (vraiment) obsolète ?
Sociologie et sociétés, XXXVI, no 1, 2004
Pour l’auteur les gouts et les pratiques demeurent fortement liés aux variables de position sociale, mais la dimension symbolique des rapports de domination tend à perdre de son importance dans une société traversée par de fortes inégalités socioéconomiques qui sont de moins en moins structurées par des cultures de classe.
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Olivier Donnat et Florence Lévy
Approche générationnelle des pratiques culturelles et médiatiques
Département des études, de la prospective et des statistiques, disponible sur internet, 2007
Ces dernières années ont été marquées par l’émergence d’une culture numérique que les jeunes générations ont massivement investie. Les auteurs de la synthèse de cette enquête font l’hypothèse que cette culture sera amenée à se développer dans les années à venir du simple fait du renouvèlement générationnel et aura des incidences sur les autres pratiques culturelles
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