• Recension parue dans le N°473 de mai 2009

  La littérature en débats

  Yves Soulé, Michel Tozzi et Dominique Bucheton, Scérén (CRDP de Montpellier), 2008.
  mardi 5 mai 2009

  Ce livre s’inscrit aussi dans le mouvement qui propose de faire réfléchir les enfants, dès l’école primaire, aux questions philosophiques fondamentales qui les préoccupent, de leur apprendre à confronter des idées, de conceptualiser avec eux les notions qui permettent de les penser. Car très tôt ils se posent, ils nous posent des questions comme : à quoi ça sert d’aimer ? Faut-il toujours obéir ? Pourquoi on ne peut pas rester petit ? Ces grandes questions sont présentes dans la littérature et notamment (...)

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• Recension parue dans le N°472 d’avril 2009

  Lector & Lectrix - Apprendre à comprendre les textes narratifs (CM1, CM2, 6° et SEGPA)

  Retz, 2009
  mercredi 1er avril 2009

  Un remarquable outil qui propose un programme précis et rigoureux pour amener les élèves des niveaux concernés à devenir des lecteurs plus efficaces, en ne se contentant pas d’évaluer les compétences supposées, mais en mettant en place un véritable enseignement de la compréhension, à partir de textes-supports judicieux (et d’ailleurs souvent savoureux, puisque contenant un problème, une énigme, une surprise...). Il s’agit, à travers une progression systématique et raisonné d’apprendre à ces élèves à se (...)

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• Recension parue dans le N°460 de février 2008

  L’Écuyer d’Henri le Navigateur

  Arkan Simaan, L’Harmattan, 2007.
  mardi 5 février 2008

  Le thème des grandes découvertes est particulièrement fécond pour un travail interdisciplinaire. Des ouvrages jeunesse existent qui permettent de rendre vivant ce grand moment de rencontres entre civilisations, dans tous leurs aspects (échanges et destructions). Il est à signaler par exemple la publication de ce roman historique dû à un enseignant dont nous avons déjà évoqué ici les travaux en histoire des sciences. On connaît mal le personnage d’Henri le Navigateur et ce récit apporte une pièce (...)

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• Recension parue dans le N°456 d’octobre 2007

  Aux petits enfants les grands livres

  Association française pour la lecture, 2007
  vendredi 5 octobre 2007

  Dans ce livre collectif, des militants de l’AFL livrent leur grande connaissance des albums de jeunesse, leur riche expérience du partage de ces livres avec les jeunes enfants, leur réflexion sur le pouvoir sur l’écrit que donnent les rencontres précoces avec la littérature.
  Au coeur de l’ouvrage, dix auteurs, dix « grands » : Anthony Browne, Philippe Corentin, Elzbieta, Leo Lionni, Arnold Lobel, Claude Ponti, Mario Ramos, Rascal, Tomi Ungerer, Gabrielle Vincent. Puisdix oeuvres (Le gentil facteur, (...)

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• Récits et fictions des mondes disparus - L’archéologie-fiction

  Alain Zamaron, Textuelles littérature, Presses universitaires de Provence, 2007.
  dimanche 6 mai 2007

  Notre ami Alain Zamaron, qui va coordonner un prochain numéro sur la littérature jeunesse, est un passionné de ce genre trop peu étudié de « l’archéologie-fiction ». Or, voilà un de ces « mauvais genres » (pour reprendre le titre d’une excellente émission de France Culture) qui peut être une source de motivation et de travail très intéressant avec des élèves, amateurs d’Indiana Jones ou de recherche de mondes disparus. Lié aux découvertes archéologiques qui se sont succédé à partir du milieu du xviiie siècle, (...)

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• Recension parue dans le N°453 de mai 2007

  Comment lisent les enfants du Chaperon Rouge ? Lire et écrire au CP, enjeux et pratiques.

  dimanche 6 mai 2007

  Quelle conception de la culture derrière celle de la lecture ? Quelle relation entre la manière dont l’élève apprend à lire et le lecteur qu’il deviendra ? Le lecteur n’est pas seulement celui qui maîtrise les techniques du savoir lire, il devient, en se confrontant à des textes complexes, capable de questionner le propos de celui qui lui destine son écrit, cela dès les premiers apprentissages. Cet ouvrage à la fois théorique et pratique de Dominique Piveteau propose des outils concrets construits dans (...)

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• Recension parue dans le N°450 de février 2007

  Les mots du comique et de l’humour

  Christian Moncelet, Belin, 2006.
  dimanche 4 février 2007

  Celui qui a connu les « insolivres » de Christian Moncelet (il a montré notamment à nos Rencontres d’été) sait combien le personnage, universitaire et poète, est créatif et savoureux. Ici, il se met au service de ces innombrables auteurs qui nous proposent leurs bons mots, les répliques qui font rire ou sourire, les situations qui nous permettent une salutaire mise à distance de l’esprit de sérieux. Et de « abracadabrant », à « zygomatique », on disposera d’un bréviaire qui peut être fort utile pour (...)

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• Recension parue dans le N°448 de décembre 2006

  Lire des récits longs

  Patrick Joole. Retz et Scérén-CRDP de Versailles, 2006.
  lundi 4 décembre 2006

  Comment lire des œuvres complètes au cycle 3 ? Il faut éviter, dit l’auteur, de surcharger la lecture par une foule d’activités annexes (questionnaires ou activités plus ou moins ludiques) ou de chercher à épuiser différents niveaux d’analyse du texte ; sa proposition est de se concentrer sur la lecture elle-même et les difficultés de compréhension rencontrées et de faire lire beaucoup. Et comme tous les élèves ne lisent pas au même rythme, il s’agit de jouer sur l’équilibre entre lecture autonome du texte (...)

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• Recension parue dans le N°443 de mai 2006

  Les sentiers de la littérature en maternelle

  Françoise Caminade-Riffault (dir.), Scérén-CRDP de Créteil, 2005, 272 pages.
  vendredi 5 mai 2006

  Ce livre nous offre une série d’activités pour la maternelle, présentées et commentées pas à pas, autour de cinquante-deux albums de jeunesse. Les activités sont pertinentes et diverses, les albums proposés sont des œuvres majeures. Voilà qui suffirait à donner envie d’utiliser l’ouvrage. Mais il a un autre mérite encore, celui de rompre avec la conception utilitaire de l’album si fréquente en maternelle. Ici, les albums sont pris pour eux-mêmes et non comme prétextes. Pour donner un seul exemple, le conte (...)

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• Recension parue dans le N°443 de mai 2006

  Enseigner la littérature au cycle 3

  Jacques Crinon, Brigitte Marin, Jean-Claude Lallias, Nathan 2006.
  vendredi 5 mai 2006

  C’est en 2002 que la littérature a fait son entrée dans les programmes de l’école élémentaire comme discipline à part entière, même si les maîtres n’avaient pas attendu cette date pour utiliser des œuvres littéraires dans le cadre des activités de lecture. Les nouvelles orientations ont alors dérouté : que fallait-il faire d’autre que ce qui se faisait déjà, que pouvait-on faire d’autre et comment ? Cet ouvrage donne de nombreux éléments de réponse, en un constant va-et-vient entre apports théoriques et mise en (...)

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• Recension parue dans le N°436 d’octobre 2005

  Coups de théâtre en classe entière, au collège et au lycée

  Chantal Dulibine et Bernard Grosjean, Scérén-CRDP Académie de Créteil, collection Argos Démarches, 2004.
  vendredi 7 octobre 2005

  Les auteurs, forts de leur expérience respective de professeur de français et d’homme de théâtre, nous transmettent dans cet ouvrage très clair et très bien présenté, le fruit de leur longue expérience d’enseignement, de partenariat, de mises en scène et de formations. L’originalité de la démarche proposée est de mettre à notre portée une grande variété de propositions d’études des textes, d’écriture et de mises en jeu, à mettre en oeuvre au quotidien, dans le cadre du programme, dans l’espace de la classe, (...)

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• Recension parue dans le N°431 de mars 2005

  Lire la littérature à l’école - Pourquoi et comment conduire cet apprentissage spécifique ? - De la GS au CM

  Ouvrage dirigé par Catherine Tauveron, Hatier 2002.
  vendredi 18 février 2005

  Voilà un ouvrage bienvenu au moment où les programmes de 2002 pour l’école primaire mettent l’accent sur la littérature, pour tous les cycles. Les auteurs partent du principe que le texte littéraire est « résistant », c’est-à-dire pose délibérément au lecteur des problèmes de compréhension et/ou d’interprétation, que le lire, c’est se livrer à un « jeu interactif » avec lui, et que cela exige des compétences particulières. Comment les faire construire par les élèves, c’est l’objet de ce livre.
  Les auteurs (...)

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