Après le colloque de 2008, « Évaluer l’évaluation », l’institut de recherche du SGEN-CFDT a poursuivi la réflexion en juin 2009 avec « l’évaluation du travail des élèves ». Comme pour le précédent opus les interventions sont reprises de façon très claire et respectueuse des auteurs. La richesse de la réflexion vient de la diversité des auteurs : chercheurs (sociologues, historiens, didacticiens…), acteurs (inspecteurs, enseignants, parents, élèves…) institutionnels et syndicalistes, français et belges (...)

Cet ouvrage reprend, sous une forme élaborée et très lisible, les interventions faites lors d’un passionnant colloque de l’Institut de Recherches du Sgen en novembre 2008. Une vingtaine d’experts de divers pays, mais aussi de responsables institutionnels ou d’acteurs engagés ont discuté pendant deux jours autour de cette fameuse « évaluation » qu’il faut sans cesse questionner,afin de savoir à quoi elle peut bien servir, en positif et non en négatif à l’heure du libéralisme et de « l’obligation de (...)

Cet ouvrage ne concerne pas directement l’école. Mais il est particulièrement intéressant dans la période actuelle, car il permet, données à l’appui, de combattre le bon sens et les fausses évidences dans le management et la recherche de l’efficacité. C’est ainsi, par exemple, que payer un acte qui était jusque-là bénévole a pour conséquence de diminuer cette efficacité. Comment ne pas penser à ces stimulants matériels, du genre « heures supplémentaires défiscalisées », censées être un moteur de l’action... (...)

Dans un élégant ouvrage en format poche, Dominique Odry, responsable de formations à l’Ésen, nous propose une réflexion qui est tout sauf superficielle sur les « fondamentaux » de l’évaluation. Quelques notions-clé sont abordées, sous une forme alphabétique : critère, indicateur, norme, référentiel, mais aussi juste, qualité et à la fin, socle commun. À travers trente mots, des définitions, des explicitations mais aussi des discussions riches et fécondes (par exemple : faut-il distinguer critères et (...)

Dans un récent rapport de l’inspection générale de l’Éducation nationale, on estimait que l’évaluation représentait entre un quart et un tiers du travail de l’enseignant. Cette activité chronophage est aussi bien souvent une « boîte noire » dont les mécanismes qui aboutissent à la production de la note sont inconnus.
Pour beaucoup d’enseignants, il n’y a pas d’ailleurs à s’y intéresser puisque la note constitue une mesure la plus objective possible du niveau scolaire des élèves.
C’est le premier mérite de (...)

Commander cet ouvrage
Les pratiques d’évaluation ont fait l’objet de nombreux travaux, et continuent à préoccuper fortement tant les chercheurs que les enseignants, les parents et... les élèves. Mais si l’on sait bien, aujourd’hui, quels sont les mécanismes et les fonctions de l’acte évaluatif, on sait moins comment le jugement scolaire se construit, et quels effets il produit exactement sur les élèves. C’est à cette double question que se sont attachés Pascal Bressoux et Pascal Pansu dans cet ouvrage (...)

Commander cet ouvrage
Les chapitres les plus originaux de ce livre mettent en évidence le rôle de la communication dans l’évaluation et, par voie de conséquence, des facteurs psychologiques de l’évaluation, que ce soit chez l’évaluateur ou chez l’évalué. L’étude des effets de « halo », de « séduction », des échanges « commerciaux » inconscients et de toute la part d’imaginaire qui se glisse dans les appréciations ou les « instruments » apparemment les plus objectifs est menée de main de maître. Le (...)

Commander cet ouvrage
Il est ici question d’autonomie et de régulation des apprentissages de l’élève à travers trois approches qui se déroulent successivement.
« L’autonomie de l’élève et l’institution scolaire », chapitre un, se conclut par une intéressante problématique : « Comment les savoirs pourraient-ils être portés par les objectifs d’évaluation sans que ceux-ci leur retirent toute substance, c’est-à-dire leurs multiples facettes qui engendrent la diversité de leur interprétation, qui font leur (...)

Commander cet ouvrage
Parmi les thématiques traitées, en relation avec la question de l’évaluation des compétences et des processus cognitifs, on peut retenir quelques-unes des questions au cœur des recherches actuelles : la métacognition, l’autoévaluation, les préreprésentations, l’autorégulation, et aussi des questions plus neuves : le sentiment d’efficacité personnelle ou l’apport des nouvelles technologies.
Un livre patchwork donc, produit d’un colloque international de l’ADMEE (Association pour le (...)

Commander cet ouvrage
Écrit par deux soeurs connaissant bien l’école maternelle (l’une est institutrice et l’autre psychologue s’occupant d’enfants en échec scolaire), ce livre est un violent réquisitoire contre le livret scolaire institué par la loi de juillet 1989. Je crois que si ce livre entrevoit quelques bonnes questions il les formule mal, y répond encore moins bien et son argumentation est pour le moins discutable.
Ainsi le livret, qualifié de cheval de Troie, serait une transformation (...)

L’évaluation démystifiée
Charles Hadji. Paris, ESF éditeur, 1997, 124 p.
Commander cet ouvrage
Les modèles de l’évaluation
Jean-Jacques Bonniol, Michel Vial, Paris, Bruxelles, De Boeck Université, 368 p.
Commander cet ouvrage
L’évaluation des élèves
Philippe Perrenoud. Paris, Bruxelles, De Boeck Université, 219 p.
Commander cet ouvrage
En 1991, le numéro hors série des Cahiers pédagogiques consacré à L’évaluation, débutait par un article de Jean-Pierre Astolfi qui écrivait : L’évaluation (...)