Une équipe de collège s’empare du livret de compétences : quelques constats sur les conditions de son utilité, quelques questions ouvertes.
Avec l’arrivée d’un nouveau chef d’établissement, en 2010, notre collège a pris un second souffle en pédagogie. L’année précédente, j’avais commencé à coordonner, sans réelle directive, l’élaboration d’un livret personnel de compétences (palier 3) : les enseignants y avaient participé selon leur disponibilité en s’aidant des grilles de références mises à disposition en 2009 (...)

Deux documentalistes s’appuient sur la mise en place de la réforme du lycée pour faire leurs premiers pas dans l’enseignement de compétences documentaires et leur évaluation en classe de 2de.
Dans le contexte de la réforme du lycée, nous avons proposé pour la rentrée 2009 un module de « maitrise de l’information » en 2nde animé par les enseignantes-documentalistes. Nous avons ainsi concrétisé enfin notre vœu de toucher tout un niveau, alors que nous n’arrivions jusque-là qu’à travailler avec les classes de (...)

Quelques pistes et outils pour un enseignement encore problématique pour les enseignants.
L’enseignement d’une langue vivante n’a pas encore trouvé de véritable place dans les classes du primaire : c’est ce que je constate en tant que conseillère pédagogique départementale en langues vivantes étrangères (LVE) pour les enseignants du premier degré. C’est une discipline récente à l’école primaire, et qui demande du temps pour être assimilée par les enseignants. Il s’agit bien d’une nouvelle activité de (...)

Une école s’investit dans l’enseignement et l’évaluation par compétences. La parole aux acteurs, enseignants et parents, pour évoquer ce que ça change dans le rapport aux élèves.
Enseigner des compétences ? Les évaluer ? Oui… mais comment ? La formule est connue, pas la recette, tant s’en faut. Après avoir mené une réflexion en acte pendant trois ans avec mes propres élèves, j’ai proposé, devenu conseiller pédagogique, aux enseignants de l’école parisienne de la Brèche-aux-Loups de s’engouffrer, tête baissée, (...)

La bibliographie-sitographie sur le thème de l’évaluation et des compétences est inépuisable. Nous en proposons quelques éléments très sélectifs et inévitablement incomplets.
La bibliographie présentée sur notre site à l’occasion du numéro 438 « l’évaluation des élèves » en 2005 recense les principaux ouvrages sur le sujet.
http://www.cahiers-pedagogiques.com/spip.php?article2041
Et on pourra la compléter par la bibliographie du dossier du n°476, « Travailler par compétences », novembre 2009. (...)

À l’école primaire, comme d’ailleurs dans les autres niveaux, la séance de correction est toujours un exercice laborieux, voire inutile. L’auteur s’empare des compétences pour rendre cet exercice moins fastidieux et plus efficace.
Je suis enseignant en cycle 3, et les corrections font partie de mon travail quotidien. Elles m’ont interrogé sous deux angles : les corrections collectives et la correction des cahiers.
S’il est de tradition de corriger les exercices faits sur papier au tableau, il me (...)

Un professeur de mathématiques de collège se lance dans un travail d’évaluation avec les compétences : voici le récit de ses essais, et des effets que ce changement dans sa pratique a produits.
L’interpellation renvoie l’enseignant à son inquiétude : comment finir son programme tout en respectant les rythmes d’apprentissage de chacun ? Aller trop vite, faire « courir » tous les élèves à la même vitesse et, à la fin, faire faire à tous le même contrôle, cela en décourage beaucoup. Comment évaluer sans (...)

Mobiliser les compétences pour faire apprendre au lycée, c’est possible : cet article présente un exemple de compromis entre note et évaluation par compétences en sciences économiques et sociales.
En début d’année j’ai distribué une grille de compétences que j’ai construite sur la base du programme de 2de de sciences économiques et sociales. J’ai présenté aux élèves et aux parents les modalités de l’évaluation en insistant sur le nouveau rôle attendu des élèves : ce sont eux qui doivent décider du jour où ils (...)