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N°476 - Dossier "Travailler par compétences"

Bibliographie et sitographie

Par Anne Hiribarren et Vincent Guédé


Ouvrages

Jean-Michel Zakhartchouk (avec la collaboration de Rolande Hatem)
Travail par compétences et socle commun
CRDP d’Amiens et CRAP, 2009.
Préface d’Alain Bouvier (Haut conseil de l’éducation) et postface de Philippe Perrenoud. De nombreux exemples de pratiques d’un travail par compétences, en France et à l’étranger. Indispensable pour la mise en œuvre du socle commun dans le second degré.
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Philippe Perrenoud
Construire des compétences dès l’école
ESF, 1997.
La question essentielle pour le sociologue genevois est bien la mobilisation des savoirs : comment en faire des savoirs « vivants » et non pas morts, inutiles. À partir de là, la notion de compétence est clarifiée, et les faux-semblants « démasqués ». Un petit ouvrage essentiel.
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Bernard Rey
Les compétences transversales en question
Paris, ESF, 1999.
L’auteur nous propose une rigoureuse exploration du concept de « compétences transversales », et, tout en montrant ses limites, montre à quelles conditions il peut être intéressant et fécond, à partir de la notion d’« intention ».
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Gérard Scallon
L’évaluation des apprentissages dans une approche par compétences
Bruxelles, de Boeck, 2004.
Un ouvrage très complet et extrêmement pédagogique sur les problèmes que pose l’évaluation des compétences (et l’évaluation par compétences), avec exemples concrets à l’appui. Indispensable si on veut approfondir la question de l’évaluation, par un chercheur du Québec.
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François-Marie Gérard
Évaluer des compétences, guide pratique
Bruxelles, De Boeck, 2008.
Conçu comme un outil d’autoformation, cet ouvrage qui propose apports théoriques, mises en situation et exemples. Il s’organise autour de quatre compétences relatives à l’évaluation des apprentissages : préparer les élèves à résoudre des situations complexes, élaborer des situations complexes, traiter et analyser les productions des élèves lors d’une évaluation, exploiter les résultats d’une évaluation des acquis des élèves.
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François Audigier et Nicole Tutiaux-Guillon (dir.)
Compétences et contenus. Les curriculums en questions
Bruxelles, De Boeck, 2008.
Livre élaboré à partir d’un symposium de réflexion à Genève. Les coordonnateurs notent qu’une approche par compétences dynamique, « révolutionnaire » se heurte à une conception statique, qui réduit les compétences à des objectifs limités, enfermés dans un découpage disciplinaire. Ils insistent sur le rôle des enseignants et sur la nécessité d’entrer dans une autre conception du « temps de l’élève ».
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Gérard De Vecchi et Michelle Rondeau-Revelle
Un projet pour... aborder le socle commun de connaissances et compétences
Paris, Delagrave, 2009.
Un petit livre de poche, dense et pratique, qui notamment explicite bien la notion de compétence et fait la distinction entre ce qui est nécessaire pour la clarification conceptuelle et ce qui est utile à l’action, en l’occurrence la mise en œuvre concrète du socle commun. Facile d’accès et extrêmement utile.
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Dominique Courtillot et Mathieu Ruffenach
Enseigner les sciences physiques - L’enseignement par compétences
Paris, Bordas collection Tavernier, 2009.
Un ouvrage qui explique avec clarté et efficacité comment, dans une discipline scientifique, on peut mettre en œuvre un enseignement par compétences ; de nombreux outils, qui pourront aussi inspirer les enseignants de toutes disciplines. Un livre écrit par deux IPR (Dominique Courtillot et Mathieu Ruffenach) dont l’un a d’ailleurs un beau talent de dessinateur…
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Autres ouvrages

- Guy Le Boterf
De la compétence : essai sur un attracteur étrange
Paris, Les Éditions d’Organisation, 2004.

- Xavier Roegiers
Une pédagogie de l’intégration : compétences et intégration des acquis dans l’enseignement
Bruxelles, De Boeck Université, 2000.

- Moussadak Ettayebi, Renato Operti et Philippe Jonnaert (dir.)
Logique de compétences et développement curriculaire
Paris, L’Harmattan, 2008.

- Bernard Rey, Vincent Carette, Anne Defrance et Sabine Kahn
Les compétences à l’école : apprentissage et évaluation
Bruxelles, de Boeck, 2003.

- Marcel Crahay,
« Dangers, incertitudes et incomplétude de la logique de la compétence en éducation » in Revue française de pédagogie, n° 154, 2006.
Une critique de l’approche par compétences par un chercheur qui en a été naguère pourtant un des promoteurs.

Textes en ligne

- Alain Houchot et Florence Robine (dir.)
Les livrets de compétences : nouveaux outils pour l’évaluation des acquis
Paris, 2007.
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- Philippe Meirieu
« Si la compétence n’existait pas, il faudrait l’inventer »
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- Marc Romainville
« Et si on arrêtait de tirer sur les compétences ? » in Direct, « Les clés de la gestion scolaire », 10, 31-43, 2008.
Une réponse en quelque sorte à Marcel Crahay et à d’autres qui « brûlent ce qu’ils ont adoré »… Un point de vue intelligemment modéré et non dénué de l’humour de nos voisins d’outre Quiévrain.
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- Philippe Perrenoud
« Évaluer des compétences » in L’éducateur, mars 2004, p. 8-11.
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- Un site qui est une mine : celui du chercheur du Québec Gérard Scallon

- Le dossier toujours très documenté de l’INRP (VST) établi par Olivier Rey

- Et le remarquable dossier du Café pédagogique

Publications des Cahiers pédagogiques

Le socle commun, mais comment faire ?
Hors-série numérique, novembre 2007
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Quel socle commun ?
n° 439, janvier 2006 - Coordonné par Jean-Michel Zakhartchouk et Pierre Madiot.
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