Cet ouvrage se présente comme un recueil de récits. À travers l’écriture même et de manière très singulière, chaque auteur a le souci de rendre lisible comment s’est constituée une posture clinique socialement ancrée. Cliniciens chercheurs dans les domaines de la recherche, de l’intervention et de la formation, ces passeurs accompagnent le lecteur à la découverte d’un lieu poétique tenu secret qui se révèlera partie constituante d’un savoir clinique. Accueil et visite guidée d’un site à chaque fois recréé, (...)

« L’heure a passé, j’ai demandé pourquoi écrire sa vie ? Ils ont dit c’est pour frimer, j’avais mal dormi, j’ai dit les vies des types qui les racontent sont pas forcément reluisantes, ils ont dit ils peuvent mentir et arranger, j’ai dit c’est sûr, ils ont dit t’façon on s’en fout qu’ils nous racontent leur vie, j’ai dit c’est intéressant parce que peut-être elle ressemble un peu à la nôtre, et même si elle ressemble pas à la nôtre justement c’est encore plus intéressant » (p. 191).
Voici un roman pour nous. (...)

Dans l’excellente collection « Professeur aujourd’hui » (qui a déjà fait paraître Pourvu qu’ils m’écoutent et Pourvu qu’ils apprennent), l’IUFM et le CRDP de Créteil nous proposent un nouvel ouvrage, bilan d’un chantier en perpétuelle effervescence. Après la phase des pionniers (1990-2000), celle de l’institutionnalisation de l’analyse de pratiques nécessite des retours réflexifs et critiques d’autant plus fréquents et exigeants que l’on risque de brûler ce qu’on a adoré avant même que de l’avoir réellement (...)

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La première question qui se pose est : pourquoi « Analyse des situations éducatives », et pas « Analyse des pratiques professionnelles », selon la formule qui est maintenant reconnue par tous ? Question plus pertinente encore quand on connaît Yveline Fumat, Claude Vincens et Richard Étienne, membres éminents du « groupe de Montpellier », pionnier en France de cette nouvelle approche.
Philippe Perrenoud dans l’introduction établit le distinguo en écrivant « L’analyse des (...)

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L’analyse des pratiques professionnelles devient de plus en plus la méthode de référence en formation professionnelle comme en témoigne le dossier de notre numéro 416. Ce cinquième volume de la série initiée par Claudine Blanchard-Laville et Dominique Fablet le confirme et l’approfondit dans le vaste secteur du travail social. Même si cette appellation et ce champ souffrent de quelque ambiguïté conceptuelle, l’enseignement étant réservé à un autre domaine, les contributions des (...)

Philippe Perrenoud a un talent, bien connu de nos lecteurs, pour débusquer les évolutions des systèmes éducatifs. Il leur propose ici un nouveau but : Développer la pratique réflexive dans le métier d’enseignant. De fait, les enseignants réfléchissent déjà tout au long de leur action et leurs formateurs connaissent ou évoquent à tout bout de champ la figure emblématique du praticien réflexif issue des écrits de Donald Schön. Or, c’est là que le bât blesse : comment passer de l’évocation, de la prescription, (...)