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Revue de presse du mercredi 5 juin 2019
Dans la rubrique : Les revues de presse (point : 0%) (Popularité : 1)Il sera surtout question d’inégalités concernant les élèves et les enseignants, de la grève du bac et d’orientation.
Inégalités
Commençons par ce qui concerne les élèves
L’essentiel des inégalités d’éducation Le tour de la question
“Les inégalités sociales ont-elles un effet sur le destin scolaire des élèves ? L’éducation continue-t-elle de se démocratiser ? Filles et garçons sont-ils à égalité dans leurs études ? L’essentiel du chapitre « Éducation » du Rapport sur les inégalités édition 2019, de l’Observatoire des inégalités.”L’éducation prioritaire n’est plus pilotée (1) Par Marc Bablet sur son blog : Le blog de Marc Bablet
“Depuis l’arrivée du ministre Blanquer, l’éducation prioritaire n’est plus pilotée. Il n’y a de communication que sur le dispositif des CP et CE1 dédoublés qui donnent lieu à une transmission d’instructions descendantes autoritaires comme on en a rarement vu.”Les élèves défavorisés ne profitent pas assez de l’éducation prioritaire par Christel Brigaudeau et Christine Mateus
“L’Observatoire des inégalités a rendu mardi soir son dernier rapport. Parmi les chantiers majeurs : les élèves défavorisés. 73 % ne disposent d’aucune aide particulière car ils étudient dans des établissements sans moyens supplémentaires.”Elèves défavorisés : « Les familles n’osent pas demander des aides »
“Philippe Sauzedde, principal d’un collège du Loir-et-Cher, détaille la manière dont son établissement accompagne les élèves défavorisés.”Pour un Grand Paris de l’éducation
“Anne Lebreton, candidate à l’investiture LREM pour les municipales 2020 à Paris, veut que la métropole du Grand Paris se donne pour ambition qu’aucun enfant ne quitte le primaire sans maîtriser les compétences fondamentales.”L’éducation populaire, remède aux fractures françaises ? Par Hélène Girard
“Dans un rapport adopté le 28 mai dernier, la section éducation-culture-communication du Conseil économique, social et environnemental (Cese) appelle l’Etat et les collectivités locales à réinvestir le champ de l’éducation populaire. Un secteur avec lequel le ministère de la Culture tente de renouer.”Et concernant les enseignants
Bilan social du ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse 2017-2018 - Enseignement scolaire Personnels - Statistiques - publications annuelles - Édition 2019
“Le Bilan social national de l’enseignement scolaire dresse un panorama de l’ensemble des personnels enseignants et non enseignants du ministère de l’Éducation nationale au cours de l’année 2017-2018.
Il présente des indicateurs dans divers domaines : effectifs et caractéristiques des agents, recrutement, rémunération, carrières, conditions de travail, retraite, etc.
À partir d’informations statistiques objectives, le Bilan social offre une vision à la fois globale et détaillée du potentiel humain du ministère. Il vise à nourrir la réflexion des acteurs du système éducatif et de la fonction publique comme celle du grand public.”La carrière des enseignants en Europe Personnels - Note d’information - N°19.19 - juin 2019
“Le troisième rapport du réseau Eurydice sur les enseignants publié en 2018, et relatif aux données institutionnelles de l’année scolaire 2016-2017, s’intitule Les carrières enseignantes en Europe : accès, progression et soutien. Dans le bilan qu’il fait de la profession enseignante en Europe, marquée par des problèmes de pénurie de personnels qualifiés dans certaines disciplines et certains territoires, il fait ressortir les tendances suivantes : en matière de gouvernance, le rôle d’employeur des enseignants est confié aux établissements scolaires dans plus d’un tiers des 43 systèmes éducatifs du réseau Eurydice ; le statut d’enseignant « fonctionnaire », tout aussi répandu que celui de contractuel, est différemment défini selon les pays ; une quotité annuelle de temps est définie pour la formation continue dans près de la moitié des systèmes éducatifs européens ; la moitié des pays offrent à leurs enseignants des perspectives d’évolution professionnelle ; des dispositifs d’évaluation divers sont conçus pour inciter les enseignants à faire preuve de performances professionnelles tout en leur fournissant un retour sur leurs pratiques.”Grève du bac
Grève du bac : l’épreuve de force Chronique de Philippe Watrelot ancien président du CRAP-Cahiers Pédagogiques
“Plusieurs syndicats enseignants appellent à une grève de la surveillance des épreuves de philosophie le 17 juin, premier jour du baccalauréat, pour protester contre les réformes du ministre de l’Education. Il s’agit, rappellent-ils, d’une grève de la surveillance et non des corrections. « On veut envoyer un signal pour dire à Jean-Michel Blanquer qu’il n’a rien écouté », a indiqué Frédérique Rolet, représentante du Snes-FSU.”Baccalauréat. Pourquoi un appel à la grève le premier jour de l’examen ?
“Une dizaine de syndicats enseignants appellent à boycotter la surveillance des épreuves le 17 juin, premier jour des écrits. Ils veulent envoyer un message fort au ministre de l’Education nationale Jean-Michel Blanquer. Leur objectif : ouvrir les discussions avec le ministre autour de ses réformes de l’école et du lycée.”Orientation
A l’Assemblée nationale, E. Philippe a répondu à une question de Jean-Christophe Lagarde intitulée : Orientation scolaire et réforme de la haute fonction publique
Un extrait de sa réponse : “Pour ce qui concerne les choix à effectuer en fin de classe de seconde, nous ne voulons pas créer un système qui impose aux lycéens de faire des choix qui conditionneraient ou qui prédétermineraient leur orientation dans l’enseignement supérieur ou dans le monde professionnel. Vous savez que l’ancien système, celui que vous et moi avons connu, consistait très souvent à demander aux jeunes gens de choisir très tôt entre la filière scientifique, la filière économique et la filière littéraire. Une fois ce choix effectué, ce système ne permettait que très marginalement une réorientation au moment de l’accès à l’enseignement supérieur. C’est notamment ce à quoi nous avons voulu mettre un terme en prévoyant des modules beaucoup plus variés. Cela nous semble à la fois plus intelligent pour le lycéen, et beaucoup plus intelligent pour l’étudiant futur, car nous avons constaté que la diversité des formations des lycéens constituait un gage de qualité de l’enseignement supérieur.
La plus grande diversité des matières choisies en classes de première et de terminale sera un gage de qualité accrue pour les professeurs et pour les formations de l’enseignement supérieur. Il ne s’agit donc pas du tout de prédéterminer, dès la fin de la seconde, des choix professionnels, mais, au contraire, d’ouvrir la possibilité de choix futurs.”
Le Café pédagogique signale cette réponse sous le titre : Orientation : E. Philippe promet la liberté de choix des lycéens
Titre un peu exagéré. Il me semble que E. Philippe ne fait pas cette promesse. Par contre le commentaire de fin de présentation par le Café me semble plus juste :
“La plus grande diversité des matières choisies en classes de première et de terminale sera un gage de qualité accrue pour les professeurs et pour les formations de l’enseignement supérieur. Il ne s’agit donc pas du tout de prédéterminer, dès la fin de la seconde, des choix professionnels, mais, au contraire, d’ouvrir la possibilité de choix futurs" “Une affirmation osée mais couverte par le secret des algorithmes des établissements d’enseignement supérieur.”Le cadre et le partage des territoires de l’orientation
“Après ma lecture à chaud[1] du cadre national de référence entre l’État et Régions de France ainsi que la publication de ma tribune sur le Monde.fr où je m’interroge sur la conception de l’orientation qui « inspire » le ministère : « L’Etat français considère-t-il encore l’orientation scolaire comme relevant de sa responsabilité ? », je vais essayer de repérer ce qui se dessine.”Grandes écoles : « Faire de la diversité sociologique une fin en soi me paraît contestable » estime le président de l’association des anciens élèves de l’ENA Par Laure-Anne Elkabbach
“Invité de l’émission « On va plus loin », Daniel Keller, président de l’association des anciens élèves de l’ENA, explique pourquoi il n’est pas en faveur de la discrimination positive.”Bernard Desclaux
Dans la librairie des Cahiers Pédagogiques
N° 552 - Les dys dans la classe
Dossier coordonné par Nicole Bouin et Émilie Pradel
mars 2019
L’accueil des élèves présentant des troubles des apprentissages, dont les « dys », ne va pas sans difficultés au quotidien pour les enseignants. Notre dossier propose des éclairages de chercheurs sur ces troubles et donne la parole aux praticiens de terrain, aux parents, aux anciens élèves dys, aux médecins, aux associations…N° 551 - Expliciter en classe
Dossier coordonné par Andreea Capitanescu Benetti et Sylvie Grau
février 2019
L’enseignement explicite, de quoi s’agit-il exactement ? Le projet de ce dossier est de faire le point sur ce que disent les chercheurs, les formateurs, mais surtout d’aller explorer ce qui se passe dans les classes. Qui explicite ? Quoi ? Quand et comment ?Hors-série numérique n° 50 - Le bac, hier et aujourd’hui
le 5 juin 2019, par
septembre 2018
Dans le contexte de la réforme du baccalauréat et de la mise en place des nouvelles procédures d’accès aux études supérieures, ce hors-série revient sur de nombreuses tentatives de réformes plus ou moins fructueuses. Bac + 3, bac - 3, orientation, bac pro… quels leviers pour offrir une école plus démocratique ? -
Revue de presse du mardi 4 juin 2019
Dans la rubrique : Les revues de presse (point : 0%) (Popularité : 1)Où il sera question de Blanquer et Vidal
Blanquer
Sur l’air de "Non, rien de rien", Je ne réformerai rien
JM Blanquer : Un nouveau brevet en 2021
“Interrogé par la commission d’évaluation des politiques publiques de l’Assemblée nationale le 3 juin, le ministre de l’éducation nationale a surtout répondu à des questions sur son budget. Mais il s’est laissé aller à des annonces. La plus importante est une réforme du diplôme du brevet pour 2021. Le ministre a aussi promis que l’Observatoire de la rémunération des professeurs verrait le jour "avant la fin de cette année".”Les dix nouvelles mesures du ministère de l’Éducation pour lutter contre le harcèlement à l’école
“Jean-Michel Blanquer était présent à la cérémonie de remise des prix aux lauréats du concours « Non au harcèlement ! », ce lundi 3 juin. Pour lutter contre le harcèlement scolaire, le ministre a présenté dix nouvelles mesures incluses dans un programme qui sera proposé « clé en main » aux écoles et aux collèges.”Mireille Brigaudiot : En maternelle, que faire de la circulaire de rentrée ?
“"Que doivent faire les maîtres d’un tel texte ?" Maître de conférences en sciences du langage, Mireille Brigaudiot est bien connue des enseignant(e)s de maternelle. Elle réagit à la circulaire de rentrée 2019. Et apporte sa réponse. Pour elle, c’est évident : rien.” Et l’explication tombe :
“Cette note de service est un caddy de supermarché où s’entremêlent des bons conseils (exemple : parmi les écrits présents en classe, le livre tient une place prépondérante), des directives dignes du cycle 3 (exemple : le professeur est attentif au choix des mots, à leur maniement correct, à leur mise en réseau (champs lexicaux, catégories lexicales, synonymes, antonymes, familles de mots), et des vues de l’esprit (exemple : l’appropriation d’un langage oral riche, organisé et compréhensible requiert la mise en œuvre d’un enseignement structuré et systématique).
Nous avons donc une vraie question à nous poser : que doivent faire les maîtres d’un tel texte ?
Il se trouve que la tradition en termes de textes venant d’en haut est de les classer de manière hiérarchique : les lois, votées au Parlement, les arrêtés qui reprennent et complètent les lois, les circulaires et notes de service qui exemplifient les contenus des arrêtés. S’il y a contradiction entre un texte supérieur et un texte inférieur, seul le texte supérieur fait référence. Le Programme a été publié par arrêté. Il n’y a donc rien à faire de cette note de service, texte hybride dont de nombreux éléments ne sont pas conformes au Programme.”Dans les lycées, le passage aux manuels scolaires numériques inquiète les enseignants Par Séverin Graveleau
“La réforme du lycée et des programmes scolaires a accéléré, dans certaines régions, le passage du manuel papier au manuel numérique. Une transition rapide qui ne se fait pas sans interrogations du côté des professeurs.”Liquidation de l’enseignement artistique Par Pascal Levoyer
“L’art n’est-il qu’un luxe ? Le 17 juin des lycéens auront peut-être à affronter ce sujet de philo. Blanquer a déjà rendu sa copie. C’est court, pratique et sans ambiguïté, c’est la liquidation de l’enseignement artistique au lycée. Un professeur de musique lance un cri d’alarme dans une lettre adressée à la presse. Je m’en fais l’écho, espérant que celui-ci puisse résonner plus fort et plus loin.”« Les objectifs de développement durable doivent guider les enseignements »
“L’enseignement supérieur ne traite pas assez des problématiques écologiques, selon François-Michel Lambert, député des Bouches-du-Rhône, en particulier dans la filière plastique.”« Le service public de l’éducation est en train de se transformer en service à la personne » Propos recueillis par Séverin Graveleau
“A l’occasion de la mise à jour de leur « Atlas des fractures scolaires en France » publié en 2010, les géographes Rémi Rouault et Patrice Caro reviennent sur la fragmentation et les inégalités territoriales du système éducatif.”Orientation scolaire : des moyens insuffisants, estiment les régions
“L’Etat et Régions de France ont signé le 28 mai 2019 le cadre national de référence qui donne aux régions de nouvelles responsabilités pour orienter les jeunes en formation initiale. Si les régions se réjouissent de cette mission partagée avec l’Etat, elles espèrent davantage de moyens pour la mener à bien.”Vidal
Frédérique Vidal : « Il faut réfléchir à de nouvelles voies d’entrée dans les grandes écoles » Propos recueillis par Camille Stromboni dans Le Monde
“Le gouvernement lance une mission qui doit émettre des propositions pour améliorer la « diversité sociale » dans les établissements les plus prestigieux, aujourd’hui tous soumis à un concours.”Et dans le Figaro : Vidal veut plus de « diversité géographique et sociale » dans les grandes écoles
“Polytechnique, HEC, Essec, Normal’ Sup : la ministre de l’Enseignement supérieur souhaite plus de « diversité géographique et sociale » dans les grandes écoles, comme les écoles d’ingénieurs ou les « écoles de commerce les plus prestigieuses ». « Il est temps d’avoir, dans nos grandes écoles, une représentation plus ressemblante de notre société, dans sa diversité géographique et sociale », déclare Frédérique Vidal dans une interview au Monde publiée mardi.”Instituts de formation en soins infirmiers : le casse-tête des candidats à Parcoursup
“Trop de lycéens candidats aux instituts de formation en soins infirmiers, qui s’étaient préparés à un concours, ont été obligés de passer par Parcoursup cette année. Mais les places sont comptées.”Le débat sur le recrutement des enseignants-chercheurs est de retour Par Camille Stromboni
“Le ministère de l’enseignement supérieur va ouvrir une concertation sur l’avenir de la qualification, procédure opérée jusqu’ici par le Conseil national des universités.”Ressources
Comment l’apartheid social se développe en Ile-de-France depuis 2000
“Le rapport "Gentryfication et paupérisation au coeur de l’Ile de France" éclaire de façon remarquable le travail et les mécanismes d’éclatement de la société dans la région la plus riche de France. " L’analyse des évolutions 2001-2015 atteste, en premier lieu, dans un contexte de montée des inégalités entre communes et quartiers, d’un renforcement des contrastes entre secteurs extrêmes avec une polarisation toujours plus marquée entre secteurs aisés et secteurs pauvres au coeur de l’agglomération. Les écarts de revenu continuent de se creuser au coeur de l’agglomération... “Histoire des métiers (2/4) Heurs et malheurs des métiers manuels
“"Travailleur manuel", "ouvrier", "artisan", qui sont les travailleurs manuels ? Quand est née la distinction entre ceux qui travaillent de leurs mains et les autres, et à quoi sert-elle ? Peut-on vraiment tracer une ligne de séparation entre production manuelle et intellectuelle ?”
“Deuxième temps de notre série consacrée à l’histoire des métiers, Emmanuel Laurentin et Amélie Meffre reçoivent ce matin Sylvain Laurens, sociologue et maître de conférences à l’EHESS, et Stéphane Lembré, historien spécialiste de l’enseignement technique et de la formation technique, pour cette émission d’archives consacrée aux métiers manuels.”Bernard Desclaux
Dans la librairie des Cahiers Pédagogiques
N° 552 - Les dys dans la classe
Dossier coordonné par Nicole Bouin et Émilie Pradel
mars 2019
L’accueil des élèves présentant des troubles des apprentissages, dont les « dys », ne va pas sans difficultés au quotidien pour les enseignants. Notre dossier propose des éclairages de chercheurs sur ces troubles et donne la parole aux praticiens de terrain, aux parents, aux anciens élèves dys, aux médecins, aux associations…N° 551 - Expliciter en classe
le 4 juin 2019, par
Dossier coordonné par Andreea Capitanescu Benetti et Sylvie Grau
février 2019
L’enseignement explicite, de quoi s’agit-il exactement ? Le projet de ce dossier est de faire le point sur ce que disent les chercheurs, les formateurs, mais surtout d’aller explorer ce qui se passe dans les classes. Qui explicite ? Quoi ? Quand et comment ? -
Revue de presse du lundi 3 juin 2019
Dans la rubrique : Les revues de presse (point : 0%) (Popularité : 1)Une petite revue pour ce lundi avec bien sûr notre ministre, la maternelle, le bac et Parcoursup. Mais surtout la disparition d’un grand penseur Michel Serres.
Blanquer
Le Conducator Blanquer programme la fin de ’’ la maternelle’’ Par Claude Lelièvre Blog : Histoire et politiques scolaires
“Le ’’Génie de Grenelle’’ a encore frappé du haut de ses compétences admirées de tous qui lui permettraient de définir seul (et avec moult détails) ce qui doit être fait dans le ’’pré-élémentaire’’, en plein déni de l’expertise pédagogique des enseignants et de la spécificité historique de ’’la maternelle’’ qu’il ignore superbement.”Des syndicats d’enseignants appellent à une grève de la surveillance du bac
“Plusieurs syndicats enseignants appellent à une grève de la surveillance le 17 juin, premier jour des épreuves, estimant que le ministre de l’Education nationale, Jean-Michel Blanquer est resté sourd à leurs protestations contre la réforme du bac.”Pourquoi la grève du bac et du brevet ?
“Onze syndicats (Snes Fsu, Snuep Fsu, Snetap Fsu, Cgt, Cgt agricole, Sud éducation, Sud territoires, Snalc, Sundep, Cgc) et 3 mouvements (Stylos rouges, Cnt, Chaine des bahuts) appellent à la grève les 1ers jours du bac (17 juin) et du brevet (27 juin). Un appel qu’on n’avait pas entendu depuis 16 ans. Qu’est ce qui motive cette décision et quel impact peut-elle avoir ?”Mais on peut être tranquille ...
« Le bac se passera de façon normale » malgré l’appel à la grève, assure Jean-Michel Blanquer
“Le ministre de l’éducation s’est dit vendredi « un peu surpris » par l’appel de plusieurs syndicats à une grève de la surveillance pour le premier jour des épreuves.”Après le bac, l’échec de la mixité sociale Par Amandine Hirou
“Certains jeunes se heurtent à un système d’orientation opaque, à des codes culturels qu’ils ne maîtrisent pas, à une assignation à résidence.”« L’Etat français considère-t-il encore l’orientation scolaire comme relevant de sa responsabilité ? » Tribune de Bernard Desclaux Ancien directeur de centre d’information et d’orientation (CIO) et blogueur
“A l’heure des résultats de Parcoursup, l’ancien directeur de Centre d’information et d’orientation et blogueur Bernard Desclaux interroge la manière de penser et d’organiser l’orientation en France.”Michel Serres
Michel Serres, libre penseur de la nature et de l’éducation
“Le philosophe Michel Serres, décédé samedi à 88 ans, s’est intéressé à toutes les formes du savoir, "un pied dans les sciences, un pied dans les humanités", anticipant les bouleversements liés aux nouvelles technologies de la communication.” La dépêche de l’AFPL’école à l’heure des infos en continu, avec Michel Serres - 28 minutes - ARTE
Eduquer au XXIe siècle Tribune de mars 2011, Michel Serres, de l’Académie française
“Entre 1900 et 2011, tout a changé pour les écoliers qui vivent à présent dans le virtuel et dans une société multiculturelle, analyse Michel Serres. Il faut aider l’école à prendre la mesure de cette nouvelle ère.”Bernard Desclaux
Dans la librairie des Cahiers Pédagogiques
N° 552 - Les dys dans la classe
Dossier coordonné par Nicole Bouin et Émilie Pradel
mars 2019
L’accueil des élèves présentant des troubles des apprentissages, dont les « dys », ne va pas sans difficultés au quotidien pour les enseignants. Notre dossier propose des éclairages de chercheurs sur ces troubles et donne la parole aux praticiens de terrain, aux parents, aux anciens élèves dys, aux médecins, aux associations…N° 551 - Expliciter en classe
le 3 juin 2019, par
Dossier coordonné par Andreea Capitanescu Benetti et Sylvie Grau
février 2019
L’enseignement explicite, de quoi s’agit-il exactement ? Le projet de ce dossier est de faire le point sur ce que disent les chercheurs, les formateurs, mais surtout d’aller explorer ce qui se passe dans les classes. Qui explicite ? Quoi ? Quand et comment ? -
« Avoir un tel dispositif dans un établissement est un réel moteur »
Dans la rubrique : L’actualité vue par le CRAP / mots clés associés : A la une (point : 0%) (Popularité : 47)En France, l’école se doit selon la loi d’être inclusive pour les élèves à besoins particuliers, notamment les élèves en situation de handicap relevant des ULIS (unités locales pour l’inclusion scolaire). Pour autant, la mise en œuvre du dispositif ne va pas toujours de soi. Notre dossier croise les questions et les regards sur le dispositif et sur les partenariats, les pratiques pédagogiques et la formation, pour donner des pistes et des outils à tous afin que chaque élève puisse vivre « différent » au sein de ses semblables.
le 3 juin 2019, par -
ULIS : vivre différent avec ses semblables
Dans la rubrique : Articles en ligne (point : 0%) (Popularité : 5)Toutes les personnes qui ont contribué à ce dossier s’accordent sur le fait qu’une école de la République devrait accueillir toutes les différences. Mais afin de ne pas en rester aux bonnes intentions, nous souhaitions que ce numéro s’intéresse principalement à la manière, ou plutôt aux manières de le faire dans le cadre d’une unité localisée pour l’inclusion scolaire (ULIS). Le changement de sigle des unités pédagogiques d’intégration aux ULIS était lourd de sens : il s’agissait de passer d’une logique d’intégration à une éthique inclusive. Mais il ne suffit pas de décréter l’inclusion scolaire pour qu’elle se mette en place. Nous avons donc recueilli des témoignages variés permettant de croiser les regards : élèves, enseignants, coordonnateurs, auxiliaires de vie scolaire, personnels de direction, personnel médical, chercheurs, etc. Ils nous proposent un début de réponse aux questions transversales posées par une mise en place effective d’une école toujours plus inclusive.
Quels peuvent être les effets de l’inclusion et de l’alternance entre les différents lieux et intervenants éducatifs ? Comment penser l’alternance entre les temps d’inclusion et les temps d’entre-soi ? Avec en toile de fond ce questionnement : si les principes de parcours différenciés et de besoins particuliers étaient mis en œuvre, nous n’aurions peut-être plus besoin d’utiliser le terme volontariste d’« inclusion », parfois vécu comme injonctif, ce qui doit nous interroger. La première partie s’attache à répondre à ces questions.
Nous nous intéressons ensuite à la nature des parcours et de l’accompagnement. Que se passe-t-il dans les situations d’apprentissage ? Par le théâtre, par le jeu d’échecs, par les mathématiques, par des interventions complémentaires, des collègues expliquent comment ils essaient de faire progresser tout le monde et la manière dont ils ont été amenés à faire évoluer leurs pratiques.
Enfin, dans une troisième partie, les auteurs examinent le mode d’intervention des différents acteurs. Comment faire tous ensemble, avec la multiplicité des intervenants, leurs spécificités ? Comment trouver une complémentarité et ne pas disperser les forces ?
Une déception pour nous à la clôture : le manque de contributions concernant l’évaluation du travail des élèves nous semble révélateur. Dès lors que l’on s’interroge sur la différenciation au cœur des pratiques inclusives, l’évaluation des élèves d’ULIS est source de nombreux questionnements. Nous nous sommes alors demandé si cette question délicate ne venait pas bousculer un système encore très normatif. Deux exemples révélateurs parmi d’autres : des collègues nous disent parfois que l’élève ne sera pas noté parce que le travail a été adapté. Mais alors, que va penser l’élève de la valeur de son travail ? Ou, à l’inverse, quand un élève reçoit une note élevée par rapport au niveau attendu, ce sont parfois des parents qui se questionnent sur les résultats de leur enfant : « Mais s’il a de si bons résultats, pourquoi est-il en ULIS ? » Travailler sur cet angle mort pourrait être un levier pour expliciter nos objectifs et les moyens d’y parvenir.
Les ULIS apparaissent à la fois comme des leviers ou des freins. Tout ne peut pas reposer sur le dispositif. Ces questions sont abordées avec lucidité, sans éviter les plus délicates que le défi de l’inclusion scolaire nous pose. L’objectif étant que chacun ressorte de la lecture de ce numéro avec des pistes et des outils pour vivre différent au sein de ses semblables. En attendant que l’expression « école inclusive » devienne un pléonasme.
le 3 juin 2019 -
Revue de presse du vendredi 31 mai 2019
Dans la rubrique : Les revues de presse (point : 0%) (Popularité : 2)En ce pont du mois de mai, les médias parlent de grève du bac, des programmes de maternelle et de l’orientation. On termine par quelques informations diverses.
Grève du bac
C’est l’information qui domine l’actualité éducative, l’appel à la grève des examens lancé par plusieurs syndicats
« Plusieurs syndicats d’enseignants appellent à une grève de la surveillance du baccalauréat. Ils s’opposent à la réforme du lycée et du baccalauréat souhaitée par le ministre de l’Éducation nationale Jean-Michel Blanquer. »Mais le ministre minimise le mouvement.
Menaces de grève sur le bac 2019 : le ministre de l’Éducation affiche sa sérénité à Épernay
“« Notre premier devoir à tous, c’est d’assurer une sérénité du passage du baccalauréat. Donc mon message est évidemment un message de sérénité, notamment vis-à-vis des élèves. On n’a pas besoin d’ajouter du stress au stress qui peut déjà exister quand on prépare un examen » Jean Michel Blanquer à Epernay le jeudi 30 mai au congrès de la PEEP.”
Grève de la surveillance du bac : Blanquer promet que les épreuves se dérouleront "de façon normale"
« Le ministre de l’Education nationale a affirmé, vendredi 31 mai, qu’il s’attendait à une faible mobilisation. "Je ne pense pas qu’il y aura beaucoup de grévistes de toute façon", a ajouté le ministre, jugeant "dommage qu’il y ait des appels de ce type". Il estime déjà répondre à des revendications des syndicats, "notamment sur les rémunérations des professeurs" ».
Appel à une grève de la surveillance du baccalauréat : le syndicat lycéen UNL divisé "sur la position à adopter"
« Le syndicat lycéen, par la voix de son président Louis Boyard, dit être opposé aux réformes Blanquer, mais comprend l’inquiétude des lycéens sur la menace que ferait peser une grève de la surveillance sur les épreuves du bac. »
Notons que les médias ne parlent que du bac, et pas des autres examens...Maternelle
L’autre actualité qui domine, c’est la circulaire de rentrée et ses préconisations pour la maternelle. Le moins que l’on puisse dire, c’est que cela fait polémique.
Une maternelle plus exigeante à partir de la rentrée. Par Mattea Battaglia
« La circulaire de rentrée 2019-2020 a été publiée au « Bulletin officiel ». Elle fixe de « nouvelles exigences » pour l’école maternelle, en passe de devenir obligatoire. »L’ÉCOLE MATERNELLE, DES « RECOMMANDATIONS » PÉDAGOGIQUES INQUIÉTANTES. Le blog de Catchatbrun.
« Les enfants qui n’ont que l’école pour découvrir le monde, pour parler, pour découvrir la lecture et l’écrit seront encore plus désavantagés, les apprentissages non mécaniques, complexes leur seront de plus en plus inaccessibles.
De plus en plus tôt, dès trois ans, les dés sont jetés : pour les uns l’exécution, l’obéissance, la répétition, pour les autres l’imagination, la critique, la complexité…
L’école de la confiance pour certains, l’école du tri précoce pour tous ! »Non à la transformation de l’école maternelle en un pré-élémentaire très primaire ! Par Claude Lelièvre
“Car c’est ce qui risque de se passer si on prend au sérieux nombre des préconisations faites par le ministre de l’Education nationale dans sa circulaire de rentrée.
Ce serait rompre en effet avec ce qui a été doublement fondateur pour »l’école maternelle » et l »’école primaire ».”Orientation
Orientation : une étape décisive de la décentralisation éducative
ARF - Association des Régions de France
“Le cadre national de référence organisant le transfert de compétences entre l’Etat et les Régions en matière d’information et d’orientation, signé ce mardi 28 mai 2019, matérialise une nouvelle étape décisive de la décentralisation éducative.”Orientation tout au long de la vie : la nouvelle stratégie régionale
“À l’occasion de la séance plénière du Conseil régional d’Ile-de-France du 28 mai 2019, la Région s’est dotée d’un nouveau plan d’actions en 3 axes pour l’information et l’orientation des Franciliens de tous âges.
La Région veut simplifier l’accès à l’information dans le secteur de l’orientation, qui impacte l’avenir comme la reconversion professionnels des Franciliens. Elle se dote pour cela d’une nouvelle stratégie ambitieuse pour l’information et l’orientation tout au long de la vie.”Education : Inspire, une plateforme très orientée
« Doté d’une subvention record de 1,8 million d’euros et unique détenteur du label du ministère de l’Enseignement supérieur, le dispositif d’aide à l’orientation jouit d’une situation de quasi-monopole qui pose question. »Divers
Les jeunes françaises ne font pas assez de sport
« Les Françaises boudent la pratique sportive comme le démontre la dernière étude d’Attitude Prévention. Ce rapport évoque une sédentarisation des jeunes femmes, à partir de l’adolescence.
Au cours de l’enfance, 75 % des petites filles ont une activité sportive. Un taux similaire à celui des garçons. Mais à l’adolescence, les différences se creusent. Entre 12 et 17 ans, les filles ne sont plus que 53 % à pratiquer une activité physique. La dégringolade a lieu pendant les années collège. On retrouve la même tendance chez les garçons mais un peu plus tard. »Hugo, 29 ans, étudiant en lettres classiques et espèce en voie de disparition
« Hugo Blanchet, alias Hugo Orodru sur les réseaux sociaux, est le dernier étudiant de lettres classiques de la fac de Limoges. Il finit son doctorat dans un département universitaire fantôme. Au Parisien, il raconte son quotidien. »Des enseignements sous contrôle ?
« L’influence du politique sur les manuels scolaires est un sujet gorgé de passions et de polémiques. Un ouvrage collectif en fait la recension depuis la guerre dans divers pays, autour du colonialisme, des grands personnages de l’histoire, et du nationalisme. »On apprend mieux sans compétition ni comparaison
« Dans son livre Le Pouvoir des réflexes à l’école, Emmanuelle Sutherland rappelle que la comparaison est contre-productive pour les apprentissages, de même que le culte de la performance. A partir du moment où il y a compétition et comparaison, il y a stress et, quand il y a stress, il ne peut pas y avoir de joie qui est pourtant l’émotion de l’apprentissage. »ÉDUCATION. NE COUPEZ PAS LE MICRO DE RADIO CARTABLE !
« Née en 1984 à Ivry, la seule émission de radio animée par des enfants et diffusée sur la FM voit son existence suspendue à la nomination d’un nouvel enseignant référent. »Géraldine Duboz
Dans la librairie des Cahiers Pédagogiques
N° 552 - Les dys dans la classe
Dossier coordonné par Nicole Bouin et Émilie Pradel
mars 2019
L’accueil des élèves présentant des troubles des apprentissages, dont les « dys », ne va pas sans difficultés au quotidien pour les enseignants. Notre dossier propose des éclairages de chercheurs sur ces troubles et donne la parole aux praticiens de terrain, aux parents, aux anciens élèves dys, aux médecins, aux associations…N° 551 - Expliciter en classe
le 31 mai 2019, par
Dossier coordonné par Andreea Capitanescu Benetti et Sylvie Grau
février 2019
L’enseignement explicite, de quoi s’agit-il exactement ? Le projet de ce dossier est de faire le point sur ce que disent les chercheurs, les formateurs, mais surtout d’aller explorer ce qui se passe dans les classes. Qui explicite ? Quoi ? Quand et comment ? -
Revue de presse du mercredi 29 mai 2019
Dans la rubrique : Les revues de presse (point : 0%) (Popularité : 2)Avec la circulaire de rentrée, la normalisation se poursuit. Les réformes des lycées et Parcoursup sont toujours débattus. Quelques visions plus larges de la pédagogie pour finir.
Normalisations
En maternelle tout d’abord
La circulaire de rentrée 2019 au Bulletin officiel
“Pour la rentrée 2019, l’école primaire reste à la première place des priorités du Gouvernement en matière de politique éducative. C’est pourquoi la circulaire de rentrée, publiée au Bulletin officiel du 29 mai 2019, porte spécifiquement sur le premier degré.”Jean-Michel Blanquer : « Une fausse bienveillance ne doit pas retarder les apprentissages » Entretien Recueilli par Denis Peiron
“Dans sa circulaire de rentrée publiée mercredi 29 mai, le ministre de l’éducation nationale Jean-Michel Blanquer fixe pour la maternelle de nouveaux objectifs en français, maths et langues vivantes.”Blanquer normalise la maternelle
“Avec la publication au BO de la circulaire de rentrée (qui ne concerne que le premier degré) accompagnée de nouvelles "recommandations", le ministre met en route la mise au pas de la maternelle. La circulaire de rentrée précise comment la hiérarchie va controler l’application des "recommandations". Celles-ci expliquent comment enseigner "le vocabulaire", les nombres et les langues étrangères en maternelle. Ces textes imposent un recadrage brutal de la maternelle amenée à devenir une école élémentaire comme les autres.”Le rôle de la maternelle, un débat toujours remis au goût du jour par Emmanuelle Lucas
“La maternelle doit-elle plutôt privilégier les apprentissages ou développer la créativité ? La question divise les éducateurs, enseignants et parents en tête.”Blanquer recadre les enseignants du primaire Par Caroline Beyer
“C’est le texte qui fixe traditionnellement les grandes priorités éducatives pour l’année à venir. Jean-Michel Blanquer a choisi cette année de rédiger une circulaire de rentrée spécifique à l’école primaire. Objectifs ? Asseoir la priorité au premier degré et mettre en oeuvre un cadre précis pour l’apprentissage de la lecture et des mathématiques. Le ministre innove également en accompagnant ce texte de documents de recommandations à l’adresse des enseignants de l’école maternelle, qui installe les bases des apprentissages, et qui sera obligatoire à la rentrée prochaine. De quoi hérisser les syndicats d’enseignants majoritaires qui, depuis plusieurs mois déjà, crient à l’autoritarisme et font valoir la « liberté pédagogique ».”Orientation : L’Etat et les régions affichent leur accord
“"L’orientation est le sujet majeur de notre société". Président délégué de Régions de France, François Bonneau signe le 28 mai avec Jean-Michel Blanquer et Frédérique Vidal "le cadre national de référence" pour l’orientation scolaire. Censé organiser la collaboration entre l’Etat et les régions sur l’orientation dans les établissements scolaires, depuis que la loi Avenir professionnel l’a imposée, ce cadre laisse pourtant en suspens bien des questions. A commencer par l’avenir des personnels des Dronisep et des CIO qui reste en suspens encore pour des mois. L’utilisation des heures consacrées à l’orientation dans les établissements scolaires reste également dans le flou. Une seule certitude : les régions pourront utiliser ces heures dans les établissements scolaires et y faire entrer les entreprises et les associations de leur choix.”Fonction publique : La loi est adoptée par l’Assemblée nationale
“"Comment demain un enseignant pourra t-il muter d’un département à un autre ? Il sera entièrement dans les mains de sa hiérarchie sans garantie d’équité". Olivier Marleix (LR) salue ainsi le projet de loi de transformation de la fonction publique adopté par l’Assemblée nationale en première lecture le 28 mai. Ce texte modifie profondément le fonctionnement de la fonction publique en généralisant le recours aux contractuels, en éliminant le contrôle syndical et en préparant le départ de nombreux fonctionnaires individuellement ou en bloc.” et Youpie !Réforme des lycées
« La réforme du lycée professionnel vide les enseignements de leur richesse » Tribune d’Eliane Le Port, Professeure de français et d’histoire-géographie en lycée professionnel, historienne de l’écriture ouvrière, syndiquée à la CGT
“Au lieu, comme c’est annoncé, de revaloriser la voie professionnelle, la réforme conduite par Jean-Michel Blanquer a pour effet de restreindre ses finalités et d’appauvrir ses enseignements, estime, dans une tribune au « Monde », Eliane Le Port, professeure en lycée professionnel.”Les quotas, symboles de l’abandon des bacheliers professionnels par Thibaut Cojean
“Depuis 2018, Parcoursup applique des quotas de bacheliers professionnels en sections de techniciens supérieurs (STS), dans le but de favoriser leur entrée dans l’enseignement supérieur. Mais au-delà de l’effet d’annonce, est-ce vraiment une bonne idée ?”Bloquer les épreuves du bac ? Vous avez quatre heures... Par Marie Piquemal
“Des profs planchent sur cette hypothèse pour protester contre la réforme du lycée. Les responsables syndicaux se réunissent ce mercredi à 17 heures pour débattre. Rendu de leur copie prévu jeudi matin.”Baccalauréat : les syndicats menacent de perturber les épreuves Par Héloïse de Neuville pour abonnés
“Le SNES-FSU, premier syndicat dans le second degré pourrait mercredi annoncer un appel à la grève de la surveillance des examens du bac et du brevet. Mais ce type de mobilisation est risquée : les professeurs s’exposent à des sanctions hiérarchiques et à l’opprobre des familles, sans garantie de résultat.“Parcoursup
Parcoursup ravive la concurrence entre universités en Ile-de-France
“Les barrières administratives entre universités franciliennes ont été supprimées pour les candidats inscrits sur la plateforme d’accès à l’enseignement supérieur. Des universités de banlieue redoutent de voir leurs meilleurs lycéens aspirés par les établissements de Paris intra-muros. La ministre, Frédérique Vidal, défend le nouveau mécanisme, qu’elle décrit comme « beaucoup plus fluide ».”Universités : « Paris intra-muros n’existe pas »
“Le vice-chancelier des universités de Paris, Stefano Bosi, entend éviter que les meilleurs étudiants de banlieue inscrits sur Parcoursup ne soient « siphonnés » par les universités parisiennes. Il plaide aussi pour une « spécialisation intelligente » des sites universitaires franciliens et pour « une rationalisation de l’offre » à l’échelle régionale, afin d’« éviter de reproduire partout les mêmes formations, surtout au niveau master ».”Parcoursup : ces plates-formes "complémentaires" d’accompagnement des candidatspar Pauline Bluteau
“Comme en 2018, la Fage et l’Unef, les deux grandes associations étudiantes, ont réitéré le lancement de leurs plates-formes d’accompagnement des candidats sur Parcoursup. Et pour cette deuxième année, les sollicitations continuent d’affluer.”Pédagogie
« L’écriture inclusive fait partie de ces dispositifs volontaristes, ostentatoires, qui ne servent pas les causes qu’ils prétendent défendre » Propos recueillis par Luc Cédelle
“Plutôt que la langue elle-même, c’est surtout le discours sur la langue qui peut être sexiste, estime la linguiste Danièle Manesse dans un entretien au « Monde ».”Jean-Yves Rochex : avec Henri Wallon et Lev Vygotski sur le site de l’IFE
“Dans la filiation d’Henri Wallon et de Lev Vygotski, Jean-Yves Rochex, professeur en Sciences de l’éducation à l’Université Paris 8 Saint-Denis, définit le rôle de l’école dans le développement de l’enfant, ainsi que des concepts utiles à l’enseignement et à la formation des enseignants : expliciter, triple autorisation, norme et normativité, zone proximale de développement (ZPD), etc.”" À l’école du partage : Les communs dans l’enseignement "
“Marion Carbillet & Hélène Mulot : Les communs de la connaissance nous invitent à regarder avec un œil neuf la transmission des savoirs et l’autonomie citoyenne. Avec le numérique, ils permettent de régénérer la dynamique scolaire, pour apprendre à partager, et pour partager les moments d’apprentissage.
Savoir évaluer les informations, élaborer des consensus, se connaître, et construire des relations sociales, ce sont les enjeux d’un renouveau scolaire qui relie l’individu et le collectif, qui renforce la démocratie et permet d’apprendre tout au long de la vie.”Le cerveau bousculé par le numérique Par Denis Sergent
“Les outils numériques utilisés de manière trop intensives peuvent être néfastes pour la santé et le comportement.”
“En clair, Michel Serres estimait qu’avec la neuroplasticité, cette aptitude de notre cerveau à voir ses neurones modifier en permanence les connexions entre eux en fonction des expériences vécues, les choses allaient bien se passer.”Bernard Desclaux
Dans la librairie des Cahiers Pédagogiques
N° 552 - Les dys dans la classe
Dossier coordonné par Nicole Bouin et Émilie Pradel
mars 2019
L’accueil des élèves présentant des troubles des apprentissages, dont les « dys », ne va pas sans difficultés au quotidien pour les enseignants. Notre dossier propose des éclairages de chercheurs sur ces troubles et donne la parole aux praticiens de terrain, aux parents, aux anciens élèves dys, aux médecins, aux associations…N° 551 - Expliciter en classe
le 29 mai 2019, par
Dossier coordonné par Andreea Capitanescu Benetti et Sylvie Grau
février 2019
L’enseignement explicite, de quoi s’agit-il exactement ? Le projet de ce dossier est de faire le point sur ce que disent les chercheurs, les formateurs, mais surtout d’aller explorer ce qui se passe dans les classes. Qui explicite ? Quoi ? Quand et comment ?
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