• Recension parue dans le N°436 d’octobre 2005

  Coups de théâtre en classe entière, au collège et au lycée

  Chantal Dulibine et Bernard Grosjean, Scérén-CRDP Académie de Créteil, collection Argos Démarches, 2004.
  vendredi 7 octobre 2005

  Les auteurs, forts de leur expérience respective de professeur de français et d’homme de théâtre, nous transmettent dans cet ouvrage très clair et très bien présenté, le fruit de leur longue expérience d’enseignement, de partenariat, de mises en scène et de formations. L’originalité de la démarche proposée est de mettre à notre portée une grande variété de propositions d’études des textes, d’écriture et de mises en jeu, à mettre en oeuvre au quotidien, dans le cadre du programme, dans l’espace de la classe, (...)

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• Recension parue dans le N° 421 de février 2004

  La littérature dès l’alphabet

  Coordonné par Henriette Zoughebi, Gallimard Jeunesse, 2002.
  mardi 17 février 2004

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  « Pour une première culture littéraire et artistique à l’école primaire » : tel est le sous-titre et l’ambition affichée de cet ouvrage qui présente, dans toute leur diversité, les points de vue sur le statut et la juste place de la littérature à l’école élémentaire de plus de trente auteurs, écrivains, poètes, artistes, chercheurs, pédagogues et professionnels du livre : de Quentin Blake à Anne-Marie Chartier, de Jacques Lacarrière à Catherine Tauveron, Jean-Claude Lallias, Serge (...)

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• Recension parue dans le N° 419 novembre 2003

  De surprises en découvertes, mathématiques et français

  Fabrice Baudart et alii, CRDP de Créteil, coll. Repères pour agir, disciplines, 2002.
  mercredi 5 novembre 2003

  Les auteurs de ce livre, enseignants de collège, ont manifestement beaucoup à dire, d’où l’épaisseur de ce volume qui veut faire partager au lecteur de nombreuses réflexions pédagogiques et cheminements de travail en classe. Cela donne un livre touffu, où l’on perd parfois le fil. Mais c’est là le seul reproche à adresser à un ouvrage qui passe sans difficulté de l’énoncé de principes pédagogiques à l’analyse de séances de classe. Celles-ci sont décrites précisément avec leurs aléas dans la mesure où les (...)

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• Recension parue dans le N° 415 de juin 2003

  L’apprentissage de la lecture. Fonctionnement et développement cognitifs

  Jean Ecalle et Annie Magnan, Armand Colin (Collection U), 2002.
  vendredi 6 juin 2003

  Chacun se croit autorisé à émettre des avis sur l’apprentissage de la lecture, de fustiger la « méthode globale » ou de vouer aux gémonies les ennemis de l’innovation... et à produire des ouvrages qui ne sont en fin de compte que des rationalisations de préjugés. Le livre de Jean Ecalle et Annie Magnan adopte une tout autre approche. Deux spécialistes de la psychologie cognitive du développement y passent en revue avec rigueur des recherches récentes sur l’apprentissage de la lecture, les unes (...)

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• Recension parue dans le N° 407 d’octobre 2002

  Vers l’écriture créative au lycée

  Coffret comprenant Tohu-bohu, Murmures, Autour de murmures. CRDP de l’Académie de Créteil 2001.
  dimanche 6 octobre 2002

  Tohu-bohu et Murmures sont disponibles séparément auprès des éditions L’Esprit des péninsules. Autour de murmures est disponible séparément auprès du CRDP de l’Académie d’Amiens
  Le CRDP de l‘académie de Créteil diffuse un très beau coffret comprenant deux ouvrages publiés par l’Esprit des péninsules : Murmures, recueil de poèmes écrits par des élèves de seconde du lycée Evariste Gallois (Seine-Saint-Denis) et Tohu-bohu, une tragédie écrite l’année suivante avec d’autres élèves de seconde du même lycée. Un (...)

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• Recension parue dans le N° 403 d’avril 2002

  Manuels et enseignement du français

  CNDP-CRDP de Basse-Normandie, sous la direction de Sylvie Plane. 2000.
  jeudi 11 avril 2002

  Cet ensemble de contributions, issues du colloque de Saint-Lô de 1996 qui a également débouché sur notre numéro « Du bon usage des manuels » (269), permettra à l’enseignant de français de mieux réfléchir à la place qu’occupe ou peut occuper le manuel dans son enseignement, au moment où, en la matière, simplisme et manichéisme ne sont plus d’actualité. Les manuels sont en effet en pleine mutation et prennent en compte les recherches les plus récentes, tout en subissant la concurrence du photocopiage (...)

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• Recension parue dans le N° 394 de mai 2001

  Enseigner la littérature

  Collectif (Delagrave & CRDP Midi-Pyrénées)
  samedi 12 mai 2001

  Vingt-cinq contributions souvent substantielles autour d’une expression faussement évidente qui recouvre des questions difficiles. Ce colloque permet d’abord de faire le point sur l’état du marché des théories : on saluera dans bien des contributions le passage d’un fantôme insaisissable, celui de la théorie du texte qui selon les auteurs désigne l’ensemble des théories de la littérature, le fait que l’on puisse théoriser sur les textes, la notion de littérarité des poéticiens et même... la description de (...)

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• Recension parue dans le N° 384 de mai 2000

  La description

  Yves Reuter, ESF éditeur, 2000
  vendredi 12 mai 2000

  La " description " est bien plus présente dans les textes qu’on ne croit, si toutefois on ne la réduit pas à cet ornement, à ce supplément d’âme qu’on peut souvent négliger, au besoin en sautant des pages... L’importance de la description, Yves Reuter l’avait déjà montré ici même, en coordonnant un passionnant numéro des Cahiers " décrire dans toutes les disciplines " (n° 373), mais les enseignants, tout particulièrement de français, tireront grand profit en approfondissant la question par la lecture de cet (...)

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• Recension parue dans le N° 383 d’avril 2000

  Écrire au collège, l’apport des ateliers d’écriture et de leurs pratiques

  Philippe Lecarme, Marie Mas, Fabienne Swialty, CRDP Lyon 1999.
  mercredi 12 avril 2000

  L’écriture semble bien devenir une pratique sociale, le développement et la fréquentation des ateliers d’écriture en témoignent. Cela influence-t-il l’école ? La réalité quotidienne des classes ?
  Dans un ouvrage collectif Écrire au collège, l’apport des ateliers d’écriture et de leurs pratiques, trois animateurs d’ateliers, Philippe Lecarme, Marie Mas et Fabienne Swialty, proposent au monde de l’école leurs expériences et leurs réflexions.
  Bien sûr, les logiques d’atelier et les logiques scolaires sont (...)

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• Recension parue dans le N° 381 de février 2000

  Didactique de la conjugaison. Le verbe "autrement"

  Serge Meleuc, Nicole Fauchart Éditions Bertrand-Lacoste, CRDP Midi Pyrénées, 1999
  lundi 14 février 2000

  Est-il vraiment possible de " faire " de la conjugaison autrement ? se demande l’enseignant qui découvre ce livre. Tant d’heures passées pour rien à revoir les passés simples, tant de " récitations " de conjugaisons suivies d’autant d’erreurs dans les récits des élèves Pour nous redonner du cur à l’ouvrage, les auteurs nous proposent d’abord de renouveler notre description des formes du verbe pour qu’elle soit plus rigoureuse et en même temps plus proche de la réalité du français contemporain. On commence (...)

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• Recension parue dans le N° 381 de février 2000

  Des enfants et des hommes - Littérature et pédagogie. La promesse de grandir

  Philippe Meirieu, ESF éditeur 1999
  lundi 14 février 2000

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  On est plus d’une fois consterné quand on lit dans de bien mauvais livres les procès en sorcellerie qui sont intentés à Philippe Meirieu : n’est-il pas accusé de détruire la culture, brader les savoirs en introduisant dans l’école une " pensée unique " visant à normaliser les comportements et à soumettre ce qui reste de cette noble institution républicaine à la " barbarie douce " ? L’insulte supplée à l’analyse bien souvent, telle l’utilisation répétée du qualificatif " gourou " à (...)

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• Recension parue dans le N° 381 de février 2000

  Comment faire de la grammaire ?

  Marc Campana et Florence Castincaud. ESF Editeur, pratiques et enjeux pédagogiques, 128 pages, 1999
  lundi 14 février 2000

  Commander cet ouvrage
  Et si le titre disait tout ? Cela signifierait que, dans ce livre, on trouvera à la fois une réflexion solide pour définir la grammaire dans l’enseignement aujourd’hui, des propositions pour reconsidérer nos habitudes d’enseignant quant au travail sur la langue (que l’on soit ou non enseignant de français), et aussi des idées pour la classe, le fameux concret tant réclamé en salle des professeurs. Les auteurs définissent en effet une autre conception et une autre mise en uvre de (...)

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