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N° 516, Devenir lecteur

Bibliographie

Une sélection d’ouvrages et d’articles.

Catherine Becchetti-Bizot et Max Butlen (dir.), « L’enseignement des lettres et le numérique », Le Français aujourd’hui, n° 178, 2012.

Jacques Bernardin, Comment les enfants entrent dans la culture écrite, Retz, 1997.

Maryse Bianco, « La compréhension de textes : peut-on l’apprendre et l’enseigner ? » In M. Crahay et M. Dutrevis (éds), Psychologie des apprentissages scolaires, De Boeck, 2010, p. 230-256.

Nathalie Blanc et Denis Brouillet, « Comprendre un texte. L’évaluation des processus cognitifs », In Press, 2005.

Sylvie Cèbe et Roland Goigoux, Apprendre à lire à l’école], Retz, 2006.

Anne-Marie Chartier, L’école et la lecture obligatoire : histoire et paradoxe des pratiques d’enseignement de la lecture], Retz, 2007.

Jacques Crinon et Brigitte Marin, La littérature de jeunesse, une initiation culturelle, Nathan, 2013.

Stanislas Dehaene, Apprendre à lire, des sciences cognitives à la salle de classe, Odile Jacob, 2011.

Édouard Gentaz, Liliane Sprenger-Charolles, Anne Theurel et Pascale Colé, La compréhension écrite dans une vaste cohorte d’enfants de CP issus de milieux socio-économiques défavorisés suivis pendant 7 mois, En ligne : http://www.kilikili.fr/dossiers/la-comprehension-ecrite-chez-les-enfants-issus-de-milieux-defavorises-1-presentation/#.U4ntVdxN2w0

Roland Goigoux & Marie-Christine Pollet (dir.), Didactiques de la lecture, de la maternelle à l’université, Presses universitaires de Namur, 2011.

Serge Terwagne, Sabine Vanhulle et Annette Lafontaine, Les cercles de lecture, Interagir pour développer ensemble des compétences de lecteur, De Boeck, 2006.

Brigitte Louichon, La littérature après coup, Presses universitaires de Rennes, 2009.

Élisabeth Nonnon et Roland Goigoux (dir.), « Travail de l’enseignant, travail de l’élève dans l’apprentissage initial de la lecture », Repères, n° 36, 2007.

Élisabeth Nonnon et François Quet (dir.), « Œuvres, texte et documents : lire pour apprendre et comprendre à l’école et au collège », Repères, n° 45, 2012.

Pascal Séverac, Lire et écrire, Éditions Sciences Humaines, 2007.

Liliane Sprenger-Charolles et Pascale Colé, Lecture et dyslexie, Approche cognitive, Dunod, 2013.

Références de l’article de Patricia Richard-Principalli

  • Jouve, V. (1993). La lecture. Paris : Hachette.
  • Giasson, J. (1990). La compréhension en lecture. Montréal : Gaëtan Morin.
  • Chevallard, Y. (1984). « La transposition didactique ». Grenoble : La Pensée Sauvage.
  • L’équipe ESCOL (Education, Scolarisation) étudie les inégalités sociales de réussite scolaire et la manière dont elles se construisent. http://www.circeft.org/?-presentation-escol-235-
  • Deauvieau, J. et Terrail, J.-P. (dir.). (2007). Les Sociologues, l’école et la transmission des savoirs. Paris : La Dispute.
  • Dehaene, S. (dir.) (2011). Apprendre à lire : des sciences cognitives à la salle de classe. Paris : Odile Jacob.
  • Goigoux, R. et Cèbe, S. (2006). Apprendre à lire à l’école. Paris : Retz.
  • R. Goigoux dans Le Monde du 31/12/2013 : http://www.lemonde.fr/idees/article/2013/12/31/apprentissage-de-la-lecture-depassons-l-opposition-archaique-entre-methode-syllabique-et-methode-globale_4341366_3232.htm
  • Louichon, B. (2011). «  La lecture littéraire est-elle un concept didactique ?  » in Les Concepts et les méthodes en didactique du français. Daunay, B., Reuter, Y. et Schneuwly, B. (éds). Namur : Presses Universitaires de Namur.
  • Tauveron, C. (2002). Lire la littérature à l’école : de la GS au CM2. Paris : Hatier.
  • Conan Pintado, C. (2010). Lire des contes détournés à l’école : les contes de Perrault de la GS au CM2. Paris : Hatier.
  • Dufays, J.-.L. (2011, rééd.) Stéréotype et lecture. Essai sur la réception littéraire. Bruxelles : Peter Lang.
  • Crinon, J. (2006). « L’écriture littéraire et les genres ». Le français aujourd’hui, 153, 17-24.
  • Bautier, É., Crinon, J., Delarue-Breton C. et Marin, B. (2012). « Des textes composites : des exigences de travail peu enseignées ? » Repères, 45, 63-79.
  • Bautier, É. et Rayou, P. (2013). « La littératie scolaire : exigences et malentendus. Les registres de travail des élèves ». Éducation et didactique, 7-2, 29-46.
  • Cadre d’évaluation de PISA 2003. Connaissances et compétences en mathématiques, lecture, sciences, résolution de problèmes.
  • OCDE 2010. «  Apprentissage et technologie  » in Comment apprend-on ? La recherche au service de la pratique. Editions OCDE.
    http://browse.oecdbookshop.org/oecd/pdfs/product/9610102e.pdf
  • Crinon, J. (2011). Lire à l’ère numérique. Argos, 48, 20-24.
  • Sociologie génétique des dispositions à l’éclectisme éclairé pour lire la littérature de jeunesse (4-8 ans), au colloque 30 ans après «  La Distinction  », organisé du 4 au 6 novembre 2010 à Paris, l’OSC – Sciences Po – CNRS et le CREST. http://hal.archives-ouvertes.fr/docs/00/67/66/31/PDF/papier_final_colloque_distinction. pdf
  • Bressoux, P. (1994). « Les recherches sur les effets-écoles et les effets-maîtres ». Revue Française de Pédagogie, 108, 91-137.
    http://ife.ens-lyon.fr/publications/edition-electronique/revue-francaise-de-pedagogie/INRP_RF108_8.pdf.
  • Réseau interdisciplinaire de chercheurs appartenant à différents laboratoires français et francophones, travaillant sur «  la socialisation, l’enseignement, les inégalités et les différenciations dans les apprentissages  ».
  • Rochex, J.-Y. et Crinon, J. (dir.). (2011). La Construction des inégalités scolaires. Rennes : PUR.
  • Voir par exemple l’article de Goigoux dans Le Monde du 31/12/2013 : http://www.lemonde.fr/idees/article/2013/12/31/apprentissage-de-la-lecture-depassons-l-opposition-archaique-entre-methode-syllabique-et-methode-globale_4341366_3232.html
  • et Le Café pédagogique du 18 avril 2014 http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2014/04/18042014Article635333873266048231.aspx
  • Étude de l’influence des choix didactiques des enseignants sur la qualité des premiers apprentissages des élèves en lecture et en écriture : cette étude porte sur plus de 2 500 élèves, répartis dans 120 classes dans toute la France. http://acte.univ-bpclermont.fr/article347.html

Sur la librairie

 

Vers l’école du socle commun
Allons au-delà des controverses stériles et caricaturales : lire est une compétence complexe, apprendre à lire peut passer par bien des chemins, prend bien du temps, jusqu’à faire des élèves des lecteurs capables de comprendre et d’interpréter des textes de tous les genres, pour découvrir le monde comme les plaisirs esthétiques de la littérature.


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