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N° 535 - Arts et culture : quels parcours ?

Bibliographie


Bénédicte Duvin-Parmentier, Pour enseigner l’histoire des arts - Regards interdisciplinaires, CRDP d’Amiens et Cahiers pédagogiques, 2010. http://www.cahiers-pedagogiques.com/Pour-enseigner-l-histoire-des-arts-regards-interdisciplinaires-6873.
Une réflexion sur la culture artistique pour tous, dont un axe majeur sera l’interdisciplinarité. Un livre qui donne de nombreux exemples et de nombreuses pistes.

Jean-Gabriel Carasso, Nos enfants ont-ils droit à l’art et à la culture ? Manifeste pour une politique de l’éducation artistique et culturelle, éditions de l’attribut, 2011.
« J’enrage de voir nos enfants si peu concernés par la culture. J’enrage de voir les forces de l’argent, si présentes et si efficaces sur le marché de l’imaginaire » : sens et enjeux de l’éducation artistique et culturelle.

Florence Eloy, Enseigner la musique au collège, Cultures juvéniles et culture scolaire, PUF, 2015.
Florence Eloy explore les liens qui unissent les adolescents à une discipline largement minoritaire de leur emploi du temps mais que, pourtant, ils pratiquent tant.

Roland Gori, Un monde sans esprit, la fabrique des terrorismes, éditions Les liens qui libèrent, 2017.
Comment, dans un monde sans esprit, clair-obscur où apparaissent des monstres et des peurs, l’art et la culture doivent s’allier au politique : il n’y a pas d’humanité de l’homme sans création.

Alain Kerlan, Un collège saisi par les arts, Essai sur une expérimentation de classe artistique, Éditions de l’attribut, 2015.
Des effets éducatifs de l’art : un essai sur une expérimentation de classe artistique dans un quartier sensible de Montpellier, suivie et évaluée par une équipe de chercheurs dirigée par Alain Kerlan.

Alain Kerlan, Samia Langar, Cet art qui éduque, édition en libre accès : http://www.yapaka.be/livre/cet-art-qui-eduque
Dans l’excellente collection en lignes du site yakapa.be, un ouvrage sur l’art qui permet d’apprendre mieux, en considérant l’enfant dans toutes ses dimensions cognitives, sociales, affectives, etc. Nous avons plus que jamais besoin d’art.

Jean-Charles Pettier, Paulette Clad, Pédagogie Germaine Tortel, un avenir possible pour l’école maternelle, éditions Fabert, 2012.
Sur la pédagogie d’initiation à l’école maternelle de Germaine Tortel, pédagogue reconnue après la Seconde Guerre mondiale, mais progressivement oubliée, et dont les innovations et les pratiques pédagogiques, qui placent l’art et la culture au centre des pratiques enfantines, restent d’actualité.

Robin Renucci, Bernard Stiegler, S’élever, d’urgence !, entretien réalisé par Éric Fourreau, éditions de l’attribut, 2014.
Une adresse à l’autre sur l’obligation vitale qu’a l’humain de symboliser. Un manifeste contre le dogme libéral consumériste, qui conduit l’humanité dans une impasse mortifère.

Donald Woods Winnicott, Jeu et réalité : l’espace potentiel, éditions Gallimard, 1975.
Un ouvrage qui irrigue, souvent sans le dire, l’ensemble du dossier : de l’importance pour le sujet de créer un espace symbolique qui n’est ni en lui, ni en dehors. Plus de quarante ans après sa sortie, un livre qui reste essentiel pour comprendre l’expérience culturelle et artistique.

Jean-Michel Zakhartchouk, Transmettre vraiment une culture à tous les élèves, réflexion et exemples pratiques, préface de Hervé Hamon, Scérén-CRDP, 2006. http://www.cahiers-pedagogiques.com/Transmettre-vraiment-une-culture-a-tous-les-eleves-2269

Cahiers pédagogiques sur l’art et la culture à l’école

Revues

N° 492 de novembre 2011, « Les arts, quelle histoire ! », coordonné par Bénédicte Duvin-Parmentier et Christine Vallin

N° 486 de janvier 2011, « Culture de l’école, cultures des jeunes », coordonnée par Nicole Priou

N° 464 de juin 2008, « Les arts à l’école », coordonné par Élisabeth Bussienne et Sylviane Martin

Hors-séries numériques

HSN n° 40 de juin 2015, « Enseigner les arts avec le numérique », coordonné par Isabelle Bougault et Alexandra Rayzal
Des exemples de pratiques avec des outils et des applications numériques, pour amener les élèves à créer, échanger, coopérer et pour présenter leurs œuvres.

HSN n° 8 de décembre 2006, « La culture, c’est pas du luxe »
Textes du colloque de Montreuil de 2006, tables rondes sur l’enseignement et la culture, les partenariats culturels, des ateliers de pratiques et d’échanges d’expérience.

Des textes officiels

La charte de l’éducation artistique et culturelle : http://www.education.gouv.fr/cid104753/charte-pour-l-education-artistique-et-culturelle.html

L’éducation artistique et culturelle : http://www.education.gouv.fr/cid20725/l-education-artistique-et-culturelle.html

Le parcours d’éducation artistique et culturelle : http://cache.media.education.gouv.fr/file/12_Decembre/43/1/Guide-parcours-EAC_288431.pdf

Le Guide pratique pour la mise en œuvre du parcours d’éducation artistique et culturelle : http://cache.media.education.gouv.fr/file/12_Decembre/43/1/Guide-parcours-EAC_288431.pdf

Sur la librairie

 

Arts et culture : quels parcours ?
Pour donner aux jeunes un égal accès à l’art et à la culture, les derniers textes officiels concernant l’Éducation artistique et culturelle mettent l’accent sur la notion de «  parcours  », qui doit permettre à l’élève de se constituer une culture personnelle, développer son habileté artistique et rencontrer des artistes, des œuvres, des lieux.


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