• Pratiquer la psychopédagogie - Médiation, groupes et apprentissage

  Sous la direction de Serge Boimare, Éditions Dunod, 2010, 210 p.
  jeudi 7 octobre 2010

  « La difficulté d’apprentissage est avant tout un symptôme d’inadaptation. Elle ne peut être comprise et traitée sans prendre en compte la personnalité globale de l’enfant. »
  Dans cet ouvrage des professeurs, orthophonistes, psychologues et psychomotriciens qui interviennent au Centre Claude Bernard nous racontent leur travail à travers des cas concrets. Ils nous présentent les enfants qu’ils aident et nous font part de leurs questions, leurs hésitations, leurs tâtonnements, leurs surprises ainsi que (...)

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• Recension parue dans le N°463 de mai 2008

  Les secrets de famille

  Martine Lani-Bayle, Odile Jacob, 2007
  dimanche 4 mai 2008

  Martine Lani-Bayle, professeur en sciences de l’éducation à l’université de Nantes, n’a pas oublié qu’elle a aussi exercé les fonctions de psychologue clinicienne. Son dernier ouvrage, Secrets de famille, reprend les principaux thèmes qu’elle avait abordés notamment dans L’enfant et son histoire (Érès 1994) où elle concluait sur l’idée que « la capacité narrative, malgré sa faible reconnaissance à l’école, est fortement liée à la réussite scolaire ».
  Cette fois, l’auteur s’appuie largement sur ses pratiques (...)

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• Recension parue dans le N°446 d’octobre 2006

  Vouloir apprendre, pouvoir (se) comprendre. De la langue de la maison à celle de l’école

  Monique Honor - Chronique Sociale, 2005.
  jeudi 5 octobre 2006

  L’auteur, enseignante et formatrice, répond à une obsession : chercher, afin d’y remédier, pourquoi certaines têtes enregistrent mieux que d’autres. Elle va et vient entre pratique et théorie : analyse des problèmes, éclairage théorique (entre autres par les neurosciences, la psychologie cognitive) et présentation de neuf méthodes interculturelles et interdisciplinaires.
  Quatre parties offrent des pistes pour remédier à l’échec, surmonter la peur de l’inconnu et résoudre les conflits entre le (...)

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• Recension parue dans le N°437 de novembre 2005

  Les Intelligences multiples

  Howard Gardner, éditions RETZ, collection Petit Forum, réédition 2008. Recension suivie d’une interview de l’auteur par Sylvie Abdlegaber.
  dimanche 6 novembre 2005

  Sylvie Abdelgaber nous propose cette présentation de l’ouvrage de Howard Gardner à l’occasion du Forum Éditions Retz-Monde de l’Éducation (mars 2005) dont il était l’invité d’honneur. Elle a rencontré Howard Gardner dont on trouvera l’interview en fin d’article.
  Les éditions Retz publient cette mise à jour de Multiple Intelligences : The Theory in Practice, un titre paru en 1993 chez Basic Books, New-York, dix ans après la publication de sa théorie pour la première fois aux États-Unis dans l’ouvrage (...)

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• Recension parue dans le N°435 de septembre 2005

  Inventer, compter et classer. De Piaget aux débats actuels

  Annie Chalon-Blanc, Armand Colin, 2005.
  dimanche 21 août 2005

  Jean Piaget écrivait dans l’avant-propos de La genèse du nombre chez l’enfant en 1941 : « La construction du nombre est corrélative du développement de la logique elle-même et au niveau prélogique correspond une période prénumérique ».
  Dans ce sillage, Annie Chalon-Blanc, qui enseigne les sciences de l’éducation à Paris V, retrace l’origine et la genèse du nombre et des classes selon Piaget et ses collaborateurs. Elle débat de questions concernant les compétences logiques et numériques en soulignant les (...)

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• Recension parue dans le N° 429-430 de janvier-février 2005

  Enfants en souffrance, élèves en échec

  Francis Imbert, ESF éditeur 2004.
  dimanche 9 janvier 2005

  La souffrance propre à notre temps découle d’un défaut de parole, nous dit Francis Imbert. La « parole constituante » est absente dans un monde « sans loi » où se délitent les repères. Du coup, la règle, l’habitude, les « ça-va-de-soi » prennent la place manquante. Y compris du côté des enseignants où l’identification au « corps » (au sens de « corps enseignant ») figure la réponse la plus accessible aux difficultés du métier, là où il faudrait de l’initiative, de la mise-en-jeu de soi. La classe est perçue comme (...)

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• Recension parue dans le N° 427 de novembre 2004

  L’enfant doué, l’intelligence réconciliée

  Arielle Adda, Hélène Catroux, Paris, éd. Odile Jacob, 2003
  dimanche 17 octobre 2004

  Une vision superficielle des enfants dits « doués » nous conduit à penser que ceux-ci sont plutôt chanceux et n’ont guère besoin d’être aidés à l’école. Or, il n’en est rien. Sait-on qu’un tiers de ces enfants sont en situation d’échec scolaire ? L’ouvrage que nous proposons à la lecture résulte du travail empirique de deux psychologues spécialisées dans le domaine de la « précocité intellectuelle »...
  Basé sur de nombreux témoignages d’enfants, de parents ou d’adultes non détectés, il permet d’appréhender de (...)

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• Recension parue dans le N° 427 de novembre 2004

  Le développement personnel - Du potentiel humain à la pensée positive

  Michel Lacroix, Flammarion, 2004
  dimanche 17 octobre 2004

  L’ampleur du rayon « Développement personnel » (DP) dans les grandes librairies est étonnante ; « 10 % des livres vendus dans le monde sont du DP », nous apprend Pierre-Henri Castel (Esprit, mai 2004). Beaucoup de livres traduits de l’américain portent sur des méthodes spécifiques, aussi définitives que concurrentes. Le meilleur côtoie le pire. Michel Lacroix qui, il y a quelques années, avait décortiqué La spiritualité totalitaire et L’idéologie du New Age (cf. Cahiers 344 et 356), analyse ici, avec une (...)

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• Recension parue dans le N°426 de septembre-octobre 2004

  Guérir de son enfance

  Jacques Lecomte, Odile Jacob, 2004, 382 pages, 25 €.
  mardi 14 septembre 2004

  Si cet ouvrage ne concerne qu’indirectement l’école, il n’en reste pas moins passionnant pour tout enseignant, pour tout éducateur. L’auteur développe de façon concrète et vivante ce que recouvre le concept de « résilience » dont le succès n’est pas, selon lui, qu’une « mode passagère ». À partir d’entretiens, mais aussi de témoignages écrits les plus divers d’anciens enfants abîmés par le malheur ou les maltraitances, J. Lecomte montre la fécondité de cette idée de retissage de liens avec l’aide, (...)

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• Recension parue dans le N°424 de mai 2004

  Pour une anthropologie des savoirs scolaires. De la désappartenance à la réappartenance

  Jacques Lévine, Michel Develay, ESF éditeur, coll. Pratiques et enjeux pédagogiques, 2003
  mercredi 5 mai 2004

  Deux auteurs (un psychanalyste bien connu des enseignants et un professeur de sciences de l’éducation tout aussi connu par les mêmes) pour un grand et beau livre au titre un peu énigmatique : Pour une anthropologie des savoirs scolaires. Il est d’ailleurs intéressant de noter que, parmi les sciences humaines présentes dans le champ éducatif et plus particulièrement dans les sciences de l’éducation, l’anthropologie n’est, à ma connaissance pas présente. Alors pourquoi la convoquer ici ?
  Tout simplement (...)

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• Recension parue dans le N°424 de mai 2004

  École et changement. Une sociologie constructiviste du changement scolaire

  François Baluteau, L’harmattan, 2003
  mercredi 5 mai 2004

  Commander cet ouvrage
  Les études d’essence psychologique sur le changement ne manquent pas. François Baluteau présente, ici, dans le champ des sciences sociales, une étude au souci épistémologique revendiqué. La sociologie se montrant attentive à l’actualité, l’histoire sociale visant une explication d’un temps disparu, il propose de concilier ces deux approches pour comprendre le changement dont il rappelle qu’il est constat mais aussi espérance.
  Le changement scolaire, comme réalité du présent, est (...)

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• Recension parue dans le N° 403 d’avril 2002

  Introduction à la psychologie

  Pierre Benedetto, Hachette Supérieur, collection Les Fondamentaux, Paris, 2000
  jeudi 11 avril 2002

  Commander cet ouvrage
  Pierre Benedetto s’adresse dans cet opuscule aux étudiants en psychologie. Il leur présente une discipline qu’ils ne connaissent pas et qu’ils vont découvrir, pour certains, pendant au moins cinq ans. Ce faisant, il produit une somme que tout enseignant pourra lire avec profit. Passer en revue en quelque cent cinquante pages l’objet et les méthodes de la psychologie, l’aborder sous l’angle du système sujet, faire le point sur son développement cognitif et affectif relèvent de (...)

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