Accueil > Publications > Articles en ligne > Bibliographie


N° 501, Enseigner en classes difficiles

Bibliographie


 

OUVRAGES

 

Didier Anzieu, Le groupe et l’inconscient, l’imaginaire groupal, 3e édition, Paris, Dunod, 1999, 260 p.

La référence pour qui s’intéresse à la réalité psychologique des groupes humains. Didier Anzieu y développe la notion d’imaginaire groupal : le groupe a sa psychologie propre, différente, à certains moments, de celle des individus qui le composent ou qui s’y opposent. Il décrit les processus imaginaires qui sous-tendent la vie des groupes, comme l’illusion groupale, la résistance paradoxale autodestructrice, les fantasmes de casse.

Programmation 2014-2015 Commander cet ouvrage avec Amazon

 

Sylvain Connac, Apprendre avec les pédagogies coopératives, Démarches et outils pour l’école, ESF Editeur, 2009, 334 p.

L’ouvrage vise à proposer un certain nombre de repères, scientifiques, théoriques et professionnels sur les pédagogies coopératives, c’est à dire celles qui donnent la possibilité à des élèves, dans le cadre scolaire, de travailler en pouvant compter sur l’aide des camarades ou en mettant à leur disposition ses connaissances et ses compétences.

Programmation 2014-2015 Commander cet ouvrage avec Amazon

 

Marc Edouard, Elèves, professeurs, apprentissages - L’art de la rencontre, Crap-Cahiers pédagogiques, CRDP d’Amiens, Repères pour agir, 2002, 185 p.

Formateur en relations humaines, l’auteur nous convie à venir visiter le chantier d’une école de vie où des règles d’hygiène relationnelle seraient élaborées entre la communauté éducative et les élèves. Albert Jacquard et Jacques Salomé introduisent l’ouvrage en affirmant les valeurs de responsabilité et d’engagement, de rigueur et de cohérence qui doivent fonder l’apprentissage de la communication à l’école.

Programmation 2014-2015 Voir la présentation de l’ouvrage et le commander

 

Arnaud Dubois et Muriel Wehrung, Professeur principal - Animer les heures de vie de classe, Crap-Cahiers pédagogiques, CRDP d’Amiens, Repères pour agir, réédition 2009, 174 p.

Dans sa première édition en 2004, cet ouvrage s’est avéré un outil précieux pour permettre aux professeurs principaux d’assumer pleinement leur fonction, en utilisant pleinement le dispositif des « heures de vie de classe ». Cette nouvelle édition, revue et augmentée, avec une préface inédite de Jean-Pierre Obin, intègre des éléments nouveaux que doit prendre en compte le professeur principal et en particulier la mise en œuvre du socle commun.

Programmation 2014-2015 Voir la présentation de l’ouvrage et le commander

 

Anne-Marie Gioux, Apprendre à vivre ensemble au collège et au lycée, Éditions Sceren-CRDP Montpellier, 2009

Il est surtout question ici de la « Vie Scolaire » affirmée, dans une visée systémique, comme la vie de l’élève à l’école, impliquant tous les adultes de l’établissement. Tous les lieux où se construisent les compétences sociales sont envisagés, sans oublier la classe, son espace et son temps, un des premiers lieux éducatifs qui permettra à l’élève de devenir un acteur autonome et responsable, capable notamment de travailler en équipe, de tenir compte de l’existence d’autrui, d’apprendre la solidarité.

Programmation 2014-2015 Commander cet ouvrage sur la cyberlibrairie du Scérén-CNDP

 

Florence Giust-Desprairies (dir.)
Analyser ses pratiques professionnelles en formation, Éditions Scérén-CRDP Créteil, 2005, 208 p.

Comment, quand les repères vacillent, aider les enseignants à affronter les situations qui posent problème ? Un groupe de formateurs a pris le temps d’examiner ses pratiques, de rendre compte de dispositifs mis en place et des références théoriques qui les soutiennent.

Programmation 2014-2015 Commander cet ouvrage avec Amazon

 

Jacques Lévine et Michel Develay, Pour une anthropologie des savoirs scolaires, De la désappartenance à la réappartenance, ESF Éditeur, 2003, 128 p.

L’approche anthropologique vise à penser le rapport entre l’un et le multiple, entre l’unité et la diversité et, à l’école, un « nouveau type de groupalité ». Les auteurs explorent ce qu’ils nomment « la dure loi de l’hétérogénéité » qui impose d’envisager une « remise en cause radicale du mode de fonctionnement et des finalités de la classe, une autre façon de faire groupe avec le groupe, avec les savoirs et les problèmes de la vie ».

Programmation 2014-2015 Commander cet ouvrage avec Amazon

 

Lucien Martin, Philippe Meirieu, Jacques Pain, (dir.), La pédagogie institutionnelle de Fernand Oury, Vigneux, Matrice, 2009

Les auteurs présentent les apports de Fernand Oury, fondateur de la pédagogie institutionnelle, une pédagogie ancrée dans les Sciences Humaines qui permet d’apprendre dans la démocratie et le collectif. Des centaines de classes, d’écoles, se réclament ou s’inspirent de cette pédagogie.

Programmation 2014-2015 Commander cet ouvrage avec Amazon

 

Catherine Yelnik, Face au groupe-classe, Discours de professeurs, L’Harmattan, 2005, 289 p.

Les dimensions groupales sont généralement ignorées dans le monde scolaire. L’auteur a demandé à des professeurs de collège et de lycée de parler librement de ce que la notion de groupe évoquait pour eux. Les propos recueillis lors de ces entretiens laissent entendre ce qui est en jeu, pour ces professeurs, dans leur rapport à leur métier et leurs élèves. Dans une perspective psychanalytique, se dégagent des "fantasmatiques", des enjeux psychiques inconscients qui constituent un "rapport au groupe".

Programmation 2014-2015 Commander cet ouvrage avec Amazon

 

LES CAHIERS PÉDAGOGIQUES

 

N° 475, L’entrée en 6e, coordonné par Patrice Bride et Nicole Priou.
Programmation 2014-2015 Voir la présentation et commander

 

N° 454, Enseigner en classe hétérogène, coordonné par Christine Vallin et Jean-Michel Zakhartchouk.
Programmation 2014-2015 Voir la présentation et commander

 

N° 452, L’esprit d’équipe, coordonné par Yannick Mével et Dominique Natanson.

Programmation 2014-2015 Voir la présentation et commander

 

N° 424, Le travail de groupe, coordonné par Jacqueline Castany et Raoul Pantanella.

Programmation 2014-2015 Voir la présentation et commander

 

N° 406, Faire la classe au quotidien, coordonné par Florence Lenoble et Raoul Pantanella, avec un article de Jacques George sur « L’invention de la classe ».

Programmation 2014-2015 Voir la présentation et commander

 

À signaler également deux numéros plus anciens :
- N° 326 : La communication dans la classe
- N° 279 : Groupements d’élèves - Il n’y a pas que la classe

 

Hors série numérique N° 14, Face aux classes difficiles, coordonné par Esther Fortin et Yannick Mével.

Programmation 2014-2015 Voir la présentation et commander

 

Hors série numérique N° 10, Des heures de vie de classe, pour quoi faire ?, coordonné par Régis Guyon et Florence Castincaud.

Programmation 2014-2015 Voir la présentation et commander

 

Hors série numérique N° 7, Quelques outils et réflexions pour (bien) débuter

Programmation 2014-2015 Voir la présentation et commander

 

ARTICLES

 

Pascal Huguet, « Apprendre en groupe : la classe dans sa réalité sociale et émotionnelle », In, Etienne Bourgeois, Gaëtane Chapelle, Apprendre et faire apprendre, Editions PUF, 2006, chapitre 10.

Philippe Perrenoud, « La communication dans la classe, onze dilemmes », In Cahiers pédagogiques, 1994, n° 326, pp. 13-18. Repris dans Perrenoud, Ph., Enseigner : agir dans l’urgence, décider dans l’incertitude. Savoirs et compétences dans un métier complexe, Paris, ESF, 1996, chapitre 2.

Philippe Meirieu, « Touche pas à ma classe ! » Programmation 2014-2015 Conférence en ligne

Jacques Nimier, auteur de la "formation psychologique de l’enseignant", spécialiste des sciences de l’éducation, Jacques Nimier propose sur son site une véritable mine de dossiers et documents sur des thèmes très variés et une réflexion nourrie sur les représentations des groupes, l’écoute d’un groupe, les résistances groupales et les interactions.

Programmation 2014-2015 Visiter le site de Jacques Nimier


 Les Cahiers pédagogiques sont une revue associative. Pour nous permettre de continuer à la publier, achetez-la, abonnez-vous et adhérez au CRAP.


  • Dans la même rubrique

  • N°517 Tout commence en maternelle

    Mettre au centre la résolution de problèmes
  • N° 540 - Rubrique « Faits et idées »

    «   Ça m’a vraiment servi en classe !   »
  • N° 540 - Voie professionnelle : (r)évolutions en cours

    Sélection bibliographique
  • N° 540 - Voie professionnelle : (r)évolutions en cours

    Ils ont même applaudi !
  • N° 540 - Voie professionnelle : (r)évolutions en cours

    Plaidoyer pour l’alternance
  • N° 540 - Voie professionnelle : (r)évolutions en cours

    Un modèle d’enseignement à saveur québécoise
  • N° 540 - Voie professionnelle : (r)évolutions en cours

    L’empreinte des professeurs de lycée professionnel
  • N° 540 - Voie professionnelle : (r)évolutions en cours

    Des ENNA aux ESPÉ
  • N° 539, Pouvoir d’agir et autonomie, de l’école au lycée

    Préparez votre paire de schizos !
  • N° 539, Pouvoir d’agir et autonomie, de l’école au lycée

    Fonction : coordinateur d’équipe