Ce nouveau volume de la collection « Apprendre », comme les précédents, confie à des spécialistes universitaires le soin de synthétiser et de mettre à la disposition des praticiens un état des connaissances dans un domaine. C’est ici la question des environnements informatisés d’apprentissage qui est l’objet du propos.
Dix-sept contributeurs, principalement francophones, ont fourni des articles brefs, trop brefs peut-être, mais qui ont pour premier mérite de montrer des lignes de force de la recherche (...)

C’est une affirmation et pas une question que pose Philippe Meirieu en titre de ce petit ouvrage. Pourtant le réquisitoire contre la télévision d’aujourd’hui qu’il fait dès les premières pages pourrait en faire douter tant le tableau qu’il dresse incite au pessimisme.
La description qu’il fait des mœurs de la télévision est impitoyable et vraie. Il fait preuve ici d’une veine pamphlétaire qu’on aimerait lui voir adopter plus souvent. Lorsqu’il décrit les lacunes ou la suffisance de certains journalistes, (...)

« Les années à venir risquent de voir se creuser un fossé de plus en plus large entre ceux qui ont eu les moyens d’apprendre, de comprendre et d’inventer leurs usages et les autres. Sans vision politique, sans accompagnement culturel et éducatif, sans initiative de développement local, il est probable que l’informatisation de la société s’accompagnera d’une rupture croissante entre la “société de l’information”, réservée à une élite, et le reste du corps social. Ce dernier, frappé d’“illectronisme”, serait (...)

« Vu à la télévision » est aujourd’hui le seul label qui donne à une idée, à un homme aussi bien qu’à un pot de rillettes une audience nationale. Mais nos chaînes de télévision, nos radios, nos groupes de presse sont souvent privés - certains sont même cotés en Bourse ! Lorsqu’ils ne le sont pas, leur financement est largement tributaire de leurs recettes publicitaires et donc de leur audience. Comment faire de l’audience tout en informant, comment faire du tirage tout en étant le support d’un débat (...)

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C’est assurément un défi d’écrire aujourd’hui un ouvrage traitant des TICE (Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Éducation) et du multimédia alors que leur évolution vertigineuse serait propre à le reléguer rapidement au fond d’une bibliothèque. L’auteur a particulièrement bien réussi ici à surmonter ces difficultés en choisissant des thèmes intemporels.
Le lecteur qui voudra s’interroger sur le devenir des pratiques pédagogiques confrontées aux outils techniques (...)

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L’apparition d’une presse lycéenne est loin de constituer un phénomène récent, mais depuis 1991, les journaux rédigés et diffusés par les lycéens ont un statut. Celui-ci a été défini le 18 février 1991 par un décret en conseil d’Etat relatif aux droits et obligations des élèves. Comment les lycéens se sont-ils saisis de cette liberté nouvelle qui leur permet d’assumer eux-mêmes et officiellement la responsabilité juridique de leurs publications ? Quels contenus choisissent-ils de leur (...)

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C’est un petit livre très bien construit, agréable à lire. Chaque chapitre s’ouvre par une brève réflexion théorique puis propose nombre d’idées d’activités à mener avec de jeunes élèves. Ces pistes me semblent d’autant plus intéressantes que, lors de mon travail de remplaçante, j’ai pu constater que si beaucoup d’écoles possèdent le matériel nécessaire, celui-ci est souvent utilisé d’une manière fort peu éducative.
Les enseignants qui critiquent toujours beaucoup la trop grande (...)

Dans quelle mesure l’usage régulier des technologies de l’information et de la communication peut-il influencer l’enseignement et l’apprentissage ? L’objectif du programme de recherche américain ACOT (Apple Classrooms Of Tomorrow) est de répondre à cette question. L’édition française, complétée par des adresses Internet et des notes relatives au contexte nord-américain, présente au lecteur français une expérience unique. De 1985 à 1995, les élèves et les enseignants des classes ACOT furent équipés de (...)

L’ouvrage de Béatrice Poinssac, maître de conférences à l’Institut IMAC de l’Université Paris II, traite des problèmes liés à l’intégration sociale et culturelle d’Internet dans la pédagogie. Ce livre défini par l’auteur comme "un essai sur la rencontre des "écoliers" de tous niveaux avec le réseau planétaire" (p. 11) propose une synthèse des changements provoqués par l’arrivée d’Internet dans notre civilisation du XXe siècle.
L’auteur décrit les premiers effets produits par Internet sur les usagers. Ainsi, (...)

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L’heure est à Internet. La société s’informatise et se connecte et l’école se met à l’heure. Mais quels sont les véritables enjeux du multimédia dans l’éducation, au niveau pédagogique mais aussi politique et économique ? L’ouvrage de Serge Pouts-Lajus, directeur de l’Observatoire des technologies pour l’éducation en Europe, et Marielle Riché-Magnier, expert auprès de la Commission européenne (direction générale XIII, domaine du multimédia éducatif), nous apporte de précieux éléments (...)