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N°480 - Dossier "Travailler avec les élèves en difficulté"

Bibliographie et sitographie

Par Régis Guyon


Qui sont les élèves en difficulté ?

BOIMARE Serge
Ces enfants empêchés de penser
Paris, Dunod, 2008, 178 p.
Dans le prolongement de son ouvrage précédent, L’enfant et la peur d’apprendre (2004), Serge Boimare propose un portrait appuyé de ces enfants bloqués dans leurs apprentissages, « empêchés d’apprendre ». Il s’agit de leur rendre la parole en la structurant, de les nourrir des grands mythes fondateurs comme autant de récits refondateurs.
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GLASMAN Dominique et ŒUVRARD Françoise (dir.)
La déscolarisation
Paris, La Dispute, 2004, 312 p.
On suivra ici encore des parcours de déscolarisation. Mais les auteurs de cet ouvrage collectif proposent de décortiquer chacun dans leur domaine les mécanismes à l’oeuvre dans ce processus tout en déconstruisant les idées reçues (démission des parents, liens avec la délinquance, etc.)
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Comprendre l’échec scolaire

BAUTIER Élisabeth et RAYOU Patrick
Les inégalités d’apprentissage. Programmes, pratiques et malentendus scolaires
Paris, PUF, Collection « Éducation et Société », 2009, 192 p.
L’ouvrage scrute les tenants et aboutissants des inégalités scolaires à l’aune des évolutions récentes de la société, de l’école et des enjeux qui les traversent. Proposant en quelque sorte une remise en cause des pratiques visant davantage à faire faire qu’à faire apprendre, le livre a suscité de vives réactions. Les auteurs s’expliquent dans ce dossier.
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BONNÉRY Stéphane
Comprendre l’échec scolaire. Élève en difficulté et dispositifs pédagogiques
Paris, La Dispute, Collection « L’enjeu scolaire », 2007, 214 p.
On trouvera ici une fine analyse des mécanismes menant à l’échec scolaire comme une construction quasi institutionnelle et comment ces élèves en difficulté sont autant de révélateurs des difficultés que l’école rencontre avec ceux qui n’ont pas à priori les acquis de la culture scolaire.
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DELAHAYE Jean-Paul
Le collège unique, pour quoi faire ? Les élèves en difficulté au cœur de la question
Paris, Retz, Collection « Défis d’éducation », 2006, 157 p.
Cet ouvrage propose un bilan, trente ans après sa mise en place, du collège unique. Que reste-t-il de son ambition d’offrir à tous les futurs citoyens une culture commune qui soit à la fois ambitieuse pour tous et accessible par chacun ?
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DUBET François
L’école des chances. Qu’est-ce qu’une école juste ?
Paris, Le Seuil, Collection « La République des idées », 2004, 95 p.
Reconnaitre le mérite de chacun et donner une chance pour tous en dehors de toute contingence sociale, est-ce compatible ? Si on mesure la justice de notre école à l’aune de la réussite de ceux qui ont le moins, la marge de progrès est (désespérément) bien grande.
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MILLET Mathias et THIN Daniel
Ruptures scolaires. L’école à l’épreuve de la question sociale
Paris, PUF, Collection « Le lien social », 2005, 318 p.
On suit ici encore des parcours de collégiens en « rupture scolaire ». Cherchant à comprendre ce mécanisme et refusant l’explication unique, on examine tous les faisceaux d’explication : la précarité économique et sociale, les difficultés familiales, les difficultés scolaires, les conflits et tensions en tous genres, l’adolescence à l’œuvre, etc.
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Accompagner les élèves en difficulté

ASTOLFI Jean-Pierre
L’erreur, un outil pour enseigner
Issy-les-Moulineaux, ESF Éditeur, Collection « Pratiques et enjeux pédagogiques », 1997, 117 p.
Ce petit livre d’un auteur que nous regretterons longtemps propose une véritable réflexion sur le statut de l’erreur dans les apprentissages, proposant de passer de l’idée de faute à celle d’erreur. Changement non négligeable, car il permet d’aider l’enseignant à comprendre les difficultés de ses élèves et à ces derniers d’utiliser leurs erreurs pour rectifier, progresser, rebondir.
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LOUIS Jean-Marc et RAMOND Fabienne
Comprendre et accompagner les enfants en difficulté scolaire
Paris, Dunod, 2009, 264 p.
Véritable boite à outils, cet ouvrage propose un inventaire des possibles en matière d’aide aux élèves en difficulté.
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WINEBRENNER Susan
Enseigner aux élèves en difficulté en classe régulière
Montréal, Chenelière Éducation, 2008, 266 p.
De l’adaptation scolaire à la différentiation pédagogique, il n’y a souvent qu’un pas, surtout en « classe régulière », autrement dit dans la classe de tout un chacun. On aura donc ici des clés pour comprendre et agir dans la classe, avec les élèves en difficulté.
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Rôle et place de l’enseignement spécialisé

CASANOVA Rémi
La classe spécialisée, une classe ordinaire ?
Issy-les-Moulineaux, ESF Éditeur, Collection « Pratiques et enjeux pédagogiques », 1999, 126 p.
L’auteur propose ici une plongée dans la classe spécialisée, celle qui oblige à tendre vers les limites de l’acte pédagogique. En même temps, aussi différentes soient-elles, ces classes spécialisées peuvent aussi être des ressources, en terme de réflexions et de pratiques, pour les classes dites ordinaires.
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DE PESLOUAN Dominique et RIVALLAND Gilles
Guide des aides aux élèves en difficulté. Adaptation et intégration scolaire
Issy-les-Moulineaux, ESF Éditeur, Collection « Pratiques et enjeux pédagogiques », 2005, 126 p.
Ce petit livre se veut la référence pour les enseignants spécialisés, et pour celles et ceux qui aspirent à le devenir. S’appuyant sur des exemples et des situations très concrètes, il propose une analyse indispensable à la bonne compréhension des enjeux et des pistes pour résoudre les obstacles rencontrés.
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TOUPIOL Gérard (dir.)
Tisser des liens pour apprendre
Paris, Retz, 2007, 240 p.
Président de la FNAME (Fédération nationale des Maitres E), l’auteur propose une réflexion sur l’identité des maitres E, travaillant dans le cadre des RASED, auprès des élèves en grande difficulté scolaire et sur sa complémentarité nécessaire avec le maitre de la classe ordinaire.
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Les publications des Cahiers pédagogiques

N°436 - Aider les élèves ?
Coordonné par Sylvie Grau et le CRAP 44 (Nantes)
On trouvera dans ce dossier un ensemble de pratiques dans des niveaux de classe et des disciplines très variés, qui toutes proposent une analyse des avantages et inconvénients des choix qui ont été faits, et sont prudentes sur les effets observés. Plusieurs livrent modestement leurs outils, tableaux de bord, contrats avec les élèves, fiches de suivi...
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N°444 - Décrocheurs... comment raccrocher ?
Coordonné par Marie-Cécile Bloch et Bernard Gerde, membres de l’association La Bouture
Ce dossier cherche à savoir comment se tisse un retour au savoir. Comment, opiniâtrement et à leur échelle, des collèges, des lycées, à Grenoble, à Paris, à Bordeaux et ailleurs tentent quotidiennement de contrarier une tendance ancrée de l’école de la République : rester le lieu de la reproduction sociale.
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N°454 - Enseigner en classe hétérogène
Coordonné par Christine Vallin et Jean-Michel Zakhartchouk
Dans ce dossier, trois enseignants dialoguent et montrent leurs convictions, leurs réticences et leur recherche de professionnalisation sur cette difficile question. Leurs interrogations, leurs doutes sont ceux de chacun ; et les éléments de réponse apportés par les auteurs sur l’hétérogénéité comme sur la différenciation pédagogique sont là pour approfondir la réflexion, ouvrir des voies possibles pour prendre en charge réellement la diversité des élèves
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N°459 - L’école à l’épreuve du handicap
Coordonné par Sandrine Bortolon et Hervé Benoit (La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation)
Ce dossier souhaite devenir un outil d’observation de la situation actuelle de l’école devant le handicap : promesses, interrogations, débats, témoignages, et un bel optimisme !
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N°467 - Égalité des chances ou école démocratique ?
Coordonné par Richard Étienne et Philippe Watrelot
Peut-être faut-il préférer au concept ambigu d’égalité des chances celui d’égalité effective d’accès à l’éducation, à la formation, à la culture et à la qualification ? Choisir la réussite de tous plutôt que la seule méritocratie, promouvoir le travail souvent méconnu des enseignants et des équipes qui s’efforcent, au quotidien, de rendre l’école un peu plus égalitaire.
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Dans la collection « Repères pour agir »

HUGON Marie-Anne et PAIN Jacques
Classes relais : l’école interpelée
CRDP d’Amiens et CRAP-Cahiers pédagogiques, 2001, 194 p.
On trouvera dans cet ouvrage de nombreuses pistes de travail (faire face à la violence, rapports entre école et justice, comment enseigner à ce type d’élèves.) : il s’adresse donc à tous les enseignants, et pas seulement à ceux qui ont choisi de travailler dans cette structure.
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MANSUY Anne et ZAKHARTCHOUK Jean-Michel
Pour un accompagnement éducatif efficace
CRDP de Franche-Comté et CRAP-Cahiers pédagogiques, 2009, 177 p.
Il existe des guides pratiques pour la mise en œuvre du dispositif institutionnel de l’« accompagnement éducatif », mais cet ouvrage va plus loin. Il n’hésite pas à questionner ce dispositif qui présente bien des aspects contestables, tel qu’il est défini par les textes et surtout tel qu’il est concrètement mis en place. Cependant, on peut aussi en faire un outil au service de la réussite des élèves.
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Sitographie

Prof En Zep
Le site dont Carlos Lechevallier fait une présentation dans son article publié dans le N°480 (revue papier).
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Le CRAP-Cahiers pédagogiques
Un article relatant les Journées d’automne 2007 dont le thème était Travailler avec les élèves en difficulté.
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Le site de François Muller
Une mine d’apports et d’exemples de pratiques à destination des élèves en difficulté, et les autres.
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Programmation 2014-2015 Lire Que faire avec les élèves qui ont de grandes difficultés ? (atelier-lecture)

Le site de Daniel Calin
Vous trouverez ici tout ce que vous avez toujours voulu savoir sur l’ASH sans jamais avoir osé le demander.
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Le centre de ressources sur les troubles spécifiques du langage oral et écrit de l’inspection académique de Seine-et-Marne
Animé par Corinne Gallet et Sylvie Moindrot-Sikora, ce site propose de nombreuses ressources sur la dysphasie, la dyslexie, et la dysorthographie.
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Les blogs de Stéphanie de Vanssay
De nombreuses situations « testées et approuvées » par des élèves en difficulté, à mettre en œuvre en groupe RASED, en aide personnalisée, en remédiation... et aussi en classe entière.
Programmation 2014-2015 Aventures mathématiques
Programmation 2014-2015 Situations motivantes

Éducation prioritaire
Tout savoir sur l’éducation prioritaires : les repères, des exemples d’actions, etc.
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La contribution de l’éducation prioritaire à l’égalité des chances des élèves
Rapport dirigé par Anne Armand et Béatrice Gille (IGEN et IGAEN, 2006)
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Eduscol
Des ressources sur "l’individualisation de l’offre et la diversification des parcours"
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École et Handicap : de la séparation à l’inclusion des enfants en situation de handicap
Veille scientifique et technologique - Dossier d’actualitén° 52 - mars 2010
La loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées s’inscrit dans un contexte international qui préconise l’éducation inclusive. Sont reconnus en particulier les droits à une scolarisation en milieu ordinaire au plus près du domicile, à un parcours scolaire continu et adapté, à un accompagnement spécifique et à un aménagement des conditions d’examen. Les parents ont un rôle actif dans le processus. Cette loi jugée novatrice exige de repenser le fonctionnement des institutions et la formation des professionnels.
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L’INS HEA
L’INS HEA (institut national supérieur de formation et de recherche pour l’éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés) agit pour la prévention des difficultés scolaires et l’enseignement des enfants, adolescents et adultes qui présentent des besoins éducatifs particuliers. Son site propose à la fois des ressources et un catalogue de formations.
Programmation 2014-2015 Visiter le site

Les élèves en difficulté à l’entrée au collège : rapport de la Commission « Élèves en difficulté »
Rapport dirigé par Bernard Gossot et Philippe Dubreuil (IGEN, 2003)
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Le site construit par des enseignants et des personnels d’encadrement de l’Académie de Metz-Nancy
Pour prendre en charge la difficulté à l’école.
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Sur le site de l’Académie d’Orléans-Tours
Des réponses et les interlocuteurs appropriés aux difficultés rencontrées par les élèves.
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Sur le site de l’Académie de Versailles
Aide aux élèves en difficulté, centrée sur la maitrise de la langue dans toutes les disciplines.
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Sur le site de Ville-Ecole-Intégration du Scéren
Présentation d’une classe relais.
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