Transmettre la mémoire d’un quartier, pour travailler les sentiments d’appartenance dans toute leur complexité : à quel temps, à quel espace, à quelle culture est-ce que je choisis de me référer ? Question forte à travailler dans le cadre scolaire, pour chaque élève...
L’école est un lieu où se joue de transmission d’un savoir commun et de construction d’une culture commune. Mais c’est aussi le lieu et un temps où il est question de singularité, d’identité, et d’une appropriation individuelle des savoirs. (...)

Comment préparer une visite d’exposition de peintures, surtout quand les élèves manquent de références culturelles pour apprécier les œuvres ? Quelles démarches pour aiguiser le regard, enrichir les impressions, renforcer le plaisir de la visite ?
« Le principal défaut de notre système d’éducation est qu’il nous enseigne comment on doit “recevoir” au lieu de simplement nous apprendre à recevoir. » Herman Braun Vega
Qu’est-ce qu’une œuvre d’art ? Comment traverse-t-elle les époques ? Qu’est-ce que (...)

Pour l’auteur, il n’y a pas des, mais une culture adolescente qui est « une manière d’être au monde et avec les autres » spécifique à cet âge. L’adolescent des années 2010 ne se définit pas « contre » la génération des adultes comme c’était le cas dans les années 60, mais par rapport à la communauté de pairs dont il cherche avant tout à ne pas s’exclure.
On dit que les adolescents, cette nouvelle classe d’âge née dans la seconde moitié du XIXe siècle, ont une culture propre, et même des cultures selon leur (...)

Quand on rapproche les termes culture et école, on parle à la fois de la culture scolaire explicite que les enseignants veulent transmettre aux élèves ; de la culture jeune parfois très antiscolaire relevant du « monde à part des ados » ; de la culture d’appareil (culture d’entreprise) découlant du fonctionnement institutionnel de l’Éducation nationale ; enfin, de la culture du dénigrement dont l’école est l’objet dans le débat démocratique de la part de ses propres personnels, des parents, des politiques, (...)

Deux propositions de dispositifs pour travailler les oppositions entre les cultures « premières », personnelles, et la culture « seconde », celle de l’école : pour l’enseignant, explorer son propre rapport à la culture ; pour les élèves, déballer leur bibliothèque pour présenter leur rapport à la lecture.
Le choc des cultures que nous vivons aujourd’hui à l’école nous invite à adapter notre posture, sans nous renier, pour continuer à enseigner.
Culture première, culture seconde
Chaque élève arrive à l’école (...)

On entend fréquemment dénoncer la logique bancaire des élèves : ils ne s’intéresseraient qu’à ce qui sert, est utile, rapporte des points à l’examen. Ce témoignage montre que des élèves peuvent participer toute l’année gratuitement et assidument à une heure consacrée à l’art, et même y prendre du plaisir.
En juin 2009, l’équipe de professeurs de Terminale L, constatant les lacunes des lycéens dans les domaines culturels, avait proposé un enseignement de culture artistique.
Un besoin d’apprendre à regarder et (...)

Peut-on parler d’inappétence culturelle quand les journées du patrimoine déplacent les foules ? Pourquoi est-ce alors si difficile pour un élève d’endosser à l’école la place de « celui qui sait » ? Cette expérience menée par trois enseignantes avec des élèves de 4e montre comment susciter l’envie de maitriser les références culturelles nécessaires à la compréhension des grands mythes, tel Faust, en créant un va-et-vient permanent avec les références de la culture adolescente.
Gagner autre chose que le (...)

Des revues
En classe : pratiques pédagogiques et valeurs culturelles
CIEP n° 50, avril 2009
Les articles réunis dans ce dossier s’attachent à identifier les valeurs culturelles qui sous-tendent et expliquent les pratiques pédagogiques observées dans une dizaine de pays et montrent que des pratiques profondément ancrées dans les habitudes culturelles d’un pays prennent un air d’étrangeté lorsqu’elles sont vues d’ailleurs, ce qui contribue à souligner leur caractère particulier.
La revue en ligne (...)