• N°487 - Dossier "Filles et garçons à l’école"

  L’école ouverte : un espace pour la mixité

  Par Nadège Tenailleau
  lundi 14 février 2011

  « Soigner le milieu », disait Fernand Oury. Jouer de l’espace scolaire pour que chacun y trouve sa place est un moyen sûr d’inciter à la coopération, à la vie collective, à l’effacement des distinctions entre filles et garçons. Observations dans une école « ouverte ».
  L’instauration de la mixité dans les écoles est davantage le résultat de considérations matérielles que d’une volonté pédagogique. Alors qu’elle est attendue de tous, la mixité reste un objectif peu travaillé, « allant de soi ». Les garçons et (...)

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• N°487 - Dossier "Filles et garçons à l’école"

  Se donner un genre

  Par Fabienne H. Baider
  lundi 14 février 2011

  Des études récentes ont mis au jour que les femmes non seulement jouaient le rôle de (bon) public plus souvent que les hommes, mais elles seraient aussi plus souvent l’objet des (mauvaises) plaisanteries. Dans les classes, le clown ou le pitre (remarquons le genre grammatical masculin) serait-il aussi le plus souvent un garçon ? Dans quelle mesure l’humour dans la classe reflète-t-il et contribue-t-il à construire les rapports sociaux de sexes attestés dans la société ?
  Nicole Mosconi a observé (...)

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• N°487 - Dossier "Filles et garçons à l’école"

  Reconnaitre la différence pour faire l’égalité

  Par Barbara Brunisso
  lundi 14 février 2011

  Proclamer son attachement à l’égalité entre filles et garçons, sa volonté de ne pas faire de différences ne suffit pas. Les équipes ont besoin d’outils pour aller au-delà des intentions ou des actions ponctuelles. C’est l’objectif de la publication Filles et garçons à l’école maternelle. Reconnaitre la différence pour faire l’égalité, disponible en téléchargement sur le site www.genderatwork.be.
  Notre publication, qui se veut un outil pratique sur les dimensions de genre à destination des enseignants et (...)

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• N°487 - Dossier "Filles et garçons à l’école"

  Chaussons nos lunettes de genre

  Par Nadia Plateau
  lundi 14 février 2011

  Récit d’une expérience de sensibilisation des enseignants à l’égalité entre filles et garçons dans une école de la banlieue de Bruxelles, d’où il ressort la nécessité impérieuse de prendre en compte les représentations initiales des acteurs concernés pour espérer influer les pratiques.
  Depuis les années 70, des féministes des deux communautés de Belgique dénoncent le sexisme à l’école : stéréotypes dans les manuels scolaires, ségrégation des filières, options et orientations, différenciation des attentes, (...)

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• N°487 - Dossier "Filles et garçons à l’école"

  Ces garçons qui ont peur d’apprendre

  Par Serge Boimare
  lundi 14 février 2011

  Travailler les représentations souvent figées de la virilité, par exemple à l’aide des mythes, peut calmer les angoisses qui paralysent la pensée de certains jeunes garçons, les aider à entrer dans un monde où le doute n’est plus considéré comme une perte identitaire insupportable.
  Article publié avec l’accord de la Revue de l’Association des Amis des Centres Claude Bernard, 4 rue Danton, Paris, première publication dans la revue Dialogue (1994), pp.14-19 sous le titre : Violence et pensée, Quel peut être (...)

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• N°487 - Dossier "Filles et garçons à l’école"

  Quel cadre législatif ?

  Par Lionel Mansour et Christine Morin-Messabel
  lundi 14 février 2011

  Des textes à connaitre pour mieux les traduire en actes, en particulier la « convention interministérielle pour la promotion de l’égalité des chances entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes dans le système éducatif ».
  La première convention concernant l’égalité hommes-femmes dans le système éducatif date des années 80. Cette décennie a marqué le début des actions d’égalité dans le domaine scolaire, notamment en matière d’orientation et de choix professionnels plus diversifiés. Ainsi, dans (...)

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• N°487 - Dossier "Filles et garçons à l’école"

  Agir pour l’égalité entre filles et garçons dès la maternelle

  Par Michèle Babillot et Virginie Houadec
  lundi 14 février 2011

  Présentation de l’ouvrage 50 activités pour l’égalité filles/garçons à l’école (CRDP Midi-Pyrénées, 2008), proposant documents et activités à destination des enseignants de maternelle et d’élémentaire.
  Trois objectifs pour cette publication :
  dépasser les constats sur les inégalités entre filles et garçons, entre femmes et hommes, pour passer aux actes ;
  agir dès l’école maternelle, puisque les stéréotypes sexués se mettent en place très tôt ;
  proposer aux enseignants un outil facilement utilisable.
  Cet (...)

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• N°487 - Dossier "Filles et garçons à l’école"

  Des livres de jeunesse contre le sexisme

  Par Laurence Faron
  lundi 14 février 2011

  Le sexisme n’a pas disparu de notre société, il n’a pas non plus disparu des livres de jeunesse. Les éditions Talents Hauts publient des livres qui se veulent aussi beaux et aussi prenants que d’autres, mais qui dénoncent, souvent avec humour, sexisme et racisme, qui sensibilisent avec délicatesse au débat, qui mettent en scène des contre-modèles.
  Fondée en 2005 par deux femmes, notre maison d’éditions a fait de la lutte contre le sexisme persistant le cœur de sa politique éditoriale.
  Collection (...)

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• N°487 - Dossier "Filles et garçons à l’école"

  Le cybersoda

  Par Anne-Laure Buisson
  lundi 14 février 2011

  Le cybersoda : une formation à l’informatique qui vise à favoriser l’accès des jeunes filles aux nouvelles technologies en démystifiant l’ordinateur, et à former des utilisatrices confiantes dans leur capacité à s’en servir.
  Peu de femmes sont présentes dans les métiers informatiques (15 % des informaticiens sont des femmes en Belgique), peu de jeunes femmes choisissent de suivre une formation en informatique (en Belgique francophone, depuis les années 2000, elles représentent moins de 10 % des (...)

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• N°487 - Dossier "Filles et garçons à l’école"

  « Faut-il vivre avec son temps ? Tout dépend s’il fait beau ! »

  Par Barbara Wolman
  lundi 14 février 2011

  teledebout.org se veut une téléweb féministe pédagogique. Présentation du projet et du contenu d’un média engagé.
  Les avancées dans le domaine de l’égalité des sexes semblent rendre les luttes féministes « as been » « ringardes » « dépassées ». Pourtant les chiffres parlent d’eux-mêmes... Dans ce climat schizophrène de quelle façon peut-on parler de féminisme aux jeunes ? Les directives ministérielles sont claires : il le faut !
  Des enseignantes et enseignants bien intentionnés, mais pas militants se trouvent (...)

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• N°487 - Dossier "Filles et garçons à l’école"

  Une histoire de la mixité

  Par Geneviève Pezeu
  lundi 14 février 2011

  Quelle histoire de l’éducation dans un lieu commun des filles et des garçons, avec des programmes éducatifs équivalents ? Quels liens avec les évolutions des mœurs, des valeurs de notre société et des décisions politiques qui en découlent ?
  L’histoire de la mixité n’a pas encore été écrite en France. De nombreuses études en sociologie, philosophie, sciences de l’éducation ou histoire de l’éducation ont été réalisées, mais il n’existe pas encore de thèse en histoire, complète et générale, sur ce sujet (...)

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• N°487 - Dossier "Filles et garçons à l’école"

  L’éducation des filles et des garçons en Espagne

  Par Elvira Fente
  lundi 14 février 2011

  Le régime franquiste utilisait un modèle d’école séparée et différenciée pour les filles et les garçons, afin de perpétuer les valeurs des rôles féminins et masculins. L’Espagne partait de loin pou mettre en place une éducation mixte, puis des politiques d’égalité.
  Le régime franquiste a fait de l’enseignement un moyen d’endoctrinement politique. La femme, responsable du foyer et de la formation des enfants, a été vue comme une « passeuse de l’idéologie », son éducation était donc un investissement à long (...)

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