• « Racontez vos vacances… » - Histoire des écritures de soi à l’école primaire (1882-2002)

  Marie-France Bishop, Presses Universitaires de Grenoble, 2010, 220 p.
  mercredi 2 février 2011

  La quatrième de couverture annonce que l’ouvrage concerne « Chercheurs et étudiants en science de l’éducation et en histoire. Étudiants préparant les concours de l’enseignement (CAPES et AGREG), formateurs des enseignants » ou encore les « enseignants et (…) étudiants intéressés par l’histoire de l’enseignement du français ».
  Curieuse enveloppe, énigmatique communauté d’intérêts... Pour en rester aux francisants, en quoi une « histoire » peut-elle concerner à la fois étudiants, enseignants, ou même formateurs (...)

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• Flaubert est un blaireau

  Alain Chopin - Éditions-dialogues.fr, 2010
  mardi 1er juin 2010

  Une chronique d’un ancien professeur de français en lycée professionnel dans le Nord, préfacée par Hervé Hamon qui nous a vanté la qualité de cet ouvrage. Et effectivement, on trouvera de savoureux portraits d’élèves, avec toujours beaucoup de tact, mais aussi d’humour pour présenter ces jeunes dont beaucoup sont des écorchés vifs à la poursuite de l’estime de soi. L’auteur nous fait entrevoir toute son énergie, son inventivité pédagogique pour faire entrer ses élèves dans l’univers de Jarry ou même de (...)

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• Faire réussir les élèves en français de l’école au collège. Des pratiques en grammaire, conjugaison, orthographe, production d’écrits.

  Jeanne Dion et Marie Serpereau - Editions Delagrave. Septembre 2009.
  mardi 9 mars 2010

  Cet ouvrage propose des pratiques pédagogiques (en grande partie inspirées des travaux du GFEN) et des séances menées en classe par des enseignants. Précision importante d’emblée, car la description minutieuse de ces séances est un des atouts du livre, elle permet de « voir comment faire » et de s’approprier la démarche. S ‘approprier ? Oui, car ces descriptions ne seraient rien sans les analyses qui les accompagnent et qui motivent les choix pédagogiques. La solidité d’un discours pédagogique se mesure (...)

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• Dramaturgies de l’atelier-théâtre

  Bernard Grosjean - Lansman éditeur/promotion théâtre, 141 pages, 2009
  vendredi 13 novembre 2009

  C’est un petit livre qu’on a emporté pour le lire pendant quelques jours de liberté parce qu’on a l’intention de lancer un atelier-théâtre, ou que celui dont on s’occupe ne parait qu’à moitié satisfaisant. On a lu, en troisième de couverture, que l’auteur traitait des enjeux et problèmes rencontrés dans la mise en place et l’animation d’ateliers-théâtre. Tant mieux, parce qu’on y croit, aux vertus de ce genre de projets qui développent certes la capacité d’expression artistique, mais aussi le respect, l’écoute, (...)

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• L’orthographe en crise à l’école - Et si l’histoire montrait le chemin ?

  André Chervel, Éd. Retz. 2008
  vendredi 12 juin 2009

  André Chervel a écrit, il y a quarante, ans un ouvrage sur l’orthographe qui envisageait une réforme phonétique radicale. Poursuivant depuis lors ses recherches sur l’histoire de l’enseignement du français et de l’orthographe, il fait le constat que l’école ne parvient plus à enseigner cette discipline et nous propose d’aller chercher dans l’histoire des idées pour avancer.
  L’écriture du français a été déduite du latin. En effet, pendant des siècles, les lettrés lisaient et écrivaient essentiellement le (...)

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• Recension parue dans le N°457 de novembre 2007

  Histoire de l’enseignement du français du XVIIe au XXe siècle

  André Chervel, Retz, collection « Les usuels Retz », 2006.
  lundi 5 novembre 2007

  Linguiste et chercheur en histoire de l’éducation, André Chervel publie un ouvrage aussi volumineux que passionnant pour les amoureux de l’histoire et de la langue française, et qui est l’oeuvre d’une vie.
  Hormis le premier chapitre, qui indique les grandes lignes de l’évolution des systèmes scolaires pendant les quatre siècles concernés, chacun est consacré à l’un des sous-ensembles de l’enseignement du français : lecture, orthographe, grammaire, étude des textes littéraires, composition de textes, etc. (...)

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• Recension parue dans le N°456 d’octobre 2007

  Conversations sur la langue française

  Pierre Encrevé et Michel Braudeau, NRF Gallimard, 2007.
  vendredi 5 octobre 2007

  À l’heure où on nous joue trop souvent la plainte de la décadence et du délitement de la langue française, ce livre fait du bien. À travers une conversation entre amis, à la manière de Diderot, l’éminent linguiste Pierre Encrevé, plusieurs fois consulté pour des réformes institutionnelles concernant la langue (en particulier l’orthographe ou la simplification administrative) nous livre quelques données essentielles sur l’état du français aujourd’hui et sur ce qu’on peut attendre de l’avenir. Et le message (...)

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• Recension parue dans le N°456 d’octobre 2007

  Récits et disciplines scolaires

  Revue Pratiques, n°133-134, juin 2007.
  vendredi 5 octobre 2007

  Cet épais numéro (256 pages) nous présente de très intéressantes contributions qui convergent pour nous montrer l’importance du récit dans toutes les matières, en particulier au collège. Bertrand Daunay et Nathalie Denizot nous montrent comment la notion de récit se précise dans la discipline « français » dans les années 70 pour devenir un « objet disciplinaire » incontournable, à la croisée des typologies des textes et des discours. Plusieurs articles concernent l’histoire scolaire, qui est largement revenue (...)

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• Recension parue dans le N°454 de juin 2007

  Orthographe : à qui la faute ?

  Danièle Manesse, Danièle Cogis, Christine Tallet, Michèle Dorgans, 2007, ESF.
  mercredi 6 juin 2007

  Cet ouvrage publie les résultats d’une enquête qui duplique, une vingtaine d’années après, ceux d’une enquête de 1987, elle-même inspirée d’un travail plus ancien datant des années 1870. Dans tous les cas, il s’agit d’évaluer les performances orthographiques d’enfants et d’adolescents en leur dictant un court texte de Fénelon.
  Rappelons, pour mémoire - car bien des médias en ont déjà rendu compte - que cette enquête analyse un corpus de près de 3000 dictées, du CM2 à la 3e, et met en évidence une importante (...)

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• Récits et fictions des mondes disparus - L’archéologie-fiction

  Alain Zamaron, Textuelles littérature, Presses universitaires de Provence, 2007.
  dimanche 6 mai 2007

  Notre ami Alain Zamaron, qui va coordonner un prochain numéro sur la littérature jeunesse, est un passionné de ce genre trop peu étudié de « l’archéologie-fiction ». Or, voilà un de ces « mauvais genres » (pour reprendre le titre d’une excellente émission de France Culture) qui peut être une source de motivation et de travail très intéressant avec des élèves, amateurs d’Indiana Jones ou de recherche de mondes disparus. Lié aux découvertes archéologiques qui se sont succédé à partir du milieu du xviiie siècle, (...)

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• Recension parue dans le N°446 d’octobre 2006

  Observation réfléchie de la langue - cycle 3

  Michelle Ros-Dupont, en collaboration avec Patrick Banisti - Nathan, 2006.
  jeudi 5 octobre 2006

  Les programmes de 2002 pour l’école primaire ont remplacé les rubriques « vocabulaire et orthographe lexicale » et « grammaire et orthographe grammaticale » par l’observation réfléchie de la langue (désormais ORL). Nouvelle discipline ? Simple toilettage ? Façon de masquer une baisse des exigences ? Plutôt une façon de présenter différemment les savoirs sur la langue, avec la volonté que l’élève comprenne pour apprendre. Une petite révolution si l’on compare aux séances proposées par une grande partie des (...)

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• Recension parue dans le N° 440 de février 2006

  Pour enseigner et apprendre l’orthographe

  Danièle Cogis, Nouveaux enjeux- Pratiques nouvelles École/Collège, Delagrave, Collection « Pédagogie et formation », 2005.
  samedi 4 février 2006

  Il est habituel aujourd’hui de ne publier à l’usage des enseignants que des livres brefs. L’ouvrage de Danièle Cogis est à cet égard à contre-courant et c’est heureux. Car elle nous propose en 430 pages denses, mais écrites de manière limpide et toujours accessible, une somme d’informations et un outil efficace, où rien n’est inutile.
  Danièle Cogis, qui est maître de conférences à l’IUFM de Paris, conduit depuis longtemps des recherches en linguistique de l’acquisition sur la genèse des connaissances (...)

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